導(dǎo)語(yǔ)：中職院校生物課堂教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)職業(yè)院校的教育教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)，作為傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)模式也要隨之而發(fā)生調(diào)整，增加趣味性、生動(dòng)性、實(shí)踐性和實(shí)用性，使之更加符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)要求，更加貼近中職生教育教學(xué)的實(shí)際，情感教學(xué)法是一種值得推廣的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;生物教學(xué);情感教學(xué)法

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院公開了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，把職業(yè)教育和普通教育放在了同等重要的位置，對(duì)職業(yè)教育的改革與目標(biāo)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。生物學(xué)作為職業(yè)教育中不可缺少的學(xué)科之一，其在職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)中的作用不容忽視。由于生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性及趣味性，正確運(yùn)用情感教學(xué)法將會(huì)得到事半功倍的教學(xué)效果。

一、情感教學(xué)法在中職生物教學(xué)中的作用

中職教育在職業(yè)教育中占有十分重要的地位，按照“立德樹人”的目標(biāo)要求，在中職教育中一定要促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及道德觀。由于中職學(xué)生的年齡特征，正處于思想認(rèn)識(shí)逐漸成熟的階段，在生物教學(xué)的過程中，正確運(yùn)用情感教學(xué)法，這對(duì)于提高教學(xué)效率以及學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用。(一)情感教學(xué)法有利于課堂教學(xué)效率的提高。教師在知識(shí)講解過程中采用有效實(shí)用的例子，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究真知的熱情，使他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中獲取新知識(shí)，產(chǎn)生幸福感和滿足感。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生從內(nèi)心感知學(xué)習(xí)的奧秘。良好的情感體驗(yàn)是課堂成功的一半，學(xué)生不由自主的就會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的敬意，從而也更有利課堂教學(xué)的組織。當(dāng)學(xué)生情感體驗(yàn)得到極大滿足時(shí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得到規(guī)范與調(diào)整，課堂教學(xué)效果就會(huì)大大提升。(二)情感教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究新知的激情。教師在講解有關(guān)生物知識(shí)的過程中，要把一些科普內(nèi)容貫穿于知識(shí)講解中，不要局限于教材的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且要把一些內(nèi)容用多媒體的形式展示出來(lái)，更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。讓學(xué)生產(chǎn)生一種視覺享受，從而激起學(xué)生的好奇心和愿意探究新知識(shí)的渴望。如在講解核酸與遺傳的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解基因重組的概念，就需要把克隆羊“多利”生產(chǎn)的技術(shù)路線展示給同學(xué)們，并把相關(guān)的視頻播放一下，學(xué)生就會(huì)明白不通過受精同樣可以產(chǎn)生新的后代。教師利用情感教學(xué)法，普及了科學(xué)知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，探究科學(xué)真理的興趣。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉生活實(shí)例，討論轉(zhuǎn)基因食品的利與弊，從而引起學(xué)生不斷探究新知識(shí)，更加熱愛生物這門課的激情。(三)情感教學(xué)法有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，打造更加高效的課堂。生物教學(xué)要建立以學(xué)生為中心，不論是實(shí)驗(yàn)課還是理論教學(xué)，都要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與教學(xué)過程返還給學(xué)生，幫助學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，形成小組長(zhǎng)———小老師———任課教師這樣的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，留給學(xué)生更多答疑解惑的機(jī)會(huì)，盡可能讓全體學(xué)生參與問題討論，尋找答案的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。由于把情感教育帶入到了課堂教學(xué)，使基礎(chǔ)好的學(xué)生知識(shí)掌握更扎實(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而避免了教師講解過程中程度差學(xué)生產(chǎn)生的自卑心理。形成了互幫互助，團(tuán)結(jié)友好的班級(jí)氛圍，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與溝通。

二、情感教學(xué)法在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生的幸福感、自信心與成就感。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極探索。如在實(shí)驗(yàn)中把理論知識(shí)和操作技能聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)感官認(rèn)知和情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生熱愛生物課的激情。在生物課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的示范課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操做，把遇到的問題進(jìn)行歸納匯總，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問題及解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感、自信心，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和學(xué)生的參與意識(shí)，讓其對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及環(huán)節(jié)理解更為透徹，從而獲得成就感。(二)提升教師的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知。課堂教學(xué)效率的高低，在于師生之間的互動(dòng)。高效的課堂，師生互動(dòng)頻率多，學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度高，成績(jī)就突出。教師的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，教師知識(shí)面越寬，講解越透徹、趣味性越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大，生動(dòng)的教學(xué)會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí)，而教師寬廣的胸懷、高尚的情操、良好的職業(yè)道德更有利于學(xué)生情感智力的培養(yǎng)。一個(gè)具有人格魅力的教師會(huì)通過自身的情緒影響學(xué)生，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生的行為起著鞏固、調(diào)整和矯正的作用。教師要以飽滿的熱情、樂觀、積極的情緒投入到課堂教學(xué)，把有限的教材知識(shí)講到妙趣橫生。課堂提問也是一門藝術(shù)，要照顧到各個(gè)層次學(xué)生，做到公平公正。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師情緒的變化及授課的藝術(shù)收獲不同的教學(xué)效果。(三)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，注重教育教學(xué)模式的融合。情感教學(xué)法作為一種新的教育理念，在教學(xué)過程中，一定要注重情感教育與其它教學(xué)模式的融合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法，才能使情感教學(xué)法更有效的發(fā)揮作用。例如將情感教學(xué)法與激勵(lì)教學(xué)法相結(jié)合，通過情感激勵(lì)，可以起到更大的作用;又如將情感教學(xué)法與探究式教學(xué)法相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究解疑意識(shí)。將情感教學(xué)法作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)在生物教學(xué)中融入思想政治教育、人文教育、愛國(guó)主義教育及科學(xué)社會(huì)主義教育等多種教育思想和教育內(nèi)容，使情感教育在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

總之，情感教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知、提升學(xué)生解決問題的信心和毅力，降低學(xué)生心理的緊張，從而有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握和實(shí)際操作技能的提高。情感教學(xué)法有助于增強(qiáng)師生之間的感情，拉近師生之間心理的距離，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，從而有利于教學(xué)效果的提高。因此，在生物教學(xué)過程中，教師不僅要重視知識(shí)的傳遞，更需要技能的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好情感的建立，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自覺性和主動(dòng)性，從而有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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作者:劉 宏 熊燊源 單位:鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校