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一、創設情境，讓學生學習技術輕松化

教學情境是體育課堂教學中所必需的，教師在教學中可創設和利用特定的教學情境轉化為學習動力。在教學過程中,教師創設的體育教學情境應努力貼近學生的內心世界和少兒的認知規律,使課堂變成豐富多彩的活動樂園。例如,在體育教學中教授學生排球的輪轉換位時，可以將此設置成搶占敵人根據地的情境，這樣學生不僅熟練的學會了輪轉換位，而且增強了身體素質。又例如，在教授立定跳遠時，可以將此學習過程設置成青蛙過河的情境，讓學生能夠體會到跳躍的樂趣，從而更容易激發學習技術動作的興趣。通過這一系列合理的情境教學，摒棄了傳統的教技術就是純教技術，做游戲就是純做游戲的死板，使學生的興趣逐漸提高。

二、尋找捷徑，讓多媒體運用普遍化

多媒體進入體育課堂，對體育教學來說是一個很好的輔助教學手段，體育動作的完成往往是很快的，比如,蹲踞式跳遠的整個過程中包括比較復雜連續幾個動作，由于動作轉瞬即逝，如果單憑教師示范，學生往往不能看清楚，這就影響了學生的掌握程度，使他們懷疑自己的學習能力,削減學習激情。但如果利用多媒體手段，把連續的動作進行分解，以慢鏡頭的形式出現，并對關鍵技術動作進行定格、回放等，就可以避免上述情況的發生。學生不僅學得快，而且學得好，信心與興趣同時得到提升。

三、獎罰分明，讓表揚與批評藝術化

成功的體育課，教師都能恰當地運用表揚和鼓勵的方法，在體育課中，表現好的學生期望得到教師恰如其分的評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，要善于發現學生的閃光點，對學習態度、學習過程給予及時的肯定和評價。激勵學生積極主動地參與學練，特別是對那些運動能力較差的同學，即使是微小的閃光點也要給予充分肯定，及時表揚和評價，恰當的評價和指導對學生學習和改正錯誤起到良好的催化作用，增加其學習的自信心，提高學生上體育課的興趣。

四、不斷創新，讓教師自身素質進步化

眾所周知，教師在學生的眼里是崇高的，是無所不能的，因此，為在處理學生提出的問題時能夠游刃有余，我們一定要不斷的學習，不斷的反思，在熟練掌握專業知識與運動技能的同時，要不斷的創新教學方法，逐漸的完善自己。使學生能夠對教師上的課以及對教師本人都感興趣，從而有利于學生運動技能的掌握，逐漸養成終身體育意識。

總之，體育教師努力探索激發學習興趣的途徑，使之寓體育于興趣之中，學生們就會感受到體育活動的無限樂趣，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣既有利于教學目標的順利完成,使教學效果達到最優化，又有利于學生個性的發展、情操的陶冶。

作者：于國濤單位：蘇州工業園區文萃小學