導語：現(xiàn)代教育技術下體育教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1體育教師對現(xiàn)代教育技術的認識情況

1.1體育教師對教學中引進現(xiàn)代教育技術的態(tài)度

教師對現(xiàn)代教育技術的了解在一定程度上影響教師對現(xiàn)代教育技術的態(tài)度，隨著現(xiàn)代教育技術逐漸為人們所認識、接受，體育教師對現(xiàn)代教育技術的態(tài)度直接影響到現(xiàn)代教育技術在教學中應用的成敗。在體育教學中贊同引進現(xiàn)代教育技術的占52.7％，非常贊同的為37.5％，不贊同的占7.1％。體育教師對于教學中引進現(xiàn)代教育技術絕大對數(shù)（90.2％）持贊同的態(tài)度，說明，大多數(shù)體育教師對現(xiàn)代教育技術有了一定的認識，并愿意在教學中應用，只有少部分（9.8％）不贊同或抱有無所謂態(tài)度，究其原因，該部分教師由于年齡較大，在現(xiàn)代教育技術使用上有困難，在教學中應用現(xiàn)代教育技術的愿望不強烈。

1.2體育教師掌握現(xiàn)代教育技術現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術的應用以對其掌握為前提，體育教師只有扎實掌握現(xiàn)代教育技術，才能更好的應用到體育教學實踐中。體育教師對現(xiàn)代教育技術達到非常了解程度的占32％，了解程度為38％，比較了解為25％，不了解為5％，對現(xiàn)代教育技術了解程度整體較為合理，大多數(shù)體育教師對現(xiàn)代教育技術有所了解，但仍然存在著不了解的教師存在，缺乏對現(xiàn)代教育技術的掌握，在教育理論掌握等方面上有一些欠缺，需要加強理論學習。表2顯示，高校體育教師在現(xiàn)代教育技術手段上應用最為廣泛的是多媒體技術、視頻技術、音頻技術，分別占到了79.2％、69.3％、67％，其次是網(wǎng)絡技術占58.6％，廣播電視占42.8％，仿真技術經(jīng)常應用的沒有。可見，多媒體等技術的應用已經(jīng)很普及，為現(xiàn)代教育技術在教學中的應用提供了必要的條件。另外，廣播電視技術以及其他技術由于實施的硬件、軟件要求比較高，導致應用的比重較低。

2體育教師應用現(xiàn)代教育技術的現(xiàn)狀

2.1體育教師應用現(xiàn)代教學方法的現(xiàn)狀

現(xiàn)代教學方法能提高學生的學習效果，激發(fā)學生的學習興趣。而在傳統(tǒng)的教學思想和教學方法中，高校體育教師常用的方法是講解法和示范法。由圖2可見，18.7％的高校體育教師能夠靈活運用教學方法，68.1％的教師能夠較為靈活的運用教學方法，12％的教師只會單一的教學方法。從總體上看，安徽省體育教師在教學方法的運用上存在一定的不足，除了傳統(tǒng)的教學方法外，高校體育教師還需加強教學方法的學習，以適應現(xiàn)代教育技術發(fā)展的需要。

2.2體育教師在教學中應用現(xiàn)代教育技術情況

體育教學分為理論教學和實踐教學，在訪談中發(fā)現(xiàn)，高校體育教學中理論課時數(shù)少而實踐課時數(shù)多，因而體育教學中應用現(xiàn)代教育技術就呈現(xiàn)出一定的特殊性。體育教師在理論課上應用現(xiàn)代教育技術的比重較大，經(jīng)常使用的占到了85.3％，偶爾使用的為12.6％，只有2.1％的的教師在理論課上不使用現(xiàn)代教育技術。體育教師在實踐課上使用現(xiàn)代教育技術比重較小，經(jīng)常使用的只有18.8％，偶爾使用的占51.6％，不使用的為29.6％，這是由高校教學條件等因素制約所導致的，從而整體上影響到了體育教學的質量。

2.3體育教師現(xiàn)代教學媒體應用現(xiàn)狀

教學媒體作為師生之間交流的工具，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是實現(xiàn)課程教學內(nèi)容的載體，傳統(tǒng)的教學媒體已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需要。體育教師能夠非常熟練使用的媒體比重較大的是多媒體計算機、電影電視和錄音機、廣播，分別占到了52.6％、51.6％和40.5％，其他媒體使用的熟練程度較低，如數(shù)字攝錄機、幻燈機等，體育教師對多媒體計算機等現(xiàn)代教學媒體熟練程度較高的原因在于安徽省高校都已經(jīng)配備有專用的多媒體教學設備，加之互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，所以高校體育教師對多媒體等較為熟練。

2.4體育教師現(xiàn)代教學軟件應用現(xiàn)狀

高校體育教師對現(xiàn)代教學軟件的熟悉程度很大程度上體現(xiàn)了體育教師對現(xiàn)代教育技術的掌握程度，只有掌握現(xiàn)代教學軟件并在實踐中加以應用才能真正的體現(xiàn)體育教學的現(xiàn)代化。

2.5體育教師多媒體課件制作能力現(xiàn)狀

體育教師對多媒體課件的制作能力是教師掌握現(xiàn)代教育技術的反映，高質量的多媒體課件能夠高效率的將教學內(nèi)容傳遞給學生。

2.6體育教師參與現(xiàn)代教育技術培訓的現(xiàn)狀

高校體育教師在現(xiàn)代教育技術應用上尚有欠缺，在多媒體軟件的使用熟練程度上較低，因而對體育教師進行現(xiàn)代教育技術的培訓顯得很重要。在對教師的訪談過程中了解到，教師很希望充實自己在現(xiàn)代教育技術上的知識和應用現(xiàn)代教育技術的能力，并且認識到掌握現(xiàn)代教育技術對于體育教學的重要性，期望教育主管部門、學校等組織教師參加培訓。

3結論與對策

3.1結論

3.1.1現(xiàn)代教育技術在高校教學中占有一定的地位，硬件和軟件設施建設已初具規(guī)模，高校體育教師已經(jīng)認識到現(xiàn)代教育技術在體育教學中的重要作用，但不乏一些學校領導、年齡較大的教師對現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和普及存在輕視的態(tài)度，尤其是在體育教學過程中的重視程度不夠。

3.1.2現(xiàn)代教育技術對高校體育教學產(chǎn)生的重大影響，在體育理論和實踐教學上都引起了不可替代的作用，體育教師的教學觀念、教學方式方法等方面改變較大，并取得了良好的教學效果，同時也應看到現(xiàn)代教育技術應用過程中的內(nèi)容選擇。

3.1.3現(xiàn)代教育技術廣泛應用于體育理論教學中，體育實踐教學中應用現(xiàn)代教育技術較少，體育教師在現(xiàn)代教育技術的理論知識上還有些欠缺，對現(xiàn)代教學媒體、教學軟件、課件制作能力等方面還有待于進一步提高。

3.1.4高校組織體育教師參加現(xiàn)代教育技術培訓的機會少、效率低，培訓的水平處于低層次，體育教師對現(xiàn)代教育技術存在著一定的期望，希望能夠實質性的提升自身的現(xiàn)代教育技術水平，能夠得到科學而系統(tǒng)的培訓，以滿足現(xiàn)代課堂教學的需求。

3.2對策

3.2.1轉變高校領導對現(xiàn)代教育技術的重視程度。通過宣傳、學習和實踐，讓學校領導真實感受到現(xiàn)代教育技術對課堂教學水平的提高，認識到加大對現(xiàn)代教育技術的投入首先要加強硬件和軟件設施的建設，使現(xiàn)代教學設施協(xié)調發(fā)展。要讓領導認識到在體育教學中加大現(xiàn)代教育技術應用的重要性和緊迫性，只有這樣才能實現(xiàn)體育教學的現(xiàn)代化。

3.2.2轉變高校體育教師的教學觀念。不斷提升教師對現(xiàn)代教育技術的認識水平，加強高校體育教師在現(xiàn)代教育技術理論知識上的學習，缺乏理論知識難以發(fā)揮現(xiàn)代教育技術應有的作用和功能，將體育教學實踐與現(xiàn)代教育技術理論相結合，使現(xiàn)代教育技術在體育教學中發(fā)揮最大的與作用。體育教師要與時俱進，接受現(xiàn)代技術在體育教學中應用的理念，用靈活的教學手段進行教學，將體育教學以多樣的形式展現(xiàn)給學生。

3.2.3加強高校現(xiàn)代教育技術硬件設施的建設。設施是基礎，硬件配置水平的高低體現(xiàn)的是高校體育現(xiàn)代化教學的水平，加大校園網(wǎng)建設，完善校園網(wǎng)在體育教學中的功能，創(chuàng)建相關網(wǎng)站方便學生進行網(wǎng)絡學習，增加多媒體教室數(shù)量，建立信息交流平臺等。

3.2.4提高現(xiàn)代教育技術軟件水平。軟件是硬件設施發(fā)揮作用的保證，目前，安徽省高校現(xiàn)代教育軟件資源缺乏，現(xiàn)有的教學軟件質量地下，影響到了體育教學的發(fā)展。建立和完善體育多媒體資源庫，使體育教師和學生都可以通過資源庫查閱相關體育比賽數(shù)據(jù)、比賽視頻、圖片等，建立校際、國內(nèi)的現(xiàn)代教育資源交流平臺，實現(xiàn)資源互補與共享，達到“雙贏”“共贏”。

3.2.5現(xiàn)代教育技術培訓理論與實踐并行。受傳統(tǒng)教學模式的影響，體育教師難以走出傳統(tǒng)教學對現(xiàn)代教育的影響。需要改觀的是體育教師對現(xiàn)代教育技術的認識，讓教師認識到在信息化的社會要適時的學習，以滿足時代的要求，適應社會和高校發(fā)展；加強現(xiàn)代教育技術理論知識學習，不斷提高體育教師應用現(xiàn)代教育技術的綜合能力；采用靈活多樣的培訓方式，不在局限于傳統(tǒng)的集體授課，多開展分組式、分層次的培訓，以提高培訓的整體效益；加強培訓的針對性，分模塊對體育教師進行培訓，對于常用的教學設施、理論知識等重點傳授，以提升培訓的效果，調動體育教師參與培訓的積極性。

作者:葉庭趙一平單位:淮北師范大學