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第一篇：初中體育教學中素質拓展訓練的可行性

摘要：素質拓展訓練是以提高學生心理素質為主要目標，是健全人格、促進中學生全面發展的必不可少的體育教學。其中理應是一項具備實踐教育和體能教育的綜合教育，在組織活動時更加偏向于主觀的體驗和感悟，通過實踐教學可以最大限度激發學生的潛能，對促進參與活動學生的全面發展，提升青少年的綜合素質具有極其重要的影響作用。本文主要對當前素質素質拓展訓練引入到初中體育教學當中去的實施狀況進行了分析，討論了素質拓展訓練在初中體育教學的必要性以及能否在今后的教學中得到更好的實施。

關鍵詞：初中體育；素質拓展訓練；實施狀況；必要性

1素質拓展訓練融入體育教學的教學依據

體育教學的目的在于促進學生身心健康發展、提高社會適應能力、增強體質、培養全方面發展的學生，素質拓展需要與初中體育教學聯系緊密，主要因為素質拓展訓練隊與提高學生的綜合素質包括自我認知能力、創新能力、心里調節與控制能力以及良好的社會適應能力。體育教學與素質拓展訓練在行形式上雖然不統一，但是原理內容都圍繞學生全面健康發展，因此基于教學內容和使用原理上的相似點，全面推行素質拓展訓練是可行的。這里需要注意一點是，素質拓展訓練不是一項單純的體育項目，而是有一定側重點的，比如在結果上注重分享，與傳統體育教學中只強調健身效果不同，它有很多培訓原理，素質拓展的體驗式學習過成可以分為五個階段，即引導－體驗－感悟－總結－分享。在團隊活動中學生跟隊友大膽的提出自己的想法，并且自由的交流自己的心得體會，提供給學生更多的思考空間，能夠讓學生充分的認識可陳過的學習內容，當教師以引導者的身份介入的時候，能夠讓學生不失掉更多的體驗時機，而且能夠在總結中為學生提供可以回憶的線索，充分的講學生給帶入到預設的情景當中。

2素質拓展訓練可行性的影響因素

2.1場地器材。對于中學生來說，難度系數較高的危險項目不適宜被列為要求項目。在初中體育教學中引入擴展訓練所用的器材并不是問題，可以充分利用學校的體育設施，重點是需要安全保護措施進行維護，如攀巖登山等一系類高要求項目，需要學生佩戴頭盔、安全鎖等。如果團隊需要寬闊的場地只需要在場地周圍布施一些繩子和柱子即可，需要特殊場地的的野外場地相對較少。

2.2時間因素。從理論上，素質拓展訓練融入到體育教學中是可行的。開展的項目有幾分鐘到幾十分鐘不等，如野外探險需要幾個小時，但是在三課時的體育教學實踐課程當中時間是不被限制的；如雷陣等小項目也僅需幾分鐘的時間實踐就足以滿足學生們的需求。也可以根據具體教學中的實際情況，為活動選擇可以實施的項目了，類如專項素質訓練等。

3當前初中體育教學中引入素質拓展訓練的實施狀況

3.1缺乏專業指導。因為素質拓展訓練是新課程改成才引入體育課堂教學的，不少教育機構也處于初步探索階段，素質培訓拓展訓練的重要還未充分的體現，主要因為素質拓展訓練在中國的發展實踐較短，缺乏專業人士進行指導，因此學生并不能達到系統的學習和訓練，這個素質拓展訓練在新課程改革中全面發展造成了不利影響。

3.2短期培訓與課堂長期教學難以融合。將素質拓展訓練應用到課堂教學過程中，短期培訓性質與長期體育教學過程難以融合是最大的問題，大多數的素質拓展訓練時依靠專業的培訓公司來完成的，由于活動時間非常有限，將素質拓展做作為一項短期的培訓，在培訓指導人員的指導在培訓過程中安全的使用器材，但是必須不斷的提高培訓指導人員的水平，引進新穎的培訓器材，這種高成本的投入很難實現在體育教學過程中的教育回報，雖然其形成了很強大的吸引力，很大程度上造成了素質拓展訓練在體育教學中的質量差現象。

3.3素質拓展訓練課程化程度偏低。現階段，素質拓展訓練不能在初中體育教學中有明顯的教學成果，造成了很多問題的頻頻出現，因為并沒有完全實現素質拓展訓練的課程化，所以不能使資源得到有效地利用，在教學過程中，對實現素質拓展運動到體育課堂教學中的重要目標形成了極為不利的影響作用。

4素質拓展訓練引入初中體育教學的必要性

4.1可以促進學生心理素質健康發展。將素質拓展訓練作為一項教學目標引入初中體育教學中，能夠最大限度的將學生的潛能激發出來，是學生的自信心得到提高，從而完成素質拓展訓練中的任務，這樣可以有效地彌補體育課堂教學中的不足，用新穎性提高學生對于體育學習的興趣，創造良好的學習環境和溝通氛圍，也可以利用素質訓練中的新穎性提高學生學習興趣，在團隊中能更好的將學生的潛能激發出來，將體育課堂教學的全面的提高學生的綜合素質。素質拓展訓練是以提高學生的心理素質為目的，通過學生積極主動地參與到訓練當中去，能夠使學生的思想更加的開闊，心理素質不斷接受挑戰的同時，讓學生的團隊意識重新得到認識，并且對自己進行重新的定位。使學生的思想和自我意識逐漸得到提升。在團隊中學會和其他人相互磨合。從而實現學生的心理素質和心理素質的健康發展，達到體育教學的最終目的。

4.2可以有效彌補傳統體育課堂教學的不足。傳統的體育教學形式較為單一，在傳統的體育教學過程中，缺乏靈活性，不利于學生提高自身的心理素質和身體素質，難以實現體育課堂訓練中實現真正的教學目的。素質擴展訓練具有非常強的靈活性，而且實施的形式多樣，只要的目的還是在雨提高學生全面綜合的心理素質。通過參與到體育教學的活動中，改變對體育課堂學習的態度，強素質拓展訓練的的積極性和主動性，將素質拓展訓練引入到初中課堂訓練當中去，能夠有效的彌補體育課堂教學中的不足，素質拓展訓練有效地拓展了體育課堂教學的內容，學生可以結合選擇性的訓練活動和自身的身體素質，增強學生對于自我提升和體育課堂學習的興趣，促進學生的心理素質健康發展和學生身體素質的提升，素質拓展訓練將會起著重要的促進作用。整個教學活動可以增強對訓練的深刻印象，在不斷的的挑戰過程中得到深刻的體驗和感悟，從而在課堂中增強學還是呢個的自信心，濕學生獲得挑戰的成就感。綜上所述，初中體育教學中引入素質拓展訓練有著重要的意義，可以促進學生的心理素質和生理素質健康發展，為學生素質提升奠定堅實的基礎，培養學生的集體意識和團隊合作意識，有效提升學生整體的綜合素質，可以有效地彌補傳統體育教學中不足，因此，合理地將素質拓展訓練融入到體育教學當中去，能夠真正意義上的實現體育教學的目標。

作者:邵珠峰 單位:饒河縣一中

參考文獻：

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[2]邵景鈺，汪冉.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性分析[J].才智，2014（13）：66.

第二篇：“沉浸式”初中體育教學研究

“沉浸式”體育教學是指學生在體育學習情境中，運用自我的活動經驗，全身心地投入到體育活動中而不受其他干擾的浸入式狀態。初中體育教學需要學生全身心地“沉浸”，需要學生產生“沉浸狀態”，形成“沉浸體驗”。學生沉浸于體育情境、活動之中，能夠自然、自覺、自由地展開體育學習，不斷地促進自我的體育健康，發展自我的體能。

一、激發學生“沉浸式”學習興趣

“沉浸式”體育活動情境的創設需要教師的精心謀劃，這種情境能夠成為吸引學生主動參與體育活動的“磁場”，能夠有效地吸引學生全身心投入到體育活動中去。在傳統體育教學中，教師往往將學生需要注意的事項，需要掌握的體育知識，需要實施的運動步驟精細地“教”給學生，體育課異化成文化課。過度地關注體育知識，導致學生始終沒有投入到活動中來，沒有形成“沉浸狀態”，這樣的體育教學是沒有任何價值的。“沉浸式”教學要求教師在尊重學生體育認知能力和體育活動規律的基礎上，設計生動活潑的、有意義的活動情境，讓學生的體育活動、體育運動成為學生展現自我本質力量的載體，讓體育課成為學生身心發展的快樂園地。例如教學初三《田徑——立定跳遠》一課，為了發展學生的腿部力量，筆者將枯燥的腿部力量訓練設計成各種形式的墊子障礙游戲，如蛙跳、距離跳等。置身于比賽情境，學生全身心投入游戲活動中，腿部力量得到了有效鍛煉。又如，在七年級《快速跑》教學時，為了激發學生的學習興趣，讓學生掌握快速跑的高步頻、大步幅的途中跑技術，筆者創設了“踏板過河”“腳掌彈琴”的體育預熱游戲情境。其中“腳掌彈琴”是為了訓練學生快速擺動手臂和快速擺動腿，而“踏板過河”是為了訓練學生加大髖部的擺動幅度，加大兩臂的擺動幅度等。在這些寓教于境、寓教于樂的體育情境活動中，學生忘我地投入，全身心地投入。情境，激發了學生“沉浸式”學習活動興趣。

二、激活學生“沉浸式”學習體驗

活動是發展學生體智，增進學生體能的重要方式。“沉浸式”體育活動教學要求教師將活動的自主權還給學生，讓學生在合作交流中主動發展體能，進而讓學生獲得積極的體驗、感受。這樣的沉浸式活動是“智體合一”“情體合一”的活動。例如，教學八年級的《耐久跑》，筆者首先給學生講解耐久跑的意義，如耐久跑的生活意義、軍事意義、生命意義等，激發學生跑的欲望、動力。然后讓學生嘗試1000米的耐久跑，根據學生跑的情況對學生進行分組。在分組后，讓能力較強的學生暢談耐久跑的注意點，如合理分配體力，合理掌握跑步節奏、調整呼吸、戰勝極點、第二次呼吸等；讓能力較弱的學生暢談耐久跑的體驗，如胸部發悶、四肢無力、呼吸困難等。在學生討論交流的基礎上，筆者適時介入，讓學生認識到耐久跑的生命發展意義，即耐久跑能夠促進心臟、肺和血液循環系統的發展，有助于降低血液中膽固醇含量，提高有氧代謝能力。同時，耐久跑能夠磨煉學生的意志，提升學生的生命質量。這種自主性、能動性的活動，深度激活了學生的沉浸式學習體驗。

三、推動學生“沉浸式”學習引擎

體育課程評價是初中學生“沉浸式”體育學習的重要組成部分。在“沉浸式”體育教學中，評價不再是目的，不是為了甄別、證明學生的體能，而是一種手段，為了促進學生體能的可持續發展。在沉浸式體育教學中，筆者以“增值評價”為手段，努力讓增值評價成為推動學生沉浸式學習的動力引擎。所謂增值評價，就是在活動初期組織一次體育測試，在活動過程中關注學生的行為表現以及心理反應，將豐富的活動全過程納入評價的視野。通過不斷地跟蹤檢測，讓學生感受到自我的身心在活動、運動中的變化，針對問題展開積極的調整。例如，教學七年級的《排球墊球》時，我們采用階梯式的增值評價方式，如原地連續墊球10次為一星級；在此基礎上，20次為二星級；一直到五星級。然后，將原地墊球提升為對墻墊球，形成新的評級能級，連續10次為紅星一級，連續20次為紅星二級，在此基礎上一直到紅星五級；接著將對墻墊球提升為在排球場地上連續兩次墊起對方的球，將球墊到本場地固定位置為紅星七級，連續三次為紅星八級，在此基礎上一直到紅星十級。這樣的增值評價由易到難，學生沉浸其中，在一次次挑戰中他們體會到自我挑戰的成功喜悅。在增值評價過程中，教師要充分發揮學生的主體精神，讓體育自評與他評相結合，自選項目評價與必選項目評價相結合。在評價的時間節點上，要關照學生的身心狀態，讓學生自主選擇評價的最佳時間。不難發現，增值評價促進了學生的自主活動、自主管理，它帶給學生的不再是“他比”的氣餒，而是“自比”的欣慰。“沉浸式”體育教學是“生本化”“學本化”體育課程與教學的回歸。它讓學生的身體獲得發展，更為重要的是學生沉浸其中能夠獲得一種心靈的快樂。在活動中學生如沐春風，體育教學充溢著生命的活力，煥發出勃勃的生機。

作者:許兵 單位:江蘇省南通市如東縣馬塘鎮中學

參考文獻：

[1]劉軍.巧用體驗式教學提高課堂效率[J].中國學校體育，2015,(6).

[2]常超.初中體育教學中學生體育培養路徑研究[J].學校體育學，2016,(6).

第三篇：多媒體技術在初中體育教學中的運用

摘要：分析多媒體技術激發學生參與體育學習興趣、解決教學重難點、增強交流互動的優點，探討其應用的制約因素，提出轉變觀念、設計課件、解決設備等方面的措施。

關鍵詞：多媒體技術；初中體育；課件

1引言

隨著信息技術的進步和發展，其方便、形象、生動、豐富等優勢，使多媒體技術很快地被應用到教學中去。在初中體育教學中應用多媒體技術，可以很好地解決傳統體育教學中教學形式單一、教學內容枯燥的不足，具備很大的優勢。然而現在，初中體育教學中的多媒體應用仍存在一系列的問題，嚴重影響了體育教學的課堂效果。

2初中體育教學現狀和多媒體教學的優勢

初中體育教學通常是以教師講述和以身示范的方式進行。首先由教師對動作要領進行講解和分解示范，然后指導學生進行模仿練習，練習過程中對學生的不規范之處進行糾正，學生進行反復練習，直至熟練掌握動作。由于傳統的體育課堂形式單一，內容較枯燥乏味，學生只能按照教師講述的內容進行學習，學習效果、體育課堂的教學質量主要受教師自身知識面狀況、動作規范程度的影響。因為體育教師所能講述的內容源自于其自身知識的積累，傳統的體育課堂上以教師為教學內容的源泉，而教師則是常年重復著早已爛熟于心的幾個動作，教學內容難于拓展。同時，體育教師作為教學活動的中心，是學生學習和模仿的對象，有時教師的示范不準確，學生學到的動作亦不規范，嚴重影響體育教學效果。此外，課堂教學過程中，旁邊或者后排學生看不清教師的示范，無法掌握動作要領，這也是影響傳統體育課堂的一大因素。體育課本應該是讓學生放松和鍛煉身體的課程，而傳統的體育課堂中這種“灌輸式”的教學方式影響了學生對該課程的熱情，使他們產生抵觸和逃避心理，進而使得體育課教學效果不佳，學生的身體無法得到鍛煉。運用多媒體技術進行體育教學的優勢多媒體是指文本、聲音和圖像等多種媒體形式的綜合。運用多媒體技術進行體育教學，是指根據教學目標和學生的特點，通過教學設計，合理地選擇和運用多媒體設備，利用計算機技術、網絡技術、通信技術對學習、教學有關的所有信息資源進行整合、集成并制作多媒體課件，在此基礎上以多媒體信息的形式將教學內容傳達與學生，從而形成合理的教學結構，并最終達到最優化的教學效果。激發學生體育學習的興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是推動學生學習的最大動力，因此，體育教學中應該充分利用這一點，挖掘學生的興趣，讓學生由被動學習轉變為主動探索，將體育課堂發展成興趣驅動下的樂園。而多媒體自身具備的娛樂性正是引發學生學習興趣的一個重要特點，多媒體手段可以將原本單一而枯燥無味的體育知識以聲、色、影、畫的形式展現出來，具有傳統課堂所不能比擬的豐富而生動、形象而直觀的特點，使課堂更有趣，更有感染力，學生對體育學習表現出極大的興趣，樂此不疲地投入體育課堂中。比如在一節田徑教學課堂上，教師為學生播放奧運會上我國優秀的田徑運動員的風采，王軍霞、劉翔等人在奧運賽場上的精彩表現讓學生為之喝彩、激情澎湃，使他們也產生積極參與體育運動的想法。突破教師自身限制，解決教學重難點傳統體育課堂中以教師教授為中心的模式，教學效果受教師自身的知識面廣度、動作示范規范程度等條件的約束。而在教學中運用多媒體技術則很好地解決了這一難題，大大提高了課堂教學的效率[1]。多媒體教學可以促進師生之間、學生之間的交流互動多媒體以計算機技術、網絡技術、通信技術等技術手段為依托，具有強大的交流性和互動性功能。多媒體課件共享給學生或在課堂上播放時，可以使學生與學生、學生與教師之間進行便捷的互動，從而使學生更好地投入體育學習中。多媒體教學具有信息容量大、多種信息交互釋放的特點，師生之間交互的信息交流可以使學生在討論中更好地理解體育知識。同時，學生在學習過程對體育知識經過對某一動作由整體感知到運用到實踐中去的過程，有助于形象思維和抽象思維的統一發展，減輕教與學的負擔，提高教學質量[2]。

3運用多媒體技術進行體育教學遇到的問題

從目前來看，我國初中體育多媒體教學中仍有許多十分實際的問題，主要表現在多媒體設備普及程度、課件數量質量以及傳統體育教學觀念這三個方面。學校的多媒體設備條件多媒體設備是多媒體教學的重要依托。我國經濟發展不平衡，國內一些經濟較為發達地區的學校已經基本配備了多媒體教學設備系統，而經濟欠發達地區的許多學校因財力受限，無法購買先進的設備，使用的計算機屏幕較小，對于人數較多的班級來說，必然會影響學生的學習，進而影響教學成果。課件的優劣與數量課件的制作對于體育教學工作者的要求較高，不僅要求課件制作者能對體育的理論知識熟練掌握，還要具備一定的計算機編程能力，此外對生理學、競賽規則等體育相關知識也要有一定的涉獵。因為很多體育教師制作的課件質量不佳，導致教學效果不是很理想。課件數量的匱乏也是我國初中體育多媒體教學中的一大問題，由于相關人員對體育課程多媒體課件的重視程度不夠，開發出的課件數量又少，無法滿足多媒體教學的需要。落后的體育教學觀念有一些教師受傳統體育教學觀念的影響較大，教學過程仍停留在單一的身體練習和枯燥的課堂理論上，不愿做出改變，對多媒體技術的重視十分不足，導致體育課堂停留在老套的形式之上，嚴重影響教學質量。

4解決多媒體技術輔助體育教學存在問題的措施

體育教師作為體育教學活動中的有力推動者，對教學效果有著十分重要的影響，在體育教學中扮演著舉足輕重的角色，故而教師應該不斷完善自身并在更好地運用多媒體技術、調動學生積極性上多下功夫，從而提高教育教學水平。而針對多媒體教學設備較差的問題，學校應該有所作為，盡力改善；在加強教師技術學習、強化教學隊伍建設方面，學校也同樣做出相應的努力。摒棄落后教學觀念，與時俱進為了更好地適應新技術背景下的體育教學活動，教師應正確看待多媒體技術在初中體育教學中的作用，打破只重視體育基本知識傳授的傳統體育教學觀念，使得體育教師認識到多媒體在體育教學中的巨大優勢，并積極投入多媒體體育教學中去，利用文字、圖畫、視頻等手段豐富課堂教學內容，營造良好的氛圍，使體育課堂更加生動有趣。同時樹立全面發展的觀念，讓學生在學習基礎的體育知識的同時，利用多媒體設備向學生展示一些相關的資訊，比如重大體育比賽中我國運動員的賽況、我國在哪些體育方面發展較好、國際體育狀況等，開闊學生的視野，提升他們學習體育的興趣，使體育課成為學生釋放壓力、走出課堂的趣味課程，更好地享受體育課堂的樂趣。精心設計和制作教學課件要發揮好多媒體教學技術的作用，讓教師在課前做好多媒體課件。流暢課件要求制作者要在熟練掌握體育課程理論知識的基礎上，具備熟練的計算機操作能力；內容豐富的課件要求制作者具備較強的資料收集、篩選、整理能力，對課程相關內容進行拓展和梳理；內容有趣、學生喜愛的課件，要求教師能夠了解學生的興趣，以制作出吸引學生群體注意力的課件。總體來說，制作出流暢、內容豐富、學生喜愛的課件，對體育教師有很高的要求。為了實現良好的體育教學效果，教師應該不斷完善自我，提升自己的教學能力。在設計和制作多媒體課件時，首先應站在學生的角度進行思考，從學生的興趣愛好和水平出發，以“內容第一”為原則進行資料收集和整理，拋去花哨的形式，豐富實際內容。同時加強對計算機技術的學習，提升計算機操作技術，從而制作出畫面流暢、學生簡單易學、吸引其注意力的精致課件。學校督促教師進取，解決設備問題作為時展和進步的產物，多媒體技術是一種的新型教輔手段，應用到教學中有著新穎、有趣等諸多優勢。而從目前來看，初中體育教師普遍存在多媒體技術使用能力不足的問題，這就要求學校做好監督作用，采取相應的措施鼓勵和督促教師適應新科技、新手段，不斷學習和鉆研現代信息技術，比如采取課件檢查、聽課等措施。對于部分學校多媒體教學設備質量較差這一問題，這些學校可以向政府部門或者一些社會機構求助，爭取政府和有關部門、機構的支持，盡可能地引進一些外部資金，以解決設備問題。

5結語

面對多媒體技術輔助體育教學發揮的重要優勢，將體育教學與多媒體技術進行整合勢在必行。針對我國初中體育多媒體教學中面臨的多媒體設備問題、課件數量質量問題以及傳統體育教學觀念問題，應當采取有針對性的措施。首先，從教師的角度，應當正確看待多媒體技術在初中體育教學中的作用，在此基礎上精心設計教學課件，不斷提高課件的質量和數量；其次，學校應更好地發揮作用，在提高多媒體設備質量上多下功夫，積極引進資金，并督促教師不斷學習和進取。只有這樣，才能將體育多媒體教學更好地進行下去，取得更好的教學成果。

作者:陳軍 單位:淄博市臨淄區遄臺中學

參考文獻：

[1]金利波,楊青,馬學戈.信息技術與課程整合的三種模式[J].中小學信息技術教育,2004(8):42-44.

[2]徐廣柏.多媒體在初中體育教學中的應用[J].中國科教創新導刊,2009(36):112.

第三篇：初中體育教學現狀及對策

在新課程標準的改革下，無論是教材、教育觀念、教學方法、課程結構、學科具體的教學安排都有了不小的改變，這給中學體育教學帶來前所未有的考驗。體育作為一門副課，再不能像以往那樣被當作一門可有可無的課程，而是成了學生面全發展的有力保障和堅實基礎。為了保障中學生的健康發展，中學體育課程應從課程理念、課程內容、課程評價、課程設置等各個方面進行有力的改革，努力構建中學體育與其他課程相銜接的教學體系，鍛煉學生身體的同時，成為促進學生學好其他科目不可缺少的支撐。但體育教學改革還不夠徹底和完善，這就影響體育教育事業的發展。因此，筆者就初中體育教學改革中存在的一些問題和解決的策略，談一些自己的經驗和體會。

一、初中體育教學對學生的重要意義

1．對學生身體的意義。由于應試教育的影響，無論是學校、老師還家長都非常重視孩子的智力發展，卻忽視了體育強健學生體魄的作用。這勢必會讓我們培養出一批學習成績尤異，身體素質低下的所謂的未來希望。所以，我們要重視體育教學對學生身體的重要性，沒有一個健康的體魄，你有再多的學問，也只能是望洋興嘆。而體育教學的重要目標，就是讓學生認識到身體健康的重要性，讓學生經過鍛煉擁一個健康的體魄，并養成自覺鍛煉身體的習慣，從而為將來的學習、發展打下良好的基礎。

2．對錘煉學生的意志有重要意義體育鍛煉，除了能讓學生擁有一個健康的身體，它的另一個重要作用就是能讓學生經過體育鍛煉的艱苦訓練和學習，塑造堅強的意志。沒有堅強的意志，任何理想，事業都是空談。比如，在教學中有的學生一聽上體育課要跑步，在大太陽底下一跑就是好幾圈，受不了。這樣的學生你說他們能有什么意志，將來還能有什么成就。在體育學中我們要讓學生認識到在體育鍛煉中的堅持，對鍛煉他們的堅強意志有多重要。只要在體育課上能做到克服困難，無論多累多難的項目都能堅持參與，堅持下來，對于鍛煉學生意志，成就他們未來，是大有助益的。

二、初中體育教學中的問題及解決對策

1．教學觀念的轉變隨著素質教育的不斷深入，初中體育教學越來越引起學校、家長、社會的關注。它再也不是初中課程設置中無足輕重，可有可無的課程了，它成了提高學生全面素質發展的主要內容。新課標下，體育教學的目標是要樹立以全民教育理念為指導的教育教學觀念。把體育教學從傳統的以體育知識、體育技能為主要教學內容的灌輸與傳授教學中解脫出來，轉向激發學生對體育的興趣，培養學生自主學習能力、發展學生創新思維能力為主要教學內容上。因此，學生要重視隨意更改體育教學計劃，占用體育課時間的作法，重視體育，認識到體育對學生素質發展的重要性，保證讓學生每周有足夠的體育鍛煉時間，從而促進體育事業的發展，體育教學質量提高。

2．調動體育教師的積極性由于長期以來學校、社會、家長對體育教師的錯誤認識，導致體育教師教學的積極性不高。如今，在強調素質教育當下，大家才似乎真正意識到體育是初中教學的重要組成部分，也是促進初中生全面發展不可缺少的內容。因為體育有強健學生體魄、培養學生積極進取的心態、調節學生精神情緒等作用。所以，學校要對初中體育課引起重視，對體育教師給予關注，注意加強他們自身素質，專業水平的提升、提高他們的師德素養，并采取激勵措施，調動體育教師的積極性，從而提高教師的主觀能動性，保證體育課堂上能出現豐富多彩的教學內容，嚴禁其他形式的課堂占用體育課的時間，真正從學生實際出發，以學生健身為目標，發揮體育課的真正作用。

3．加強體育器材設備的建設

體育教學活動離不開一些體育器材設備的輔助，如，單杠、雙杠、跳高架、實心球、跳箱、助跳板，等等。在這些體育器材的輔助下，體育教學才能更加順利地開展。所以，學校要注意增加體育經費的投入，通過調查研究，了解教師和學生的需要，完善新體育器材，提高體育教學質量，推進體育教學的發展。三、總結總之，中學體育教學對于學生來說意義重大，不但強身健體，鍛煉學生堅強的意志，培養學生的優良品質，還能促進學生對其他科目學習的積極性，提高學生的綜合素質。

作者:馮八武 單位:甘肅省天水市武山縣第四中學

參考文獻:

［1］劉梅．新背景下初中體育教學存在的問題與對策［J］．大觀周刊，2012，(42):249

［2］李波．淺談初中體育教學存在的問題與對策［J］．讀寫算，2012，(94):242

［3］陳章財．初中體育教學中存在的問題及解決方法［J］．當代體育科技，2014，(20):67－68．

［4］張文昌．淺析初中體育教學的有效實施［J］．考試周刊，2014，(23):108－109．

第四篇：初中體育教學中運動負荷的調整

初中體育課的根本宗旨就在于培育強健體魄,對此師生就有必要選擇合適的體育訓練方法。與此同時,在體育鍛煉過程中還需要適當把握各項體能鍛煉的負荷量。這是因為,初中生還沒能具備成熟的身心,初中生在運動時可以承受的負荷也是很有限的。如果超出了特定的負荷限度,那么將會帶來過快的體能消耗,嚴重時還會傷害初中生的身體健康[1]。針對各類的體能鍛煉,都有必要適當控制負荷量,依照初中生在參與運動時的真實狀況來調整運動負荷。只有這樣,初中階段的體育課才能具備更強的適應性,有益于塑造健康體魄,讓初中生適時參與必要的鍛煉。

1調控運動負荷的必要性

1.1體育運動負荷

初中生一旦參與了特定的體育活動,那么就會承受特定強度的運動負荷。從性質來講,運動負荷包含了負荷量以及負荷強度。在從事運動時,同學們總是會承受身體層面的運動負荷。在生理角度上,運動負荷是依照特定的指標來設置的,不應當超出強度或者低于最低的強度。在體育課上教師如果設置了過小的運動負荷,那么很難符合該課節的運動要求;如果強度太大,還會傷害到初中生自身的身體結構,情況嚴重時也會帶來很難彌補的身體傷害[2]。由此可見,在體育鍛煉時有必要設置最合適的運動負荷,這樣做才可以確保參與運動的安全性以及實效性。

1.2調整和控制的必要性

為完成體育課特定的教學任務,教師必須要調節適當的負荷量。在此基礎上,為同學們設置各個課時的體能鍛煉總量以及訓練強度。這樣做,才能夠從根本上確保優良的身體素質,與此同時還可以讓初中體育課充滿快樂。在體育鍛煉中,初中生具體可以承受的運動負荷直接關系到體育鍛煉的成效性。調整運動負荷的過程中,教師有必要綜合考慮同學們的年齡特征、體能健康的狀態以及性別要素等。應當因人制宜,選擇最適合初中階段的運動負荷。具體而言,就是要依照初中生能夠承擔的體能鍛煉負荷量,適當加入必要的負荷控制和調整[3]。調查數據表明:截至目前,初中生整體的健康水準正在逐步改善。然而不應當忽視,仍有某些初中生并沒能擁有優良的健康狀態。對于這部分初中生來講,身體通常缺乏必要的柔韌度以及耐力,或者肺活量較小。現今的初中生多數都生活于優越環境中,長期欠缺日常的體能鍛煉。在這種狀況下,某些同學就會表現出體型肥胖或者經常感冒等不良的傾向。反之,在體育課上如果長期參與超負荷的體能鍛煉,那么將會損傷自身的關節以及韌帶等位置,時間一長就可能帶來較重的機體損傷[4]。因此,初中體育課的關鍵點就在于調控運動負荷,用這種方式來不斷提升初中生具備的身體素質,在繁重的日常學業中增加適量的體能鍛煉。

2調整與控制運動負荷的基本原則

首先,在負荷調整的過程中,首要目標就是要確保初中生自身的健康。這是由于,初中生在參與運動時如果承受了過大的運動負荷,身心就很容易快速疲勞。對于某些體能較弱的學生,甚至會造成事故。長期偏高的運動負荷影響下,初中生面對體育課時就會表現出畏難心態,同時也會壓抑自身的創造性。設置運動負荷量,基本的衡量指標就是同學們的身心健康。只有在確保健康的基礎上,才可以適當增加鍛煉時的運動負荷。教師需要妥善把握初中生參與運動時的自身規律,調整運動負荷的過程中也應當考慮到健康。其次,體育課設置的運動負荷應當合理,符合初中生特定的身心規律。初中生處在特定的成長階段中,身心還沒能真正成熟。在這個階段,體育教學就要符合特殊的成長階段以及身心規律,在調整負荷量時也需要把學生健康視作首要的因素。在進行授課時,教師可以隨時測查學生脈搏,通過觀察以及詢問的途徑來明確同學們對于體育課的承受度。這樣做,更加考慮到在參與鍛煉時學生們的真實感受。一旦超出了可承受的極限,那么就要及時減小負荷量。結合課堂實踐,才能夠設置最適當的體能運動負荷量[5]。在每節課上,都需要設置符合身心規律的運動負荷。再次,調整負荷以及控制負荷時,教師也需要更加重視初中生表現出來的體能差異性。這是由于,在初中階段內,不同學生具備的身體承受力并不相同。與此同時,不同類型的初中生也會表現出差異性的個體需求。針對不同的學生,教師就需要設置不同層次的運動負荷。這種做法從根本上要求引入分層教學的新思路。考慮到差異性的體能承受力,教師就有必要因材施教,在初中體育課上為不同類型的學生設置不同的鍛煉負荷。

3運動負荷的具體指標

在體育課開始前,教師先要經過測試,明確學生們能夠參與鍛煉的極限負荷承受力。在明確了極限負荷后,教師就可以限定最高的運動負荷。針對特定類型的體育訓練,就可以通過折算得出最合適的次數、重量以及速度。一般情況下,教師可以先確定不同類型訓練項目的具體強度,然后再給出對應的負荷量。參與體育運動過程中的初中生通常會處在很興奮的狀態下,然而與此同時,學生也承受了某種程度的運動負荷。在訓練的領域內,機體能夠適應這項運動的臨界點就代表了最小的負荷量以及負荷強度,這個臨界點也可以稱作運動負荷的閾值。如果低于閾值,機體也會感受到某種不適應。通常來看,初中生如果剛剛參與到體育課的訓練中,那么通常可以設置30%左右的最大閾值;如果平時參與了較多的運動,則通常能夠達到70%或更高的閾值。需要明確的是:對于不同類型的初中生,運動負荷相應的閾值也會表現出凸顯的差異性[6]。生理學相關的研究可以表明:如果人體的心率沒有超出130次/min,機體就可以保持很穩定的尿蛋白、血液成分、心電以及血壓等。然而,在運動過程中心率如果超出了160次/min,則代表著機體承受了很強的運動負荷,這種狀態下也可以確保最佳的健身效果。對于各類的體育鍛煉,都有必要限定于適中的負荷強度,最好保持中等強度的負荷量。初中生經過比較劇烈的運動后,還需要適時休息并且確保自身可以迅速恢復。這樣做,有助于確保機體鍛煉的實效性。

4控制與調整運動負荷的具體措施

4.1設置適當的負荷量

在正式授課之前,教師就有必要明確班內學生能夠承受的運動負荷總量。在這種前提下,才可以給出最適合初中生的運動負荷量。與此同時,教師也應當交替安排負荷強度不等的運動項目,例如短跑、跳繩、投擲以及長跑等。某些初中生本身就表現出較弱的體質,針對這類學生不可以強求達到一般程度的運動負荷,而是有必要適當減少運動負荷。只有結合實際,才能夠妥善把握不同層次的運動強度以及密度,讓體育課充滿趣味性。

4.2勤于調整負荷量

體育教學設置的負荷量是否適當,主要取決于學生們是否能夠承受,并且起到顯著的鍛煉效果。教師如果想要了解體育課的運動負荷是否適中,那么可以經常詢問同學們的主觀感覺,或者借助科學儀器予以測量。此外,還應當注意查看學生的呼吸是否急促、臉色是否漲紅等[7]。通過觀察外部現象并且詢問感受,就能夠得知現有的運動負荷是否過大或者過小。如果能夠加以實時的調整,就可以從根本上確保承受適中的負荷量,不會給初中生帶來某些機能的損傷。

4.3控制各項運動的節奏

初中體育課上,教師針對各項運動都需要妥善控制運動的節奏。在這種基礎上,適當調整總的運動負荷。具體的做法為:在教學的初期,教師先要設置較小的負荷量,在這之后逐步提高承受的負荷,然后再逐步降低負荷。適當把握運動中的節奏,會讓學生感覺到很舒服,因此也更加能夠接受多變的運動負荷。

5結語

初中體育課不可缺少負荷量的控制。在運動過程中,教師應當妥善安排各課節的運動負荷。同時,初中生具備了不同程度的體能承受力,因此針對不同的學生也有必要設置差異性的運動負荷。從目前來看,多數教師在設置體育課的各環節活動時都能注意負荷量的把握,避免過度損傷或者過小的負荷量。然而,仍有些教師并沒有重視對于運動負荷的調控,因此造成了運動損傷的嚴重后果。由此可見,適當調整以及控制體育運動負荷,對于初中體育課而言是尤其必要的。未來的實踐中,師生還需要繼續摸索經驗,注意隨時調整控制體育運動的負荷量,進而服務于初中生身體素質的整體提高。

作者:張緯杰 單位:福建省閩侯縣尚干中學

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[7]陽勝美.體育教學與運動負荷[J].當代體育科技,2012(4):10-11.

第五篇：初中體育教學中游戲“去體育化”的運用

游戲是初中體育教學的一種常見形式，得到了體育教師的普遍認同。“學校體育游戲是教育性游戲的重要組成部分,是以體育運動為基礎,以游戲的形式,以增強學生體質為目的的特殊的體育活動。”[1]但是初中體育教學中游戲的運用出現了“去體育”化的教學傾向，需要我們加強游戲運用于初中體育教學思考，使游戲成為初中體育教學的一種有效方法，提升初中體育教學的效率。

一、初中體育教學中游戲“去體育化”及表征

（一）游戲“去體育化”

游戲“去體育化”是指在初中體育教學中，游戲的運用偏離初中體育教學，使游戲活動喪失體育教學的功效。體育教學中游戲不同于一般的游戲活動，它具有明確的目的性，是為了更好的促進初中體育教學。游戲“去體育化”使游戲在體育教學中的運用失去了價值，偏離了體育游戲的運用軌道，如果不及時加以糾正與修正，不僅浪費了體育教學時間，也容易使初中體育教學陷入無效或低效教學境地。

（二）游戲“去體育化”表征

根據體育游戲教學的實踐觀察，游戲“去體育化”主要表現為兩大特征：

1.目標意識不強

游戲運用初中體育教學具有很強的目標意識，教師根據體育課程教學目標，以及初中體育教學內容的需要，合理地運用游戲教學方法，促進體育課程目標的達成，提升體育教學效率。游戲“去體育化”最顯著的特征是目標意識的缺失或者弱化，不少體育教師將游戲視為學生體育學習期間的“休閑放松”，使游戲失去了教學功能。

2.缺乏有效組織

游戲在初中體育教學中運用目標意識的弱化，直接導致了游戲的無序性。教師由于對游戲教學缺乏足夠的認識，游戲缺乏設計，往往是隨手拿來。這種“乏設計”式的游戲運用，使游戲陷入無組織狀態，學生在游戲中隨意性很強。不僅降低了體育教學效率，也直接影響了體育課堂紀律。

二、初中體育教學中游戲“去體育化”應對策略

（一）加強體育教師培訓，轉變游戲教學認識

教師教學理念落后是造成初中體育教學中游戲運用“去體育化”的一個重要因素。因此，要改變初中體育教學中“去體育化”現狀，首先要加強體育教師培訓，幫助教師轉變教學理念。

1.教研培訓

教育理念隨著時代的發展不斷豐富，這就需要教師及時更新自身的知識體系，轉變教學理念。學校要定期開展教學研究培訓，根據時代的發展與教育的發展，優化教師的知識體系，更新教學觀念，以適應初中體育教學的需要。

2.學習提升

初中體育教師除了積極參加學校教育教學培訓外，還要進一步增強自我提升的主動性。教師要積極地進行學習提升，通過自主學習，了解最新體育教學理念，與時俱進，提升體育教學效率。

（二）強化游戲教學目標，提升游戲教學效能

游戲在初中體育教學中的運用，必須要強化游戲教學目標，這樣才能徹底扭轉游戲“去體育化”運用現狀，要緊扣課程目標，緊貼教學目標。

1.緊扣課程目標

游戲教學要緊緊圍繞《初中體育課程標準》的目標要求，通過游戲教學，增強中學生體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養學生運動興趣和愛好，養成鍛煉的習慣；培養學生良好的心理品質，樂于與人交往與合作，養成健康的生活方式和積極的生活態度等。

2.緊貼教學目標

體育課程目標是從總體上進行引導，游戲教學還要緊貼教學目標，將課程目標細化到每一節體育課。教師要根據體育課教學的目標，合理地運用游戲教學，使游戲教學能夠有效地促進體育課教學目標的達成，把握好游戲運用的方法與時機，使之成為體育課教學的有機組成部分。

（三）精心設計游戲教學，貼近體育教學實際

初中體育教學中，要發揮游戲的作用，必須要加強游戲教學設計，使游戲貼近初中體育教學的實際。

1.根據學情設計游戲

游戲活動的形式很多，運動強度也各不相同。因此，初中體育教學中運用游戲必須要根據學情進行教學設計，充分考慮游戲的適應性。“游戲的選擇和運用要符合學生的身心特點,遵循學生的生理、心理發展規律。”[2]教師要針對初中生的體育學習興趣、身體素質等。游戲過于簡單，達不到教學功效；游戲過難，學生缺乏參與游戲的興趣，甚至對學生造成運動傷害。這就失去游戲在體育教學中運用的意義。

2.游戲設計循序漸進

游戲運動強度的不同，要求初中體育教師在運用與設計游戲時，要注意循序漸進，根據學情特點，從簡單的體育游戲活動做起，逐步提升游戲活動的難度與運動強度。這樣不僅使學生適應游戲活動，而且也符合學生身體素質發展的規律，促進學生身體素質提升。總之，游戲活動是初中體育教學常用教學方法之一，也是深受學生歡迎的教學形式。初中教師要正視游戲教學中“去體育化”現象，針對游戲教學的現狀，優化游戲教學設計，更好地發揮游戲對初中體育教學的促進作用。

作者:黃進 單位:寶應縣射陽湖鎮中心初級中學

參考文獻：

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[2]張列兵.例析體育課中游戲應用常見問題及對策[J].中學教學參考,2012,(21):45.

第六篇：體育游戲在初中體育教學中的運用

初中的課程非常多，有語數外，還有一些化學、地理、生物、物理、政治、歷史等等，需要學習的知識非常多為了能夠提高學生的學習熱情，提高他們的學習積極性，我們在教學階段設置了體育課程，并且在體育課程當中也設置了一些體育游戲，幫助學生放松心情的同時，還能夠減輕學生的壓力，讓他們在學習中快樂的增長，本文主要研究的就是體育游戲的設置在初中體育教學中具有什么樣的作用，有何重要的價值，還有就是如何提高應用的效果，幫助學生建立一個更好的學習環境。

一、體育游戲的重要意義

體育游戲具有非常重要的意義，首先能夠培養學生的集體主義精神，主要體現在游戲的內容方面，游戲具有思想性和科學性，就會使得學生在進行游戲的過程中得到更好的思想啟迪，使我們在游戲的過程中，領悟到更多的人生哲理，具有非常重要的意義。其次就是在進行游戲的過程中，能夠在進行游戲的過程中懂得是非和勝負，能夠懂得誠信的重要性，懂得遵守規律的重要性，這對于他們的綜合素質的培養具有非常重要的意義，一個人的素質對于他的一生都具有非常重要的影響，在進行企業應聘的時候，管理人員大多看的就是一個人的綜合素質問題，如果沒有一定的素質，那么他在以后的發展中會變得非常辛苦，所以可以看出綜合素質對于一個人的成功是具有直接的影響力的，在體育游戲中能夠培養一個學生的素質，幫助他們建立人生目標。還有就是在進行體育游戲的過程中還能夠提高學生的心身健康水平，提高思想道德修養，在游戲的過程中，可以促進學生們相互理解，提高他們合作的能力，在社會創業的過程中，每個人不可以作為獨立的個體存在，在進行創業的過程中，團隊的合作能力非常重要，合作能夠促進雙贏，提高創新的成功率，還能夠促進我們走向成功。

二、對體育游戲的思考

想要有效的將體育游戲成功的引用到課程上來，我們必須要做到以下的幾點要求，結合初中體育內容，恰當選擇游戲，這是非常重要的，提升教學的針對性，確保教學效果，培養學生堅強的意志力，進一步激發學生參與體育活動的熱情，教師要選擇有利于培養學生心理素質、個人品格以及思想道德素質的游戲，考慮到學生的性別、身體素質情況以及體育訓練水平等方面的內容，并且合理地控制游戲的人數、場地、時間以及器材等等，這些都是必須考慮的問題，只有這樣才能夠充分的保障游戲設定的意義。把握體育課前活動，有效導入游戲，保持學生大腦皮層的興奮，讓學生從平靜的學習狀態中逐步進入體育學習氛圍，克服身體上的惰性，課間活動模式往往一成不變，并且重復使用，很容易讓學生產生抵觸厭煩心理，采用靈活多樣的體育游戲引導學生進行課前準備活動，這是非常重要的，我們必須要注意，防止重復的使用游戲導致起到了相反的作用。

三、體育游戲在體育教學中的應用

1.體育游戲能夠讓學生身體素質達到活動狀態，避免劇烈運動造成的一系列身體問題，保護學生的身體健康，使學生的身心處于能夠展開體育活動的狀態，還能夠提高學生對體育的興趣，起到鍛煉的效果。

2.想要將體育游戲應用于教學當中，對于學生的基本能力、素質等要求較高，所以在進行應用的過程中，一定要注意轉變思維方式，增加學生鍛煉的興趣。在進行體育游戲選擇的過程中，要具有多樣化，不能非常的單一，從而更好地達到體育教學的目的。

3.教學完畢整理活動階段這是一個非常重要的階段，這個階段處于學生進行劇烈的運動之后，身心轉為安靜的狀態，所以想要進行身心的放松，必須要選擇合適的游戲，盡量強度低、輕松一些，生理、心理上的緊張得以有效過渡和緩解。將體育游戲應用到教學當中也就有非常重要的作用，不僅能夠提高學生的心理素質、思想道德水平、綜合素質等多種，還能夠提高學生對學習的熱愛，提高他們的學習效果，降低他們的排斥心理，由于課程作業的逐漸增多，學生在學習的過程中越來越焦躁，對于課程留的作業越來越排斥，所以相應的選擇相應的體育游戲，就能夠降低學生的焦慮心理，提高他們對學習的積極性，不會造成嚴重的排斥心理，提高學生對知識的理解能力，能夠在較短的時間段熟練的掌握課程上需要了解的知識，聯合實際應用知識，對于學生死記硬背的效果更好，所以加強對體育游戲的應用，我們初中的教學質量就能夠得到極大的改善，能夠促進我們國家的教育發展。

四、結語

體育游戲的設定具有非常重要的意義，我們必須要加強重視，初中生本身就在一個非常喜歡玩的階段，也是一個加強思想教育的最好階段，我們可以將教學設置在游戲的當中，讓學生自己領悟，對于學生的發展具有非常重要的作用。

作者:孫旭 郭守銘 單位:山東濟寧金鄉縣化雨中學

第七篇：體育游戲在初中體育教學中的實踐

摘要：隨著素質教育的不斷推進，體育教育逐漸得到教師及學生家長的重視，如何提高初中體育教育的教學質量和水平也成為教育界研究的主要課題之一。在初中體育課堂中引入體育游戲，可以增強體育課堂教學的趣味性，提高學生學習積極性，進而提高教學質量。將著重介紹初中體育課堂中體育游戲的應用策略，為廣大體育教師提供參考。

關鍵詞：體育游戲；初中體育；應用策略

初中學生正處在青春期的關鍵時期，期間不僅僅是學習的黃金時期，更是身體成長發育的重要時期，基于此，體育課堂必須引起重視。受傳統教學觀念的影響，學生以及學生家長都將學習的重心放在文化科目的學習上，甚至認為體育課是浪費時間，學生在體育課堂上不積極、不活躍，完全沒有學生興趣可言，體育教學面臨著很大的困難。在這種情況下，體育游戲在初中體育課堂上的作用就凸顯出來了。首先，體育游戲可以提高學生對體育的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”作為一種按照一定目的和規則而組織起來的游戲活動，體育游戲具有趣味性和娛樂性，學生通過參與這樣的體育游戲就可以加強對動作的練習，并且產生不斷練習的欲望，進而提高課堂學習效率；其次，體育游戲有助于學生健康心理的形成。處在青春期的初中學生往往比較叛逆，加上升學壓力比較大，往往都存在一定的心理問題，而在體育課上的充分放松有助于他們健康心理的形成；最后，體育游戲可以培養學生的集體精神。大部分體育游戲不是由個體單獨完成，而是需要團隊合作，這樣在游戲中就增強了學生的集體榮譽感。那么如何在初中體育課堂上正確應用體育游戲呢？

1在課前準備活動中運用體育游戲

總所周知，為了避免學生突然劇烈運用而產生的身體不適，在體育課堂開始之初通常都要做一些準備活動，一般為慢跑和定位操，在學生看來，這些準備活動枯燥，缺乏新意，通常不認真做，導致關節活動不充分，很容易在運動中受傷。針對這種情況，教師可以找一些學生喜聞樂見的趣味性游戲，比如，可以根據自己班級人數將學生平均分成幾個小組，然后奇數組做老鷹做小雞的游戲，而偶數組做蛇形跑的游戲，這樣便豐富了游戲形式，不至于使學生感到枯燥，還能幫助學生充分活動關節，為接下來的課堂教學做好充分的準備。當然，在熱身游戲過程中，教師一定要提前向學生說明游戲規則，引導學生在玩游戲過程中遵守游戲規則，這樣才能夠讓學生在娛樂的同時，養成懂規矩的好習慣。

2認真講解游戲要領和觀察學生行為，保證學生安全

雖然體育游戲中學生的最主要的參與者，但是教師并不能袖手旁觀，在游戲開始之前一定要向學生認真講解游戲的注意事項。體育游戲除了具有娛樂性和趣味性，往往還具有一定的競爭性，這對于容易沖動的初中生而言很容易起爭執，在游戲過程中教師一定要仔細觀察，稍有不對，應該加以制止，以“友誼第一”的精神來正確引導他們。同時，教師應該注意觀察游戲同學生是否相適應，在過程中給予及時調整，讓游戲帶給學生快樂的同時，保證他們的人身安全。最后，教師應該避免學生的體育課上扎堆聊天的情況。在游戲開始前或者結束后，體育老師往往會留給學生幾分鐘自我調整的時間，而學生通常認為這就是聊天的時間，不對動作進行復習，也不活動關節，這十分影響體育課堂教學效率。

3教師應積極參加游戲，加強同學生的交流

素質教育要求教師將課堂還給學生，將學生置于課堂的主體地位，但是并不意味著教師就是課堂的“甩手掌柜”，在體育游戲過程中，在條件允許的情況下教師應該積極參與，加強師生之間的互動，以活躍課堂氛圍，及時掌握學生的身體和心理狀態。傳統的教育理念中教師是高高在上的，不利于師生之間的溝通和交流。作為教師應該專門設置一些適合師生一起玩的體育游戲。比如，丟手絹、警察抓小偷等。

4教師應提前準備，保證設備場地充足

體育游戲并非是老師即興發揮，必須是經過老師精心準備的。首先，游戲必須符合學生的年齡。初中低年級學生并不適合那些技術動作比較繁雜的游戲，應該以簡單活動為主，比如老鷹捉小雞、踢毽子等，而高年級的同學可以給他們適當加一點難度適中的動作形游戲，并且著重培養他們的團隊合作意識，比如小組籃球賽。其次，教師應該精心選擇游戲內容。并不是所有的體育游戲都適合應用于體育課堂，游戲內容應該同教學內容相互配合。體育游戲只是一種教學手段，它服務于課堂教學，教師不應該隨意選擇體育游戲。

5結論

體育游戲在初中體育教學中的作用是有目共睹的，它可以在提高學生學習積極性的同時保證體育的課堂教學質量。作為教師，我們應該積極尋找途徑將這一有效的教學手段應用到自己的課堂教學中去，爭取讓每一個初中生都熱愛體育學習，擁有強健的體魄和健康的心靈。

作者:曾瑞江 單位:盤錦市興隆臺區錦采學校

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第八篇：初中體育教學中多元化教學方法研究

目前在初中體育課堂中，大多數教師仍就采用傳統的教學模式，開展教學工作，因此，教學方式和方法比較單一，而且缺少自主創新的能力，挫傷了學生學習體育課程的積極性，不利于學生的綜合素質的提高。在新時期初中體育教學的多元化發展迫在眉睫。

1.初中體育課堂教學中存在的問題

1.1學生的學習興致不高

興趣是最好的老師，也是引導學生積極學習的主要動力。當前，初中學生對體育學習的興趣不高，在學習中比較被動，學生喜歡上體育，但不喜歡上體育課。

1.2課堂教學的效率有待提高

很多教師在教學的過程中，只是為了完成教學任務，常常不顧學生的實際情況，也未能考慮到學生的接受能力。因此，在課堂中，一味地向學生灌輸所謂的運動知識和技能，使學生產生倦怠心理，影響了課堂教學的效果。

1.3教師未能以人為本，充當主體地位

在體育教學中，應該以學生為中心，要將學生作為學習的主體，配合教師的引導，從而達到教學的目標。在現實中，有不少學校仍然采用填鴨式教學模式，體育教學方法單一，降低了學生學習的自主性。

2.多元化教學的特征

在多元化教學中，教師更加注重學生學習體育的興趣，并運用創新性的思維，提高學生學習體育的熱情，比如在體育教學中，小組活動這樣的教學方法會更加為學生所喜愛，激發他們學習體育的興趣，使他們可以主動探求知識。

3.實施多元化教學的策略

3.1培養學生自主學習的能力

體育教學需要理論學習與實踐有機的結合，學生正確的健身理念的確立，是一個循序漸進的過程，對學生自主學習的能力要求很高，在教學中要求體育教師要認真的指導學生構建適合其自身發展的學習體系，以培養學生樹立“終身體育”思想為最終目的，加強其自主學習能力的培養，促進其全面發展。教師要積極進行創新，力求轉變傳統的教學模式，要以學生為中心，充分發揮學生的自主性，注重和學生之間進行良好的互動和溝通。同時，教師還要寄予學生更多自由活動的時間，推動多元化教學的開展。

3.2開展豐富多彩的體育活動

多元化教學通過創新多種教學方法方式來提高學生自主學習的能力，使他們可以養成多元化思考的方式，形成獨特的思維方式，充分發揮出自己的潛能，從而有利于滿足社會對新世紀人才的需求。利用節假日組織運動會，班級間的單項比賽，課內單元小結中簡化規則的教學比賽，小競賽等。可以利用先進的體育器材進行課堂教學，吸引學生的眼球；也可以在日常體育課中，加入時尚前衛的元素的活動，比如開展交際舞，街舞，民間體育活動和民族體育等項目，比如像搶花炮，珍珠球，毽球等這些更容易被當代學生接受的活動。

3.3教師應該在恰當的時候提供指導

學生在體育活動中，經常會遇到一些自己不能很好掌握的動作技術，在這種情況下，教師可以給予學生適當的幫助。通常來說，教師指導的方式可以分為三種：第一，直接指導，運用這種指導方式，教師可以通過直觀演示的方法，使學生的對動作的認識更加清晰。第二，間接指導，間接指導就是教師可以利用多媒體或優秀的學生作為范例，對學生進行指導。

3.4提倡學生進行自主學習

在初中體育教學中，要提高學生學習的積極性，增強他們對學習的熱情。就要求教師在教學中善于用啟發式的教學方法，引導學生自我練習，鼓勵學生參與，啟發學生的體育思維，讓學生從參與中體驗到成就感。努力引導學生從被動的學習轉變成積極主動地參加體育活動。轉變傳統的教學方式將更多的主動性下放到學生的手中，鼓勵學生積極參與教學互動，學生之間要進行更多的交流和溝通，推動多元化教學的發展。

3.5運用現代化的教學手段

隨著信息化的發展，出現了很多科技產品和工具，并運用到各個領域。因此，初中體育課堂教學也不例外，教師應該將現代化的教學手段積極應用到課堂教學中，可以建立教學資源庫，共享一些資源，使學生可以通過自行下載的方式，提高學生的自主性。教師還需要運用多媒體進行教學，轉變傳統單一的教學模式，通過圖片，視頻，動畫的形式，可以加深學生學習的印象，提高教學效率。另外，教師在利用多媒體教學中，也不能完全依賴多媒體，要創新教學內容，注重教學的分寸，還可以讓學生制作多媒體動畫或者幻燈片，學生進行講解，充分發揮學生的自主性，從而可以更好地掌握健康知識，推動教學方式的多元化發展。

4結語

隨著教育水平的提高，傳統教學方式的弊端日益顯露，且越來越不能適應學生的發展要求。在初中體育教學中，學生的學習興致不高;課堂教學效率有待提高；教師未能以人為本充當主體地位；要推動初中體育教學方法的多元化發展，就要培養學生自主學習的能力，開展豐富多彩的體育活動，教師在恰當的時候提供指導，提倡學生進行自主學習，并運用現代化的教學手段，不斷豐富教學方法，提高初中體育教學水平。

作者:郭凱燕 單位:山西師范大學教育科學研究院

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第九篇：體育游戲對初中體育教學的促進作用

1體育游戲對初中體育教學的促進意義

體育游戲以快樂體育、快樂學生為教育理念，這種快樂的教育理念十分符合當前的教育要求。只有讓學生在體育游戲中找到了快樂，學生才能從思想上開始改變，才能愛上體育課，以便更好地實現學生素質教育的目的，提高學生的體質水平。因此，在體育教學中，學校要積極去改變傳統體育教學價值觀，要不斷地去改變及淡化傳統體育教學方式。要把體育課堂主動權還給學生們，要讓學生們充分發揮自我的能力，以快樂教學及快樂學生為主體，要以繽紛多彩的體育游戲來引導學生的體育興趣，讓學生愛上體育學習。將體育游戲發展成為學生可以終身受益的教學形式，讓學生感受體育游戲的快樂。要從多方面地去激發學生體育興趣，并要以興趣來引導學生主動參與體育游戲，以此來提高學生的運動能力，培養學生的終身體育精神。

2體育教學中體育游戲的實施方法

2.1要轉變傳統的教育理念

教學方式是教學理念的體現和支持，而教學理念也為教學方式的實施提供了良好的精神思想指引和支持。在體育游戲教學實施過程中，要先轉變傳統的教育理念。首先，糾正體育教學中的強制性與壓抑性，要將學生從被動中及必須服從中的體育教學方式中解放出來，充分發揮學生的自主性、積極性。其次，傳統的體育教學過度地強調了體育學生成績的特點，卻忽略了學生的個性發展。導致傳統體育教學枯燥、乏味，難以體現體育運動的活力。例如，在當前體育納入高考背景下，一些教師為了提高學生的運動成績，往往是讓學生們跑多少圈、做多少俯臥撐等，很少顧及學生的興趣和接受能力。甚至有的個別學校還出現了很多不合理的體育運動強度，導致某些學生的身體受損情況，如一些學生體育課后會出現乏力、渾身疼痛、生理現象紊亂等情況。因此，應積極地對初中體育教學加以完善，要將體育游戲合理地融入到體育教學中去。

2.2豐富體育游戲的內容

第一，發揚民主、自由的教學理念，在尊重學生的基礎上實施全面的、合理的體育游戲教學設計，給學生一些自由選擇的機會，增強學生體育教學參與的興趣。第二，重視學生在體育游戲中的快樂體驗，激發學生的快樂體育探索精神，增強體育教學的趣味性、靈活性。同時，還要注意尊重一些學生的個體差異，引導學生要結合自身能力選擇適合自已的體育游戲。使每個學生都能通過體育游戲的參與獲得受益，增強學生的身心健康，提高學生自身的持續發展能力。第三，注重體育游戲方式的靈活多變性，只有不斷變換體育游戲教學的方式，才能始終都會給學生煥然一新的感覺。體育的本身就是豐富多彩的，各種類型的健身運動總會激發不同人的興趣。將體育游戲教學課堂設計得豐富多彩，也是初中體育教學新理念的要求，只有在豐富多彩體育游戲的參與過程，學生才能積極地發揮其運動的主動性，才能有效地將體育運動發展為終身體育。第四，體育游戲設計中應結合學生綜合素質設計一些比較簡單、一般的、有難度的多種游戲項目，先從簡單的體育游戲開始，慢慢地增加游戲的難度，要促使學生在解決困難中提高自身解決問題的能力，為學生的長遠發展奠定基礎。

2.3教師的角色轉換

首先，要弱化教師在體育教學中的主體地位，在體育游戲教學中，教師應多處在學生位置來換位思考問題，多聽取學生的意見，要以大多數學生接受體育游戲教學的形式為主，學生參與體育游戲時才會那么被動。要讓學生在體育游戲體會中，不斷地提高自身的體育能力，發展自己的獨特個性，將個人性格和能力培養有效地結合起來，發揮最佳的體育運動效果。其次，“師者，傳道、授業、解惑”，體育教師在體育教學中除積極地發揮其上作用，還要發揮其在教學中的創新引導作用，激發和引導學生的創新意識、創新思考，促進學生社會適應能力的提高。積極地培養學生的勇氣、恒心和毅力。例如，在體育游戲中，可以安排學生進行跳馬運動等，這樣一方面能考驗學生的勇氣，提升了學生的心理素質；另一方面，通過這一運動的實踐和成功，可有效增強學生的自信心，提高學生參與體育運動熱情。再次，轉換“教導式”教育為啟發式教育，耐心的啟發、鼓勵學生在體育運動中增長見識、增強信心，提高學生的綜合素質，培養學生的終身體育意識，促進學生身心健康發展。

2.4學生的角色轉換

初中生的個性天真燦爛，在這個教育階段他們的個性正好是萌發時期。因此，體育游戲的實施要在遵從學生的思想上來進行。首先，要轉換學生被動地接受教學的角色，轉被動為主動的探索、學習，在學生積極性、參與性的發揮中，要提高體育游戲教學的個性和特色。重視學生個體的培養和發展，使學生在接受教育的過程中擁有更多的機會和主觀意識，不斷地開拓學生的學習思維和自主學習能力，提高學生的身心健康和綜合素質。其次，將體育游戲應用到體育教學中，不僅更加豐富了體育教學內容，也能更加吸引學生的探索知識的好奇心理，使學生們開始樂于并被動變主動性的，開始愿意主動參與體育教育，以及愿意主動探索健康奧秘，更一步地、更有效地發揚體育運動的快樂精神，實現體育教學的健康、健身、健美、快樂的作用。再次，轉換受教者的身份，教師也應積極地參與到體育游戲中，充分發揮學生本身的快樂主觀意識，積極地發揮體育教學中的健康、娛樂、民主等精神，實現學生和教師和諧統一交流，增進體育游戲的快樂氛圍。

3結語

不論是體育教學方式，還是體育教學行為，都離不開體育教學改革創新式思想的指導，以及快樂體育原則。而體育游戲在初中體育教學中的實施，不僅能讓學生體驗到運動的樂趣，也更能塑造學生完美、健全的理想化人格，更喚醒了快樂體育的根本。以快樂為目標的體育游戲，不僅更多還原體育的本質，也明確、清晰地指明了體育教學改革中的思想方向，還更加符合了現代素質教育要求。其是提高初中體育教學水平、充分發揮體育快樂教學作用多元化的基礎。在初中體育游戲教學實踐中，教師要積極地結合體育教學的實際情況、學校體育器材的實際情況、學生的不同體質情況，發揮教師的引導與啟發作用，要始終以快樂為根本，才能真正地實現快樂體育、快樂學生的體育教學目的。

作者:鄔曉明 單位:深圳市福田區紅嶺中學

參考文獻：

[1]王家宏，王維群，陸阿明.江蘇省中學體育教育現狀及對策研究[J].體育與科學，2002（6）：74-76，50.

[2]王怡.中學體育教學模式多元化研究[D].大連：遼寧師范大學，2005.

第十篇：誘趣教學法在初中體育教學創新路徑中的應用

一、誘趣教學法的概念

誘趣教學法強調的是在教學中發揮學生的主體地位，將游戲活動、情境模擬、練習方式、體育項目等各方面相融合，引導學生主動參與到學習當中。誘趣教學法是一種心理引導教學法，運用科學手段有目的性地誘發學生對某一課程或某種學習項目產生興趣，最后利用學生的興趣展開教學活動。這種教學方法在激發學生學習興趣的基礎上，培養了學生學習的主觀能動性。

二、誘趣教學法在初中體育教學中應用的重要性

孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”這表明，興趣是激發人們學習的主要動力之一。從人性分析，人對事物的認識和感知，通常是情感占據主導地位，興趣則是人類情感的重要部分。對初中學生而言，在體育課程中，興趣是影響學生學習主動性、持久性的關鍵性因素。如果學生對體育產生濃厚的興趣，便會自覺、愉快地投入到體育學習中；但如果學生對體育不感興趣，僅依靠紀律或考核使學生被動進行體育鍛煉，教學將達不到理想效果。因此，在初中體育教學中應用誘趣教學法具有重要意義。人的興趣不是與生俱來，而是可以通過后天培養生成。初中體育教學合理運用誘趣教學法，從學生具體情況出發，重視學生的情感，并通過打造一系列趣味性課堂，對學生進行心理引導，激發其對學習體育的興趣。趣味教學法的應用，突破傳統初中體育教學只能傳授簡單知識和基本技能的困境，不僅能提高學生身體素質，還可以增加學生學習體育的興趣和持久性，從而實現我國綜合型人才培養的目標。

三、誘趣教學法在初中體育教學中的應用

（一）教學方法誘趣

初中體育教學要達到培養學生全面發展的目的，不能依靠單一且陳舊的傳統教學方法，應該利用人對新鮮事物容易產生好奇心理的特點，根據學生的實際情況，結合教材采取靈活多變、新穎的教學方法。也就是說，通過改革創新初中體育教學方法，吸引學生對體育課程的注意力，從而達到誘發學生學習興趣的效果。例如耐久跑練習，耐久跑與籃球項目不同，籃球大概是初中體育項目中最受學生歡迎的學習項目，因此在教學上只需教師加以指導即可取得良好的教學效果。但耐久跑相對來說是一項較為乏味的項目，也是學生學習興趣比較低的項目。所以在耐久跑練習時，教師可以在運動跑道上設置一些簡單、有趣的關卡，營造一種游戲的氛圍，增加耐久跑練習的樂趣，調動學生的學習熱情。

（二）體育競技誘趣

體育競技、比賽活動不僅能夠挖掘學生的運動潛能，培養學生的集體榮譽感，而且是提高學生學習興趣的有效手段。在初中體育教學中，教師要善于使用小型競賽活動，結合教學內容組織有目的性的比賽。并在比賽中對學生進行動作或技術方法指導，引導學生去感受團結協作的精神。通過體育競賽，在完成教學任務的基礎上，實現誘趣的目的。在學習乒乓球項目時，教師在講授完關于乒乓球的基礎知識后，可將學生進行分組，組織小組間進行比賽。比賽分為車輪戰與男女混合雙打，在比賽過程中，教師要對學生的發球動作、攻球技巧、戰術策略等進行指導，同時根據每個學生的優點或不足，進行適當的贊美和鼓勵，增加其學習的自信心。最后給予勝利的小組一定的獎勵，以保證學生對體育學習興趣的持久性。

（三）教師自身素質誘趣

誘趣教學法在初中體育教學應用中的關鍵取決于教師的自身素質。一名優秀的體育教師，不但要具備扎實的專業知識、技能以及較高的文化素養，還要具有勇于挑戰、敢于創新的精神。以上這些特點，稱之為教師的自身素質或人格魅力。在初中體育教學中，教師的人格魅力對學生學習興趣具有較大的影響。因為在培養學生興趣的過程中，教師的專業水平與創新思維是保證體育教學方法得以改革創新的必要條件；也是保證體育競賽能夠順利開展和持續進行的基礎。教師的獨具特色的人格魅力，對于誘發學生的學習興趣具有明顯的幫助作用。例如一名具有扎實的專業知識和創新意識，同時又有幽默特質的體育教師，學生會感覺到體育課程很有趣，也就更愿意、自覺投入到學習中。因此體育教師需要不斷提高自身素質，以誘發學生的體育興趣。

四、結束語

由于我國對綜合型人才的要求不斷提高，新課標對初中體育教學的要求不再僅限于傳授簡單的、基礎的體育知識和技能，還包括在鍛煉學生身體素質的基礎上，加強培養學生的心理素質、協作能力、交際能力等綜合素質。“誘趣教學法”可以有效提高學生體育綜合能力，其根本是以學生為主體地位，通過一系列科學方法誘發學生的學習興趣，從而實現學生對體育自主、持續性學習的目標，提高初中體育教學的整體質量。

作者:陳新 單位:徐州市銅山區鄭集鎮中心中學