導語：高職體育素養(yǎng)和職業(yè)能力教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當前高職院校的教育教學不斷發(fā)展，體育教學是高職教育中的一個重要組成部分，對學生的身體素質(zhì)提升和發(fā)展具有重要作用，體育教學和高職學生職業(yè)化發(fā)展間的聯(lián)系也不斷加強，可以加強學生的職業(yè)能力，提升學生的就業(yè)競爭力。但是當前還有很多高職院校在教育方面?zhèn)戎赜谖幕逃约皩I(yè)技術(shù)，對體育教學不是很重視，且教學中存在較多問題，本文分析了基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng)；職業(yè)能力；高職體育教學

體育教學主要就是教授學生體育知識，鍛煉和加強學生的身體素質(zhì)，還可以對學生體育鍛煉的意識進行培養(yǎng)，讓學生可以養(yǎng)成終身鍛煉的意識。高職院校的辦學特色就是注重技能型人才的培養(yǎng)，因此，體育教學需要和其相適應，除了需要提升學生的身體素質(zhì)之外，還需要在體育教學中培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)能力，讓體育教學能夠成為推動學生更好適應社會的工具，讓學生在將來的工作崗位上具有強壯的身體素質(zhì)，更好的適應工作的需要。

1．加強職業(yè)能力培養(yǎng)

1.1高職學生在各方面都有不同，比如心理特征、身體素質(zhì)、興趣愛好以及性格特點等。一些學生的身體素質(zhì)比較高，且具有較強的彈跳力，針對這樣的學生，體育教師就要合理的為其安排項目，如跳遠、排球、跳高以及籃球；還有一些學生雖然具有較熟練的體育技能，然而缺乏較強的抗壓能力，容易緊張，這就需要教師給他們安排一些體育競賽，通過實踐活動加強這些學生的心理素質(zhì)。因此，體育教師在對職業(yè)培養(yǎng)教學策略進行制定的過程中，需要細致全面的掌握學生的專業(yè)特點，結(jié)合學生的實際情況，圍繞學生的自主意識，堅持做到以人為本。1.2高職學生在畢業(yè)之后一般都是從事勞動密集型的產(chǎn)業(yè)，需要工作較長的時間，強度較大，這就需要他們在工作中能夠具有較強的意志力以及敢于拼搏進取的精神。所以，就各個專業(yè)的學生來說，教師需要注重鍛煉和提升他們堅強的品格以及意志力，在需要的時候可以創(chuàng)設(shè)出一定的困難情境或者是通過增加訓練強度，引導學生可以正確的看待困難，并積極的進行克服[1]。

2．采取校內(nèi)外一體化的方式進行體育教學

高職院校的辦學特色就是注重技能型人才的培養(yǎng)，為了加強學生的就業(yè)和職業(yè)能力，還和校外企業(yè)加強合作，形成工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，然而在實訓以及頂崗實習問題產(chǎn)生之后，體育課教學的時間就不斷減少，這也讓體育教學的作用和效果受到了限制。高職院校的管理人員需要第一時間進行調(diào)整，要注重校內(nèi)外課程的一體化設(shè)計，加強學生校外體育鍛煉的指導，有效的應用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學方法，可以從校內(nèi)延展到校外，進而真正形成校內(nèi)和校外一體化的教學資源。體育教師在教學中，要多給學生教授和體育運動鍛煉有關(guān)的方法以及技巧，讓學校和社會體育能夠有機結(jié)合起來，進而幫助學生在以后的工作中可以更好的適應環(huán)境，及時有效的調(diào)整自己的心態(tài)。

3．采取分班選項課的形式進行體育教學

3.1根據(jù)專業(yè)特色或職業(yè)分類進行分班選項。當前有很多高職院校都應用了分班選項的教學形式，且在實踐中獲得了相應的成績，然而還是有很多的不足以及問題需要進行完善[2]。例如在安排體育分班選項時一般都是隨機，把不同專業(yè)、文理科的學生都混在一起選項，這種方式就沒有注重各種類型職業(yè)對于從業(yè)人員的職業(yè)體能的要求也存在差異這一點。可以把各職業(yè)崗位勞動時的主要身體姿態(tài)分成五種，分別是：靜態(tài)坐姿類、靜態(tài)站姿類、特殊崗位姿態(tài)類、工場操作姿態(tài)類以及流動變姿類。高職院校在對體育選項課進行安排時，需要按照職業(yè)勞動時主要身體姿態(tài)或者是專業(yè)作為依據(jù)進行劃分，對相似的職業(yè)大類進行集中選項，進而提升其有效性以及科學性。3.2針對職業(yè)特色確定選項內(nèi)容。現(xiàn)階段，高職院校體育選項課內(nèi)容通常都是依據(jù)任課教師的專項進行確定，選擇一項內(nèi)容教學，并沒有注重學生的職業(yè)特點。當前社會對于人才的要求不斷提升，學生不僅需要具備較強的職業(yè)技能，還應該有較強的職業(yè)體能[3]。因此，這就要求在選項課程安排時，要先掌握各個職業(yè)崗位對于職業(yè)體能的具體要求，結(jié)合職業(yè)特點、專業(yè)類型和長期從事這一職業(yè)對于人體的影響，進而有針對性的設(shè)置體育項目，讓學生的職業(yè)體能能夠得到發(fā)展，預防職業(yè)病。只有針對性的明確選項內(nèi)容，且給學生教授有關(guān)的職業(yè)健康知識，這樣才能發(fā)揮出體育課程對高職教育發(fā)展的推動作用。按照上面這兩大原則，結(jié)合學生的專業(yè)和職業(yè)特色對于體育教學基本內(nèi)容的要求，可以主要分成幾種，包括機電工程類、土建類、文秘財經(jīng)類、藝術(shù)類、服務類、計算機類以及交通運輸類，具體的從表1中能夠看到。綜上所述，高職院校體育教學具有重要意義，不僅能夠提升學生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)能力，因此，當前要結(jié)合學生的專業(yè)、職業(yè)能力對體能的要求等，有針對性的選擇教學內(nèi)容，充分發(fā)揮出高職體育教學的作用。

參考文獻：

[1]李茹.高職體育教學對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與方法研究[J]體育世界:學術(shù)版，2015(01)

[2]秦樟連.以職業(yè)能力為導向的高職實用性體育教學模式研究[J]湖北函授大學學報，2015(01)

[3]陳浩東.以職業(yè)能力為導向的高職體育教學課程改革研究[J]當代體育科技，2015（25）

作者:姬永獻 單位:咸陽職業(yè)技術(shù)學院體育學院