導語：高校體育教學問題及對策5篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

摘要:就近幾年國家收集的各個地方高校的學生體質測試數據來看，目前我國大學生身體素質普遍下降，雖然國家一再強調體育與健康的重要性，但是就目前無論是本科類院校還是高職院校的體育開展情況來看都差強人意，并沒有真正的把體育教學開展的目的和效果落實到實處，收獲甚微。本文就是在此現象的研究基礎上對目前高職院校體育教學現狀的開展所存在的問題進行觀點探討，并提出一些相對應的問題解決措施，以供后來學者研究參考。

關鍵詞:高職院校;體育教學;問題;解決對策

1本次研究課題的目的

本文所研究高職院校學生的體質健康狀況是由于學生本身的身心健康、意志堅強等構成，在一定程度上可以促進國家的進一步富強，促進社會文明的進一步進步，提升國家的綜合國力。擁有健康體魄是高職院校學生為祖國出力和人民服務的基本前提，增強高職院校學生體質，才能促進高職院校學生健康成長，才能培養高職院校學生團結合作、堅忍不拔、吃苦耐勞等多方面的品質，這樣體育就在培養學生身體素質方面發揮了不可替代的作用。而且，強身健體處處體現著德育的功能。這對于陶冶學生個人情操、開啟學生智慧大門、書寫多彩人生，培養學生團結有愛、積極合作、樂觀堅強、無私奉獻的精神起著不可估量的價值，而且對于人的意志品質、自信心、心理調節能力以及健康生活方式的培養，都有積極的作用。

2本次研究課題的社會背景分析

據相關資料顯示，就目前不同地方高職院校學生身體素質的差異性，可以看到，我國普遍的高職院校學生學生整體身體健康素質偏低，有些地區的孩子甚至達不到國家健康測試標準水平，而那些就算達到了國家健康測試水平的，也只是僅僅及格水平，達到優秀的人少之又少。如今，有越來越多的教育學者注意到這一問題，學生的身體素質大不如從前，這類現象已經引起了人們的高度重視?，F在，國家針對高職院校的教學體系中，將體育課程的比例提升，在體育教學中逐漸完善不同運動項目的教學。我國很多高職院校中，他們培養的學生的就業能力與一些高等院校培養的學生產生一定的差距，但是高職院校的教學更加注重實踐，要求培養更多實踐能力強的人才，在社會上從事大量的技術工作。而且，現在我國的經濟發展也需要大量的人才，這些人才必須懂技術，因此，高職院校的學生要具有強有力的體魄，才能勝任今后的工作，所以如何更好地在高職院校中學生的身體素質和學生發展之間的關系，這個話題值得人們去深思。現在人才市場不僅僅要求學生具有扎實的技能，而且要求學生要有堅實的體魄和健康的心理，這樣才能在實際的工作中迅速的適應，減少員工在工作中適應產生的成本，使他們可以全身心的投入到工作中。因此，重視體育教學的開展對我國高職院校的學生來說作用十分重要。

3本次研究課題的現狀分析

當前高職院校體育教學中存在相關現實問題總結，可以從四個角度來具體分析。一是從學校角度來看，高職院校體育教學本身的教學體系就并不夠完善，學校對于高職院校體育教學本身的看重程度不夠，體育課的地位在學生的教育中大多被輕視。而且大多數學校對于體育教學的資源資金投入有限，體育場地、器材等設施不配備現狀也是存在的，而體育器材是開展一門體育課程教學的基礎，體育場地的規范建設有利于保障體育教育安全順利的進行。兩者結合既能保障學生上課的安全性也能有利于學生掌握體育知識和基本既能。當今學校主要任務是抓所謂的升學率、優生率，這種思想無形中就形成了重文化課輕體育的思想。以至于學校總體的教育教學大綱的課程安排中就能體現輕體育的現象。但是目前,我國高職院校學校大多體育場所體育配備設施不全，相關專業體育教練指導人員匱乏。體育場比較少，數量嚴重匱乏，體育場不能嚴格按照規范建設，籃球場和田徑場的面積比較小，體育器材不能實現多元化，種類有限，甚至老化無法使用。然而體育器材是體育鍛煉的基礎，體育場地的規范建設關系到體育鍛煉是否能夠安全順利地進行。二是體育教師因素。高職院校教育中，體育教師中專任教師的數量明顯不足，在一些高職院校中，甚至有其他學科的老師也在進行體育教學，專業知識不足，上課也太多是學生自由活動。這就偏離了國家設置體育課程教學的根本目標，喪失了體育課程的體育鍛煉的最終目標。高職院校畢竟還是看重技術性人才的大量輸出，也就多于體育老師的配備比和數量質量不甚看重。而且，對體育教師的福利待遇卻遠不如文化課教師，這無異于在教師群體當中傳播了被輕視的心理狀態，更別提上課的積極性和個人熱情度。三是學生個人因素。對于年齡普遍在20歲左右的高職院校的學生來說，學生將大量的時間都應用在一些實踐課程上，從而取得好成績，他們認為體育課程不重要，他們意識里不會更多的注意體育的教學和鍛煉。還有的學生平時的生活習慣不好，他們懶于運動，甚至認為體育運動對他們來說是一種折磨，自然而然，他們也不愿意上體育課，學生參與體育鍛煉的積極性較低。四是資金扶持投入力度不夠。雖然體育建設涉及高職院校學生的現在和將來，但是實際中學校體育資源項目支出占學校的年財政支出的比例并不大，在體育教學這方面學校是存在一些資金克扣或資金轉移補貼其他地方的問題出現，也就導致體育教學資源資金不夠用的尷尬現象出現。

4本次研究課題的對策分析

就現階段存在的以上種種問題，針對高職院校體育教學進行現狀分析，并提出了以下相應的對策和方法。(1)當地的教育主管部門要根據國家相應的教育法制定宏觀的合理的體育教學大綱，教育行政部門要對學校進行嚴格的監督和重視。除此之外，在體育教學大綱上，可以適當性的要求高職院校增設大眾學生喜聞樂見的運動項目，例如：戶外拓展運動項目、定向越野運動項目、乒乓球毽球類運動項目等。不同的體育教學運動項目的共同開展才能盡可能的降低高職院校學生多于體育運動的枯燥感和乏味感。讓更多的高職院校學生在日常學習課余時間能夠真正放下手機、電腦等一些科技產品而加入到體育鍛煉之中，強身健體，提高當前學生的身體素質。(2)體育教師要正確引導學生對體育課的重視和認識，加強對學生進行相關體育知識的各方面了解，積極引導開發學生的體育方面的天分。樹立正確的學習觀，體育和文化課一樣重要。要想改善高職院校體育教學不受重視的情況，最好能夠由學校各系的院長或者書記牽頭，起到一個領導班子的帶頭作用。而學院教研室也可以積極組織教師、學生會干部進行大力海報宣傳和知識講座。利用學生會干部的帶頭作用讓下面的高職院校普通學生能夠第一時間可以認識到學校開展的相關體育運動項目，必要的體育知識講座也可以提高學生對于體育運動常識的了解從而降低學生日常體育運動的傷害。(3)變革體育教學內容，多樣化教學。不能再統一式的教學，要有針對性，大學除了學習還是培養一個人興趣愛好、個人情操的最好時機，所以最好能因人而異地實施教學。而要想實現高職院校體育教學的豐富多彩與靈活多樣，就要真正地把握學生對于體育項目的熱點和方向。高職院校可以將學生的體育教學課程時間進行有效編排，不能隨隨便便占用或挪用學生的體育課程時間，合理規劃學生的鍛煉時間軸，可以以學期為單位，進行每學期一定的上課課時數安排。因為只有當學生運動量達到一定的鍛煉時間時，才能真正提高和達到國家在高職院校大力開展體育教學的真正目標。

參考文獻

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作者:劉紅梅 單位:運城師范專科學校

第二篇

摘要:隨著素質教育觀念的不斷深入，教育發展的環境更加的復雜，教學改革的和創新的難以不斷增加。高校體育是高校教育教學的重要內容，教學面臨著同樣的困境。促進我國高校體育教學的改革能夠促使新的教學理念的樹立，促進教師教學理念的革新，促使學生思考探索和創新能力的提高，促使學生樹立正確的體育價值觀念，培養學生終身體育的意識。本文對高校體育教學改革的現狀進行分析，并且對高校體育教學改革的建議進行探究，促進高校體育教學進一步發展。

關鍵詞:高校體育;教學改革;現狀;建議

高校體育是高等教育的重要內容，并且對大學生的身體素質和綜合素質的培養具有重要的意義。高校體育工作者不斷的進行探索和創新，促進教學理念和教學方式的革新。在高校體育改革的過程中存在一定的問題，因此需要促進教學觀念的轉變，采取有效的教學方式，促進體育教學的改革，完善高校體育教學體系。

1高校體育教學改革的現狀

1.1體育教學重視度不夠。在學生的學習生涯中，體育教學具有其個性化的特點。傳統課程教學的過程中，教師進行知識內容的傳授，學生進行接受學習，學生在學習的過程中，其思維也在不斷的變化，對學生的個體和社會認知產生影響。體育教學很容易受到教師的忽視，學生需要面對各種考試和排名，需要取得成績和高分，體育課程被放棄，學生缺少體育課程學習的興趣，并且對體育學習的意義和價值缺少認識，失去其本質的意義。因此，高校應當重視體育教學的開展，提高對學生的身體素質，促進大學生全面的發展。1.2體育教學缺乏創新。高校體育課程教學中，教學內容單調不夠豐富，在對學生進行考核的過程中，方式比較落后傳統，體育課程教學方式枯燥，缺少趣味性和吸引力。體育課程教學過于表面，缺少深層次的探索。在高校體育教學開展的過程中，教師往往采取傳統的教學模式，教學的方法單一，體育教學出現瓶頸。同時體育教學側重于競技，不少學生選擇體育的出發點是借助體育特長進入大學，體育教學成為追逐利益的手段。1.3缺乏體育教學資源。在高校體育教學開展的過程中，教材內容的編寫往往是參考一些教材內容進行的，或者對相關的教材進行相應的刪減，教學內容存在雷同、缺少創新。這樣的教學方式難以激發學生的學習興趣。同時，高校的體育設備比較匱乏，難以滿足學生的體育需求，同時體育設施缺乏有效的維護和保養，給學生的體育活動帶來不便，同時存在較大的運動風險。

2高校體育教學改革的建議

2.1促進高校學生體育活動興趣的激發。在高校體育教學的過程中，大學生對體育課程缺乏學習興趣，在畢業之后進行體育活動的更少。因此，高校體育應當進行有效的改革，促使學生文化、體育和自主學習有效的發揮，教師需要注重學生學習興趣的培養，促使學生喜歡體育活動，樹立學生終身體育的意識。在體育教學的過程中，多數采取的是西方式的體育教學方式，忽略了自身本土文化的精華。民族體育是日常生活中常見的體育方式，受到人們的喜歡。我國有著優悠久的歷史和文化，體育也有著長久的發展底蘊，我國的民族體育運動有太極拳、毽子、武術、拔河以及空竹等等，受到人們的喜歡，并且在世界上受到人們熱衷。因此，促使高校體育教學改革，教師可以促使民族體育內容和體育課程教學相融合，激發學生的學習興趣，給體育課堂教學帶來趣味性。學生在球類運動累的時候，可以進行踢毽子活動，緩解壓力和疲勞，同時能夠擺脫煩惱。對于不喜歡球類運動的學生，可以選擇太極拳或者武術，在學習中去不斷的聆聽和感悟，促進自身素質的提供給。因此，在高校體育教學開展的過程中，促使民族體育內容和現代化體育教學的融合，促使相互之間進行碰撞和融合，促使體育教學更加多元化，更加有利于學生的個性化發展，激發學生對體育活動的興趣，給學生帶來體育學習的樂趣和動力，促使大學生能夠在體育活動中獲得身心愉悅和發展。2.2深入認識體育教學的價值和意義。在高校體育教學改革的過程中，教師應當打破傳統教學的模式，促使學生對體育教學的意義和價值進行深入的認識。在體育運動的過程中，應當懷有敬畏之心，尊重生命，每個人對體育有自身的喜好，對體育技能的掌握也因人而異。因此，體育教學開展的過程中，應當尊重每個學生的喜好和選擇，對自身和他人的優點和缺點進行正確的看待，不妄加評判他人，同時不用刻意在意自身的缺點，忽略了體育教育中蘊含的生命意義。在體育教學開展的過程中，應當尊重每個學生個體，樹立民主的意識。教師在教學的過程中，應當以身作則，體育教學開展的過程中，應當和學生進行有效的溝通和交流，不能夠一味地進行批判和懲罰。在體育活動的過程中，學生能夠促進自身體質的鍛煉，但同時也能對自身的安全產生損害，每個人的生命都是珍貴的。在高校體育課程教學的過程中，教師不但需要對理論知識進行傳授，同時促使理論和實踐有效的結合，采取有效的防范措施，避免學生在體育活動中受到傷害，同時對體育活動的精神進行體現。在對體育的意義和價值進行認知的過程中，不僅僅需要教師知識內容的講解，同時需要師生之間的互動和交流，促使教師和學生在心理和情感上產生共鳴，給學生以啟發，促使學生對體育的價值和意義進行深入的了解，促進高校體育改革的深入發展。2.3促使體育教學突出其特色。在體育教學的過程中，教師應當打破傳統的課堂教學模式，促使課堂教學更加具有體育特色。如在體育舞蹈教學中，對學生進行考核的過程中，不再是單純考核學生對動作和技術的掌握，而是促使學生進行舞蹈動作的編排，并且進行自主包裝之后進行表演，促使學生的自主學習和考核評價進行綜合，對學生進行整體性的評價。通過這樣的方式能夠對學生的熟練程度進行掌握，并且激發學生在課后進行積極性訓練，同時促使學生能夠對體育進行深入的感知。隨著現代化信息技術的發展，網絡普遍的普及，在體育教學開展的過程中，教師可以借助網絡開展交互性教學，促使教師的教學和和學習的學習進行有效的交流，學生通過網絡進行體育課程的選擇和學習，有效的結語實踐，促進體育文化和內涵的傳播，增強學生的運動意識。2.4有效的增加高校體育教學的投入。在高校體育改革的應當，加強對體育教學的投入，能夠提高體育教學的質量和水平。體育教學的投入主要從資金和制度兩個方面考慮。資金方面來講，政府應當結合當地地區的經濟水平以及高校自身的情況進行資金的投入，增加相應的體育設施和場地，如羽毛球、排球等，能夠滿足學生在日常體育活動中的需求。同時加強對體育設施的維護和保養，針對損壞嚴重的設備及時進行更換，保證設施的安全性，為學生營造良好的、安全的體育活動環境。制度方面來說，制定相應的監督管理機制，對不符合體育教學改革要求的學校給予一定的懲罰，做好體育教學的工作，調動學校的積極性，重視體育教學工作的開展，促進學生綜合素質的提高。

3結語

高校體育教學改革是一項長期性、系統化的任務，并不是一朝一夕能夠實現的，并且需要學校、教師和學生等多方面的協調和配合，共同努力。在高校體育教學開展的過程中，教師應當促進教學觀念的轉變，端正體育教學的態度，促進教學思路的擴展促進體育教學不斷的創新，促進大學生身體素質的提高，樹立大學生終身體育的意識。同時注重教學方式和模式的革新，促使高校體育教學改革和實際有效的結合，促進高校體育教學改革深入的發展。

參考文獻

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[3]馬金鳳.我國高校體育教學改革探討[J].山東體育學院學報,2014,30(2):105-109.

作者:楊玲 單位:武漢職業技術學院體育部

第三篇

摘要：在大學體育這一學科內，積極將“導學式”教學法應用在其中，可以使得體育教學實踐工作更加符合新時代下對大學生體育素質培養的要求，從而更深入地在課堂教學中以學生為主體，發揮體育教師的引導性功能，以“導學式”教學法基本教學原則為基礎，加強教學實踐工作的整體效果。

關鍵詞：導學;體育教學;實踐

在應用導學進行大學體育課程教學時，其在具體應用過程中非常重視對學生積極性和主體性的調動。進行導學實踐的過程就是將體育課程中，以往由教師進行示范教學和指正教學的部分，變成由學生自己進行思考和探究的內容。并且通過教師在課堂上進行提問和研討，引導學生積極參與問答，啟發學生在體育課堂內能夠主動思考、積極應答，從而全面調動學生的課堂參與度和主觀能動性。

1“導學”在體育教學實踐中需要遵循的原則

1.1學生主體性原則。學生主體性原則是教師在落實“導學”教育實踐的核心內容，所以高校體育在初步設計教學學案和課堂應用學案時，必須要盡最大可能在課堂中還原學生主體性，將其主體性原則充分發揮。無論是對于體育專業的學生還是非體育專業的學生來說，在課堂上都有一個共同點，那就是教師對于體育項目的講解越多，學生反而不感興趣、精力不集中的越多，而如果教師將課堂一半的時間都用在了項目講解，有很多學生更會出現思維凝滯、眼神放空的情況。所以，體育教師在進行課堂教學時需要拋棄固有的教學模式，不再以“演講家”的身份參與教學。而需要將課堂還給學生，讓每一位學生都能通過自己的肢體去體驗體育項目，而不是靠教師的理論講解。同時，體育教師在進行導學實踐時，還要提前預先了解班級人員的基本情況，進而根據多數同學所擅長的體育專項創編學案,進而讓導學教學工作能夠符合學生認知情況，并且更具有主體針對性。為學生能夠在課堂中更為主動積極的參與思考、辯論等環節打下堅實的基礎，從而讓課堂實踐能夠更容易引起學生的共鳴。1.2內容漸深性原則。在大一學年內，體育教師在進行體育課程教學時，多數學生對體育項目的認知還僅僅停留在對體育競賽結果的感知上，對課堂中體育項目的練習成績格外敏感。所以，大一學年的導學課程設置，要根據學生實際情況，將內容由淺入深地逐步進行引導。力求通過第一學年的學習，能夠給學生傳遞出更加客觀、更加理性、更加宏觀的體育精神，從而讓學生能夠更加正確地認識課堂練習、明確課堂競賽的意義?；诖它c，體育教師在進行導學時，首先應明確應重點“導”什么，其次更能夠合理地把握導學的難易程度。循序漸進地引導大學一年級的學生先了解基本體育理念，熟知表層知識體系，從而再進行深入練習和針對性指導。同時在導學設計方面，也應跟隨學生對體育理論的逐步加深而隨之加深，從而更為有效地實現“導學”教學目標。1.3時間計劃性原則?！皩W”教學實踐必須貫穿在課堂教學的每一個環節內，無論是前期學習準備還是課堂教學實施，又或者是課后學結，都必須保證“導學”教學能夠有計劃地落實到位。拓展體育教學的時間線，讓學生既參與課前大學體育理論知識預習，又參與課中課堂的學習互動，課后體育項目的練習與鞏固。而對于教師來說，不僅要在導學中給予學生們體育項目學習、練習方法的指導，更要為不同學年段的學生安排不同的學習時間規劃，將學生可獨立完成的課前、課中、課后的自學內容明確歸納，引導學生更有計劃地進行落實，以促進大學體育課程教學在時間應用方面的高效率。并且以正確的學習觀念引導方法，幫助學生養成優良的學習習慣，并使其在今后的學習生活中受益無窮。1.4留白教育性原則。留白教育性原則在“導學式”教學中非常重要，這一教學原則也被人稱之為“慢一拍”教育。它所指的是在進行教學工作的過程中，注意給教育接受者留下一定的自我空間,從而通過教師的引導與啟發，促使學生能夠自主地進行知識感悟和滲透，并且自主把握對問題的思考與分析的權力。例如教師在指導學生學習體育基本理論時，雖然“體育”這個科目對于學生而言并不陌生，所以教師更應該在教學過程中充分進行留白工作，讓學生自主應用已經具有的知識和經驗去理解相應內容，更可以促進學生對知識的快速內化。

2體育教學中“導學”教學的實施過程

2.1備課:為綜合設計學案與教案奠定基礎。大學體育教師在上課前要做好充分的準備，要將學案和教案統一到一起，以便更好地達成教學目標。首先，教師要明確課的目標、重點與難點，并能夠反向思維以學生的視角出發，使學生了解我應該做什么、想什么。例如在體育運動動作要素教學時，教師應結合七大要素，讓學生思考哪項技術動作體現哪一個動作要素最為具有普遍性，學生不僅要想動作，還應在現有場地條件下能夠模仿示范動作。而教師在本節備課的重點則是，全面思考學生所能想到的各種動作，提前做出判斷和預設，使課前、課中、課后能夠有效結合在一起。課堂教學雖以學生為主體，卻又盡在教師掌控中。2.2編寫導學學案:為有效教學過程而鋪磚引路。學案的編寫一般來說不宜過于復雜，切勿給學生造成課程學習壓力大的印象。要涵蓋“我學什么?提前讓我預習什么?我應該在什么時間段學習?”，并要包括能夠自我學習了解的知識點，同時也應該包括解決不了的問題,體現教師對學生進行設疑過程的安排。通過學案問題的布置，讓學生找到解決不了的問題，讓學生會提問，并且找到能夠支撐知識點的實例，即論據支撐論點。讓學生在思考的過程中，能夠對知識點進行挖掘，找到書本表面中沒有的解釋，使學生學會對知識的反問。2.3課堂教學:使學案與教案相得益彰、高效配合。在學生充分通過導學學案完成好預習工作時，在課堂中教師需要講解的就不僅僅是體育項目的理論知識或者是體育項目動作分析等固有內容了，教師可以根據學生在預習過程中預留下的問題進行展開教學工作，并借助新型的教學方法，結合學生在預習中已經知道的內容，再為其引導等深層的內容。例如在課堂上進行健身動作指導時，教師就可安排學生分組討論，并進行情景設定，促進學生的思維發散能力和語言表達能力等，從而達到更好的教學效果。2.4課后總結:形成教學反饋回路系統，提高教學質量。課后總結環節是鞏固教學成果必不可少的一個環節，更是教學體系中非常重要的一環，特別是在進行“導學”教學的過程中，教師更加不能忽視這一環節的引導。教師要重視對學生執行學案情況的評價和指導工作，以及回應學生在課堂中的拓展情況等。從而更加整體性地對學生課堂表現進行一個正面的評價。其中主要以課堂中的主動參與情況和小組討論情況為主要標準，讓大學體育課程形成一個更加系統的教學體系，并為開展下一階段的深入教學打好基礎，讓體育課堂“導學式”教學法的教學實踐效果更加顯著。

3結語

總而言之，在大學階段的體育教學工作中進行“導學式”教學法的實踐，無論是在學生第一學年的理論知識學習，還是在后續的體育項目學習中都非常具有實踐、應用價值，這一教學方法可以促進師生的交流，激發學生參與課堂的積極性和主動性，并且可以對課堂教學質量進行保證。

參考文獻

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[3]孫傳明，張振中.導學式教學法在高校體育教學中的應用探究[J].讀寫算:教育教學研究,2014(38):236.

作者:馮學強 單位:北京印刷學院

第四篇

一、影響中職體育教學有效性的因素分析

1.教學內容的適應度。在現今實行的《課程標準》中，沒有對體育教學設定嚴格的教學內容，這給中職體育老師的教學工作開展留下了很大的空間。體育教學內容是實施教學改革的前提，也是學生學習知識技能的載體。中職階段學生的體育興趣及特長幾乎已經形成，因此體育課上教學內容的選擇性較大。體育老師應該充分了解學生的體育修養及興趣愛好，從而豐富體育教學內容，并增加體育項目的實用性及娛樂性。另外，還需要適當降低體育課程內容的難度，并與本地特色的體育文化相結合。2.教學方法的恰當性。教學方法是在教學工作開展過程中實施的方法，它在一定程度上反映了體育教師的素質及對待體育教學改革的態度。教學方法是提高教學效果的關鍵因素，它影響著體育改革工作的開展。中職生的價值觀等已經初步形成，這期間他們對教學方法會有著更高的要求，而對待陳舊的教學方法及模式，中職生則更為排斥。因此，體育老師需要針對不同類型的內容及對象制定有針對性的教學策略，具有創造性及前瞻性，才能最大限度地培養學生的體育學習興趣。

二、中職體育教學發展的現狀

1.教學模式過于單一。我國中職開展體育教學可以追溯至20世紀中期，至今雖然已經經歷了幾十年的發展，但受到傳統教學的影響，中職體育教學中還存在一些問題，這也是影響中職體育教學開展的主要因素。另外，雖然我國教育改革不斷推進，但反映到體育教學中取得的效果卻不明顯。表現在教學上，存在的問題主要有教學內容及教學方式的單一等。中職體育教學的范圍雖然有覆蓋面越來越廣的趨勢，但相較于西方國家開展的體育教學工作，其教學內容與以往開展的體育教學中存在很大的重復性。而一些學校由于自身資源的限制，導致現代體育項目無法同時開展。且受到傳統教學的影響，現今很多中職學校在開展體育教學的時候仍然采用傳統的教學方式，這種單一的教育方式限制了學生創造性思維及自主能力的發揮，很難取得很好的教學效果。2.中職體育教師的專業素質不高。教學體制改革是利用一系列的教學活動，使得學生綜合素質顯著提高。在這一點上，傳統教學思想與其有著顯著的區別。而就目前在中職任職的體育教師來說，雖然其在專業技能上擁有一定基礎，但很多老師的綜合素質還未達到中職體育教師任教的資格。無論在思想上還是文化素養上，都還存在一定的不足，因此，對中職體育教學發展產生影響的另一因素就是中職體育教師。另外，一些中職體育教師對現今開展的教育改革認識嚴重不足，未對教學大綱中要求的目標進行要求。而在實際教學過程中，無法對學生主體地位的優勢進行充分利用，將會導致學生學習興趣及參與體育活動的興趣大幅度下降，教學質量深受影響。3.中職體育教學的評價體系過于單一。在開展中職體育教學活動時，教學活動開展后缺乏系統的評價體系。教師對教學活動開展的評價多以結果為評價導向，缺少對教學過程中學生參與度的評價，沒有對學生主動參與教學過程的行為予以肯定。這種單一性的評價活動導致學生無法感知到參與體育活動的意義，相反一些學生由于體育成績不理想，還會受到一定的壓力，這更會削弱學生主動參與的熱情。

三、中職體育教學改革的創新路徑

1.重新確定體育教學內容。首先，確定體育教學的內容需要根據學生的意見及實際情況進行，體育教學的內容要富有變化及多樣化。中職院校開展體育教學需要對學生的身體機能及各項素質、基本的運動能力進行提高，基于此，體育教學內容應該增加大眾健身娛樂性內容，從而激發學生的學習興趣。其次，應該注重對學生終身鍛煉習慣的養成。體育教學內容應該依據本校學生的實際情況，著重培養一兩項技能，使得學生在畢業后的學習中也能享用到的一些體育項目。最后教學應該針對專業不同的學生依次展開。在中職體育教學過程中，需要有目的地對相關內容進行增強，幫助學生提升專業能力。如現今一些中職院校都開設了英語專業及計算機專業，學生的專業特點決定了未來學生就業多以坐在辦公桌前為主，因此在體育教學中，應該針對這類特點，加強搏擊操、健身操及韻律操等項目的訓練，幫助學生得以塑造健康的身體，使得學生展現良好的風貌。2.創新教學方法。教學手段及教學方法也是對學生體育興趣產生影響的重要原因。對傳統的教學手段及教學方法，很多學生已經感受不到新意，在上課時也興致不高。因此，教師除了需要對教學內容加以創新之外，還需要加強教學方式的創新。新穎別致的教學手段不僅可以重新激起學生的學習興趣，還可以幫助學生提升體育鍛煉的興趣，久而久之，將趨于穩定的興趣培養為學生自覺鍛煉的習慣，使得學生自我鍛煉的能力得到增強，進而使得學生在體育課堂上學有所得，終身鍛煉。這就要求老師在進行教案設計或是進行教學時應該對教學方法進行大膽創新。如在籃球教學中，在講授籃球行進間低手投籃時，如果只按照以往的教學方式進行教學，學生在理解記憶及技術掌握上都有很大的難度，如果這時在結合投籃技術要領的基礎上，將其編成簡單易記的口訣，就可以幫助學生更好地理解動作及掌握動作，對學生練習籃球技能有較大好處。教師在教學過程中要充分發揮主觀能動性，將學生引入到體育鍛煉活動中來，使得學生在掌握體育技能的基礎上感受到體育鍛煉的樂趣，就會形成良性的教學環境，有利于學生體育興趣的培養。3.在教學環節中重視運用體育游戲。體育教學的特點在于教學過程中應該做到以學生為主體，使得學生真正融入到體育運動的環境中，使得學生積極學習、自覺鍛煉，養成良好的運動習慣。運動技能養成是一個長期漸進的過程，學生良好的心理情況及身體功能是學生形成動作技能的主要條件。在體育技術教學中積極應用體育游戲，可以使原有單調的教學氛圍得到改善，使得枯燥的體育活動變得更為活潑有趣，進而提高學生參加體育運動的積極性，促使學生形成一定的運動技能。在體育教學的開展過程中，可以選擇一些以基本技術為基礎的體育游戲，并在游戲開展過程中對學生的動作技能進行鞏固。如在籃球的技術教學中，可利用運球保護與破壞的游戲開展教學。學生只允許在教師規定的活動范圍內活動，每人手持一個籃球，在運球過程中可以對他人的球進行破壞，并保護自己的球不被他人破壞。這種游戲的開展使得練習的難度得到增加，同時也使得練習活動的趣味性得到增強，在教學中運用可以使學生的運球技術得到鞏固，提高學生的控球能力。另外，運球游戲也可以達到這樣的效果。開展田徑教學中的彎道跑技術教學時，除了可以在開展準備活動時先開展各類圓形跑活動，為學生開展彎道跑打下基礎之外，還可以在教學過程中利用一些弧形跑的游戲，鞏固學生的彎道跑技術。

四、小結

職業教育是我國教育體系中的重要一環，也是培養中等專業人才的重要平臺。而中職體育教學則是中職學校開展人才培養工作、提高人才質量的重要途徑?，F今，隨著時代的不斷發展，傳統的中職體育教學已經不能滿足中職學校人才培養要求，這就勢必要開展中職體育教學改革。在這樣的背景下，中職學校開展體育教學時應積極創新，更新觀念，以期開展的體育教學活動可以符合其人才培養的目標。

參考文獻：

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[7]黃璐.從中職學校特點探究中職體育教學改革[J].湖北經濟學院學報,2010(7).

作者:方俊偉 單位:廣東省科技職業技術學校

第五篇

摘要:隨著近年來我國社會經濟以及科學技術的快速發展，網絡信息技術也有了很大的進步，并且在我國教育體制中也得到了廣泛的應用。新課程改革的不斷推進，使我國高職體育教學有了很大的變化，傳統體育教學只是局限于簡單的體育理論知識講解以及體育技能方面的教學，網絡教育模式作為互聯網信息技術的一種創新型教學形式，雖然當前已經在我國高職體育教學中有了初步的應用，但在實際應用過程中還存在著許多問題，如網絡教學資料方面的缺陷問題等。本文通過對網絡教育技術在高職體育教學中的應用進行了分析和探究，與此同時，提出了一些關于網絡教育技術的應用策略以供參考。

關鍵詞:網絡教育技術;高職體育教學;應用策略

1網絡教育技術在高職體育教學中的應用價值

1.1有效提高了體育教學效率。由于網絡技術的開放性以及廣泛性，在高職體育教學中應用網絡教育技術可以有效豐富傳統的教學資源，從而促使體育教學內容能夠更加廣泛和全面。就目前來看，我國已經有許多高職體育教學中引入了網絡教育技術，通過在體育課程選擇以及實際教學過程中應用網絡教育技術，不僅能拓展課程教學內容，也可豐富教學形式。將網絡教育技術應用于體育教學中不僅促進學生對體育理論知識的有效掌握，也能確保學生對專項體育知識進行有效鞏固，教學效率大大提升。1.2促進體育教學目標的順利完成。高職體育教學的主要目的就是為了促進學生體育知識以及相關技能的發展，并在提高學生體育學習能力的同時，幫助其樹立起終身體育的意識。高職體育教學過程中應用網絡教育技術可以通過整合各種有效的教學資源，充分利用好網絡的各種優勢，從而促進學生學習體育知識以及培養體育精神的能力。體育教學中利用網絡教育技術可以有效實現教學資源共享，體育教師在實際教學中通過引導學生利用網絡教學資源進行自主學習，讓學生養成獨立學習的習慣，并進一步確保體育教學目標的順利完成。1.3幫助學生全面發展。高職體育教學過程中相關教師可以利用網絡教育技術對學生的體育學習情況進行全面測評，并通過對測評結果的有效分析，制定出相應的教學方案進行針對性教學，這樣可以有效地促進學生體育學習能力的整體提升。實際教學中應用網絡教育技術可以與傳統課堂教學進行良好的互補，讓學生形成對體育學習的自覺性，以促進學生體質的不斷增強。引導學生在課后應用網絡教育技術對體育理論知識以及技能進行鞏固和鍛煉，確保學生的全面發展。

2當前高職體育教學過程中應用網絡教育技術存在的主要問題

2.1體育教學中應用網絡教育模式的行為失真。網絡教育模式是指在體育教學過程中利用網絡平臺進行協作教學以及自主性學習的方式，網絡教育技術在高職體育教學中應用可以通過將網絡資源進行整合，促使學生與教師之間形成一種交互性的教與學，這種現代化的教育模式打破了傳統教學中獨立存在的教與學，并最大限度地提升了體育教學效率。但就目前來看，我國部分高職體育教師并沒有受到專業的網絡教學培訓，所以在實際教學過程中相關體育教師無法對課程教學進行良好的組織和規劃，也很難有效把握體育教學的相關規律，在實際應用網絡教育技術時無法對學生進行有效的管理和監督，使得體育教學目標與最終教學效果存在一定的差距，這與網絡教育理念是相違背的。2.2校園體育教學網站的相關資源存在缺陷。根據相關調查顯示，我國高職體育教學中網絡教學資源存在的問題主要有以下兩個方面：(1)相關體育教材的編制方面缺乏相應的內在聯系，無法有效體現出體育教學的規律。有些高職院校在建設體育網絡教學資源時只是將原本的體育教材內容進行了電子化編制，相關教學資源中并沒涉及到具有啟發意義的教學素材，而且其網絡教學資料也無法體現出人性化、因材施教等教學理念。(2)體育網絡教學資源沒有突出交流協同方面的內容，高職體育教學中應用網絡教育技術時教師引導學生進行自主學習后，學生與其他同學生以及教師進行及時交流和溝通也是非常重要的，但在網絡教育技術的實際應用過程中卻發現有些高職體育教學網站中缺乏教師與學生之間的交流互動平臺，從而使學生的自主學習變成了孤立學習，這樣對學生的體育學習效率也是很不利的。

3網絡教育技術在高職體育教學中的應用策略

3.1在體育教學過程中應用網絡教育技術可以促進教學效率。高職體育教學中應用網絡教育技術可以為體育教學提供強大的資源支持，同時可以通過對網絡教學資源的整合，促使體育教學內容以及形式變得更加豐富，更加多樣化。另外學生在學習體育知識時,也可以通過網絡教育技術對相應的課程內容進行選擇，而且學生也可以在課后對網絡上的各種體育知識以及教學視頻進行自主學習。除此之外，學生在課后也可以利用相應的網絡技術來檢測自身的體育技能水平，應用網絡教育技術可以將體育知識以更多樣化的形式展現在學生面前，同時也能促使學生在掌握知識的過程中有效提升學習效率。高職體育教學中應用網絡教育技術可以讓學生們真實地感受到體育知識的魅力，與此同時，學生也能根據自身對體育知識的掌握來進行針對性的改進，以進一步提高學習效率。3.2網絡教育技術在體育教學中的應用有效優化了教學過程。高職體育教學中應用網絡教育技術,可以通過豐富的資源以及先進的技術支持而不斷優化體育教學環節。就目前我國高職體育教學的實況來看，網絡教育技術只是發揮著輔助教學的作用，而傳統的體育教學環節還是占據主要的地位，因此高職體育過程中相關教師應該要注重突顯出體育教學目的，合理地應用網絡教育技術來對體育教學環節進行管理和創新。首先在體育教學的實際過程中教師可以利用網絡技術對整個教學過程進行掌控，并利用各種網絡資源對教學內容進行合理設計，學生在使用校園體育教學網站內的資料時需要進行相應的用戶名注冊，同時也可以通過相應的網絡教學平臺與教師以及同學之間進行交流互動。另外網絡教育技術在體育課程管理方面也發揮著很大的作用，體育教師在教學過程中可以利用網絡技術對學生的學習情況進行良好的記錄和掌握，與此同時，也可以通過計算機對學生某個時期內的學習成績進行統計和分析，從而有效優化了傳統的教學管理。3.3在體育教務管理方面的應用。高職體育教學中網絡教育技術也有效提高體育教務管理效率，應用網絡教育技術可以有效統計學生選擇的課程以及體育成績。相關高職教務管理部門在體育教學管理過程中可以充分利用好相應的網絡教育技術，來促進對學生信息以及師資力量方面的管理，除此之外，高職教務管理人員也要對校園網絡進行嚴格管理，通過排除和檢查一些不良的網絡信息，為學生們提供一個安全、可靠的網絡信息學習平臺。另外在針對網絡結構的管理過程中，相關技術人員要對校園網絡平臺的每個環節進行具體設計，并為學生學習體育知識提供更多的便利。

4結語

網絡教育作為一種創新型的教學模式，在高職體育教學中應用網絡教育技術可以有效調動學生的學習積極性，也能通過合理的教學設計來促進學生終身體育觀念的形成，并進一步促進學生的全面發展。高職相關體育教師一定要積極思考有效應用網絡教育技術的策略，從而全面提高體育教學質量和效率。

參考文獻

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[3]杜鴻.網絡教育技術在高校體育教學中的運用分析[J].湖南城市學院學報:自然科學版,2016,25(6):155-156.

作者:王昕霞 單位:山西青年職業學院