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摘要：本文從“陽光運動”的含義入手，分析了陽光運動的價值，最后就如何在初中體育教學中滲透“陽光運動”理念提出了幾點建議。

關鍵詞：初中體育；“陽光運動”理念；滲透

1陽光運動的概念和價值

陽光體育運動指的是在教育部、國家體育總局提倡下開展的一項針對青少年群體的，提倡“青少年學生們走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極地參加體育鍛煉”的體育鍛煉運動。陽光運動是在我國青少年群體身體素質不斷下滑、健康水平不斷下降的背景下提出的。2005年，全國學生體制與健康調研結果顯示，我國初中生的體能素質中的速度力量、力量素質連年下降，耐力素質已經下降到10年最低，中學生中超重和肥胖學生的比例迅速增加。這一調查結果引起了社會各界對學生體質健康水平的高度關注，媒體也對此展開了激烈討論。在深入研究的基礎上，2006年底，《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》出臺，陽光體育運動的目標是用3年時間，在全國85%的學校實施《國家學生體質健康標準》，使85%以上的學生每天至少鍛煉一個小時，至少掌握兩項日常運動技能，最終養成良好的運動習慣。在初中體育中開展陽光體育運動，有著重要的社會意義。首先，陽光體育運動能幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。初中生學習任務緊張，升學壓力沉重，為此，許多學生都將主要精力放在學習上，根本沒有時間進行體育鍛煉，這是導致初中生體質水平不斷下滑的主要原因。在初中開展陽光體育運動，搭建認知與技能、態度與情感并行的體育課程教學結構，將體育、心理、安全、生理等多學科知識融為一體，開展初中生身體健康、體育教學，可以提高初中生的體育水平，幫助他們養成體育運動習慣，進而提高初中生群體的整體體質水平。再則，在初中開展陽光體育運動，是素質教育的要求。素質教育和新課改高度強調促進學生德智體美勞全面發展的重要性。但是，長期以來，我國初中體育課程構建方式都非常簡單，體育教學水平也有待提高。以陽光運動理念為指導，開設體育和健康課程標準的課程教學，建設初中生陽光體育運動俱樂部，以學生為中心實施差異化教學，不僅可以促進初中生健康成長，還能增強初中體育教學的活力。

2在初中體育教學中滲透“陽光運動”理念的策略

2.1革新傳統的教學理念

“陽光運動”在初中的開展，離不開各級領導的關心和支持。因此，國家有關部門要盡快出臺“陽光運動”配套制度，將體育考試成績計入高考總分，以引起中學師生對體育教學的重視。各級教育行政部門則要逐步加大中學體育經費投入力度，為學校體育事業提供一定的經費，同時按照器材配備標準，為學校購置更多的體育器材，并適當提高體育教師的待遇，要求學校在職稱、榮譽等方面適當向體育教師傾斜。學校領導則要將體育教學、陽光運動開展列入重要議事日程，結合學校體育教學現狀制定中長期體育教學計劃，重視和加強中學體育基礎設施建設，安排專人負責體育場地維修、體育教學管理工作。然后，有效整合學校體育資源，加強體育教師隊伍建設，利用學校網站、廣播站、宣傳欄等現有宣傳媒介，對陽光運動理念進行大力宣傳，使初中生和教師樹立陽光運動理念，樹立“健康第一”的陽光運動思想。初中體育教師則要正視陽光運動的價值，在日常教學認真宣講陽光運動教學理念及其蘊含的體育文化，通過各種途徑使學生認識到陽光運動和健康體育的重要性。

2.2開設健康體育課程，增加體育項目

高中體育教學在我國學校體育鏈條中起著承上啟下的作用，初中體育教學的最終目的是促進學生身心全面發展、健康發展，初中體育教學的特殊性，陽光運動的人文意義，都要求學校在體育教學設計、體育項目選擇中，充分考慮學生的身心特點，確保學生能通過體育學習對體育產生濃厚的興趣，愿意參與到體育鍛煉中來。體育課程建設是體育教學的重要環節，因此，在初中體育課程建設中，學校要根據學生健康需求，明確體育與健康課程標準，增設體育與健康課程，并在體育教學中多設計一些體育練習項目。然后在體育項目中滲透和實施陽光運動理念，指導學生開展個性化體育鍛煉活動。例如，學校可以根據女生快樂體育學習需求，開設現代交際舞、健身操等舞蹈類體育課程，爭取使學生在進行身體鍛煉的同時提高審美意識。此外，學校還要充分利用學生課間操時間，組織學生開展冬季跑操、春季鍛煉等群體性的鍛煉活動，讓學生在陽光下進行體育鍛煉。初中生不僅體育學習時間緊張，許多學生在體育鍛煉上還缺少信心。因此，在陽光體育開展過程中，初中體育教師還要本著“以人為本”的原則，根據學生個性特點、發展需求因材施教，以耐心和寬容對待學生，幫助學生樹立體育鍛煉的勇氣和信心。

2.3創新體育教學方法，設立體育教學俱樂部

提升體育學習的愉悅性，培養學生的體育學習興趣，是初中體育教學的重要任務，也是“陽光運動”的要求。而要想提高初中生的體育學習熱情，教師在教學中必須要采用豐富多樣的教學方法來教學，讓學生切實感受到體育學習的新鮮感和樂趣。初中體育教學常用方法有動作師范、合作學習、分層教學、差異化教學等，初中體育教師可以根據教學內容、學生心理選擇合適的方法來教學。如根據初中生心理發展規律和特點，在快速跑教學中，教師可以在體育教學活動中引入豐富多樣的游戲，如趕火車、陣地狙擊等比賽類跑步游戲，并在游戲中進行快速跑規則教育、陽光體育教學，豐富學生的學習體驗。在春秋日等適合開展戶外運動的時間，教師可以借助體育教學，組織學生去爬山、郊游，爭取利用各種集體項目游戲落實陽光運動目標。初中生的身體條件不同，他們的體育學習興趣也不同，教師還可以根據學生建議，將興趣相同的學生組織起來建設初中生陽光體育運動俱樂部，并在陽光運動理念指導下，協助學生組織開展各種運動競賽，組織和實施陽光運動，以吸引更多的學生加入陽光運動中來。

2.4建立科學的體育教學評價體系

科學合理的評價體系，是提高體育教學效率的根本，可以對體育教學起到激勵和引導作用。長期以來，我國初中在體育教學方面實行的是達標考核制度，學生只有通過體育考核才能畢業。在新形勢下，這種傳統的教學評價方法根本無法滿足體育教學需求，因此，學校在施行陽光運動教學內容與方法的同時，還要面向所有學生，以體育能力和體質健康為主，建立健全學生陽光體育成績評價體系，并在體育教學評價體系中增大學生參與課余體育鍛煉及競賽等活動的權重。與此同時，尊重學生在體育教學中的主體地位，尊重學生的人格，學校還要建立學生在校期間的體質健康狀況的追蹤和督導制度，并在學生體質健康狀況評價方面，將學生自評互評與教師評價、客觀評價結合起來，為學生的個性發展提供更多廣闊的空間。

3結語

在初中體育教學中滲透陽光運動理念，具有積極的意義。因此，在初中體育教學中，學校和教師要重視陽光體育觀念的推廣，認真落實學生體質健康標準規定，并采用多種方法鼓勵中學生積極參與體育運動，使中學生養成健康的生活方式和運動習慣，為其長遠發展打好基礎。

作者:劉海梁 單位:余姚市梨洲中學

參考文獻:

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