導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主探究式教學(xué)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對自主探究式教學(xué)模式的作用入手，著重分析了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究式教學(xué)模式的過程，并探索了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究式教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主探究式教學(xué)模式；過程；策略

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，加快了教學(xué)改革的步伐。而自主探究式教學(xué)模式作為教學(xué)改革所提倡的科學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在學(xué)校教學(xué)中，并取得了一定成果。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)重視自主探究式教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用，積極探索自主探究式教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)的整合，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究式教學(xué)模式的實(shí)施策略。研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究式教學(xué)模式不僅能夠優(yōu)化自主探究教學(xué)模式，而且教學(xué)改革有著深刻意義[1]。

一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對自主探究式教學(xué)模式的作用

（一）優(yōu)化情境模擬。自主探究式教學(xué)模式要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)行探究。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師的情境模擬和情境創(chuàng)設(shè)提供了條件。具體來講，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)匯中的相關(guān)影視資料、圖片資料等進(jìn)行情境模擬，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性。并且，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件將學(xué)生帶入知識學(xué)習(xí)情境之中，優(yōu)化情境模擬、（二）提供多樣化教學(xué)內(nèi)容展示方式。自主探究式教學(xué)要求教師使用多樣化的展示方式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)內(nèi)容展示提供多樣化的展示方式。具體來講，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不僅可以使用文字和圖片的方式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，而且還可以使用視頻、語音、動漫等形式展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，滿足情境教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容展示的多樣化要求。（三）為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供資源。自主探究式教學(xué)要求教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠通過對學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)和探索來獲取知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的資源。網(wǎng)絡(luò)中有著大量的學(xué)科資源、課外閱讀資源、實(shí)踐資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)資源，滿足學(xué)生的自主探究需求。（四）增強(qiáng)教學(xué)的交互性。自主探究式教學(xué)模式要求學(xué)生之間相互交流討論，并強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動，加強(qiáng)教師對學(xué)生自主探究的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠增強(qiáng)自主探究式教學(xué)模式的交互性，教師和學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行知識交流和討論。并且，學(xué)生也可以通過論壇、微信群、微博等平臺進(jìn)行交流和探索，加強(qiáng)自主探究教學(xué)模式中學(xué)生之間的互動性和師生之間的互動性。

二基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究式教學(xué)模式的過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境是自主探究式教學(xué)模式的第一步，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)情境能夠加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的思考，激發(fā)學(xué)生的自主探索興趣。為此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，將真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)作為學(xué)生意義構(gòu)建的重要前提。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在虛擬情境中對真實(shí)的世界進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而在模擬情境中對現(xiàn)實(shí)知識進(jìn)行探索。并且，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑情境中大膽質(zhì)疑、提問，并在質(zhì)疑情境中主動探索問題的解決方法。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)糾錯情境，在情境中給出學(xué)生一些錯誤的問題，讓學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究糾錯，提高學(xué)生的邏輯推理能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程中了解，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作[2]。（二）提出問題。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主探究式教學(xué)模式需要教師和學(xué)生提出探究問題，并對探究問題進(jìn)行提問。因此，學(xué)生和教師應(yīng)學(xué)會提問，找出探究問題。為此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自我設(shè)問，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識對所學(xué)知識進(jìn)行提問。學(xué)生自我設(shè)問能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主探究積極性，學(xué)生在好奇心的刺激下能夠積極開展自主探究。同時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行設(shè)問。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中總會遇到一些難題，在這種情況下，學(xué)生可以向其他學(xué)生請教，通過學(xué)生互動和學(xué)生共同探索來解決自學(xué)難題。另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識水平進(jìn)行設(shè)問，并組織學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行深入探索，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的開展。（三）自主探究。在自主探究過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)探究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生出相應(yīng)的立體，讓學(xué)生對立體進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，通過自學(xué)獲得基本知識。在學(xué)習(xí)探究之后，教師應(yīng)組織學(xué)生針對探究內(nèi)容和自學(xué)結(jié)果進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)探究過程中遇到的問題。而教師也要做好學(xué)生自主探究指導(dǎo)工作，積極參與到學(xué)生的自主探究之中，引導(dǎo)學(xué)生深入探索知識規(guī)律，為學(xué)生提供充足的發(fā)言機(jī)會。在交流研討之后，教師應(yīng)重視學(xué)生的自主探索反饋匯報(bào)，讓學(xué)生向同學(xué)展示自主探索的成果。同時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生自主探索的成果進(jìn)行客觀的評價(jià)，肯定其可取之處，指出存在的不足并向?qū)W生提出改進(jìn)建議。（四）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主探究教學(xué)的開展需要學(xué)生和教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作。教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生不同觀點(diǎn)之間的交流，加深學(xué)生對問題的理解，并對學(xué)生的自主探索結(jié)果進(jìn)行修正和補(bǔ)充，促進(jìn)問題的解決。因此，教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，向?qū)W生分享學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對學(xué)生自主探究的指導(dǎo)。并且，學(xué)生也應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，通過網(wǎng)絡(luò)交流開展自主探究。（五）網(wǎng)絡(luò)測試。網(wǎng)絡(luò)測試主要指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)測試和網(wǎng)絡(luò)評估軟件，讓學(xué)生對自己的自主探索和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。網(wǎng)絡(luò)測試能夠使學(xué)生正確認(rèn)識自己，正視自己的學(xué)習(xí)成就，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的激勵。并且，網(wǎng)絡(luò)測試能夠?qū)W(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行評價(jià)，改變傳統(tǒng)的結(jié)果性評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)的優(yōu)化和改革。

三基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究式教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究式教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)積極優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在自主探究教學(xué)中的作用。為此，學(xué)校應(yīng)積極完善校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)連接，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。并且，學(xué)校應(yīng)積極購置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，建設(shè)多媒體教師，開放計(jì)算機(jī)機(jī)房，保證教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，為教師和學(xué)生提供交流討論的平臺，并為學(xué)生提供充足的自主探究資源，促進(jìn)自主探究式教學(xué)模式的開展。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，讓學(xué)生學(xué)會信息辨別和篩選，能夠從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中選擇具有針對性的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠自覺抵抗網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑[3]。（二）加強(qiáng)教師建設(shè)。教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究式教學(xué)模式的構(gòu)建有著重要作用，是自主探究教學(xué)模式開展的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建自主探究式教學(xué)模式需要學(xué)校加強(qiáng)教師建設(shè)，提高教師的網(wǎng)絡(luò)意識和網(wǎng)絡(luò)技能，使教師能夠在自主探究式教學(xué)中積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對在職教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的先進(jìn)教學(xué)模式，保證自主探究式教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用。并且，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，指導(dǎo)自主探索教學(xué)模式的構(gòu)建，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在自主探究教學(xué)模式中的應(yīng)用。（三）加快教學(xué)改革。加快教學(xué)改革對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究式教學(xué)模式的構(gòu)建有著重要意義，因此，學(xué)校應(yīng)加快教學(xué)改革，促進(jìn)自主探究式教學(xué)的開展。為此，學(xué)校應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新興的教學(xué)理念，加強(qiáng)對新課改下教師觀和學(xué)生觀的學(xué)習(xí)，正式學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師在自主探索式教學(xué)模式中的主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)變教師角色，優(yōu)化師生關(guān)系，培養(yǎng)師生交流互動的習(xí)慣，增強(qiáng)自主探究式教學(xué)模式的交互性。

參考文獻(xiàn)

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作者:王小羊 常廣國 單位:泰州學(xué)院數(shù)理學(xué)院