導(dǎo)語：高等職業(yè)專科教育中室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的高速發(fā)展帶動(dòng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)的興起，室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)專業(yè)人才的缺失使高等職業(yè)專科學(xué)校不得不做出一些順應(yīng)時(shí)代變遷的改革和研究。該文分析高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，從教學(xué)思維、理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)方面探索高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，旨在為我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐工作提供一些必要的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐

隨著現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念融入我國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，房地產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展使室內(nèi)裝修變得多種多樣。同時(shí)，這個(gè)領(lǐng)域出現(xiàn)了越來越多的人才和先進(jìn)思維，其中，專業(yè)化和科技化是部分現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的核心要素，這也為高職院校的教學(xué)提供了一定的理論支撐。高職院校正在逐步改革和創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)課程和教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷突破自身的教學(xué)難點(diǎn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求教學(xué)研究，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力也提出了更高的要求。通過向國(guó)外先進(jìn)設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)，各院校不斷優(yōu)化、調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為最終目的，合理安排課程和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)既考驗(yàn)設(shè)計(jì)師的空間想象能力和構(gòu)造能力，又充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的藝術(shù)細(xì)胞和文化氣息。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)追求實(shí)用與藝術(shù)的結(jié)合，所以，近些年我國(guó)高職院校在致力于強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)課的同時(shí)，也提高了學(xué)生的藝術(shù)感悟能力。在傳統(tǒng)的建筑學(xué)、材料學(xué)以及設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，高職院校更注重學(xué)生的實(shí)踐過程，將學(xué)科知識(shí)融入實(shí)際設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，使其在實(shí)踐教學(xué)中打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，很多高職院校開展了傳統(tǒng)校園文化的環(huán)境建設(shè)，在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)應(yīng)用型人才的同時(shí)，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息。在實(shí)踐活動(dòng)中，很多高校會(huì)讓學(xué)生自行對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行分析和想象，憑借自身對(duì)藝術(shù)的理解發(fā)散思維，創(chuàng)作作品。但即使這樣，部分高職院校仍然在沿用老一套的工業(yè)造型設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，把學(xué)生教育成偏重于技術(shù)的死板設(shè)計(jì)師；而一些具有現(xiàn)代化思維的高職院校過于重視藝術(shù)，對(duì)建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體交叉缺乏相應(yīng)的研究，使我國(guó)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了兩極分化的不良現(xiàn)狀，不利于學(xué)生在設(shè)計(jì)行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如何突破現(xiàn)有困境，將原創(chuàng)性和創(chuàng)新性融入學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，使以往高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不再過于單一，是我國(guó)教學(xué)界應(yīng)該及時(shí)調(diào)整和改革的重要工作。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策

1.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是室內(nèi)設(shè)計(jì)靈感源源不斷的基本保障，也是高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程需要教會(huì)學(xué)生的基本能力之一。只有擁有創(chuàng)新性和開放性的思維，學(xué)生才能在行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程可以設(shè)置名師作品的賞析和探討，使學(xué)生通過對(duì)著名設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)理念和方法的學(xué)習(xí)，認(rèn)知當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的主流趨勢(shì)。學(xué)生可以收集自己喜歡的名師作品，通過課下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)借鑒作品中的精髓，然后通過課上的討論達(dá)到排疑解惑和融會(huì)貫通的效果。高職院校可以定期組織學(xué)生在課外參觀名家的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品展覽，通過相互交流和探討拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生思維的活躍性。其次，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累設(shè)計(jì)素材，通過校園和生活中的細(xì)節(jié)事物發(fā)掘全新的設(shè)計(jì)理念，將生活中的設(shè)計(jì)元素提煉到自己的作品中，提高作品的藝術(shù)層次。

2.教學(xué)方法的研究

現(xiàn)代高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)通常采取項(xiàng)目教學(xué)法和情境教學(xué)法等多種方法共同作用下的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生全方面的素質(zhì)和實(shí)踐能力，通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況的模擬進(jìn)行實(shí)物設(shè)計(jì)，以教學(xué)手段為實(shí)踐打好基礎(chǔ)，為實(shí)際工作提供有力的輔助。

（1）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與企業(yè)或政府聯(lián)合開展的一種具有實(shí)踐意義的教學(xué)手段，旨在具體項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生全面的能力。通過接觸實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生不僅可以了解室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)流程，也可以提高應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力。教師通過對(duì)學(xué)生心理動(dòng)機(jī)的干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門抽象的學(xué)科，需要學(xué)生有著強(qiáng)大的空間想象力和構(gòu)圖能力。部分學(xué)生可能因?yàn)樽陨淼膶I(yè)能力較強(qiáng)，而忽略了理論和實(shí)踐的結(jié)合。但項(xiàng)目教學(xué)法可以將學(xué)生安排到自己喜歡的項(xiàng)目中，在提高學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，提升和優(yōu)化教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施需要學(xué)生了解各種室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，將不同的風(fēng)格進(jìn)行不同主體的項(xiàng)目開發(fā)，將學(xué)生安排在合理的項(xiàng)目主體中，有針對(duì)性地規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)。高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程需要在項(xiàng)目開展前選定適合的學(xué)生人選，根據(jù)項(xiàng)目的特性和設(shè)計(jì)風(fēng)格對(duì)學(xué)生提出設(shè)計(jì)要求，并制定合理的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，高職院校需要在學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中全程跟蹤學(xué)生，實(shí)時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，學(xué)生可以在過程中不斷咨詢教師。在項(xiàng)目結(jié)束后，教師需要科學(xué)系統(tǒng)地分析整個(gè)項(xiàng)目的開展和教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)告。

（2）情境教學(xué)法

高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的核心在于提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品的情境感知能力，在現(xiàn)代化的情境教學(xué)法中，學(xué)生可以更真實(shí)、更有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)流程的相關(guān)操作。一般的學(xué)生很難在復(fù)雜的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中找到適合自身的設(shè)計(jì)理念和節(jié)奏，所以，教師應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助幫助學(xué)生找到設(shè)計(jì)環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，傷害。在副石選配上，學(xué)生選擇了珍珠、珊瑚、紫水晶等具有東方美感的天然材質(zhì)作為點(diǎn)綴，與金色、藍(lán)色、綠色交相輝映，且通過合理設(shè)計(jì)各種色彩占比，避免了高飽和度色彩撞色帶來的不適感。在設(shè)計(jì)過程中，除了借鑒經(jīng)典的點(diǎn)翠首飾外，學(xué)生還將牡丹紋樣作了抽象化處理，使之更具現(xiàn)代感，并且抽象的牡丹紋飾沒有使用普通的銀胎琺瑯工藝，而是使用無底琺瑯工藝，視覺效果上更顯通透輕盈，極具時(shí)尚氣質(zhì)。在起版過程中，設(shè)計(jì)小組全程跟進(jìn)。學(xué)生在跟版過程遇到珊瑚設(shè)計(jì)得過大，成本驟增的情況，也遇到胸針設(shè)計(jì)不合理，配件無法匹配的情況。在解決問題的過程中，學(xué)生對(duì)于工藝和成本有了更為生動(dòng)的理解，而不只是在書本上學(xué)習(xí)到的抽象理論。

在產(chǎn)品生產(chǎn)完成后，設(shè)計(jì)小組梳理整個(gè)套系的設(shè)計(jì)說明，與“生活在左”品牌運(yùn)營(yíng)部門對(duì)接，探討推廣文案與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。新品上市恰逢七夕前夕，又正值《延禧攻略》熱播，品牌方根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以宮廷首飾風(fēng)格為宣傳要點(diǎn)，向精準(zhǔn)人群傳播。在廣州和京都，將搭配好的“生活在左”最新服飾進(jìn)行棚拍和街拍，兼具時(shí)尚和古意，并聘請(qǐng)模特扎挽發(fā)髻，演示首飾用途。隨后，設(shè)計(jì)小組配合“生活在左”品牌在微博、微信公眾號(hào)上展示設(shè)計(jì)及其生產(chǎn)過程，引起了消費(fèi)者強(qiáng)烈的購(gòu)買意愿。設(shè)計(jì)小組通過展示設(shè)計(jì)手稿、產(chǎn)品半成品到成品的過程、拍攝花絮、故宮點(diǎn)翠首飾、影視劇照等，使粉絲關(guān)注熱度持續(xù)升高，并在粉絲互動(dòng)群里不斷制造話題，上市一周內(nèi)即有三款產(chǎn)品賣斷貨，只能通過預(yù)售形式預(yù)訂，品牌方在全額收取預(yù)訂款后快速向工廠返單。已經(jīng)收到貨品的顧客均給出了良好的反饋，整個(gè)設(shè)計(jì)銷售過程取得了較為圓滿的成果。

結(jié)語

珠寶首飾設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育除了對(duì)新材質(zhì)、新形式展開探討外，還應(yīng)真正把設(shè)計(jì)和銷售緊密結(jié)合，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中建立甲方思維和消費(fèi)者視角，更深入地了解設(shè)計(jì)和市場(chǎng)之間的關(guān)系。在當(dāng)代珠寶首飾設(shè)計(jì)教育中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)中式元素的運(yùn)用，保持民族特征并使之符合現(xiàn)代審美語境，使我國(guó)的珠寶首飾設(shè)計(jì)在世界范圍內(nèi)更具鮮明的特征。

參考文獻(xiàn)：

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作者:陳思捷 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院