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摘要：本文從高校公共體育排球教學特點、現狀出發,研究探索了發現學習模式的課堂教學目標、一般程序、教學策略。發現學習模式在高校公共體育排球教學中有較高的應用價值,是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑。

關鍵詞：發現學習；公共體育；排球教學；運用價值

1.前言

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力，也是中華民族最深處的民族靈魂。高校公共體育排球教學現狀存在的諸多問題，導致排球基礎薄弱的公共體育學生學習比較盲目，不能較好的達到教學預期。只有使學生成為課堂中真正的主人，才有利于培養和提高學生的學習主動性、積極性、創新性和尋找解決問題的能力，讓學生不斷的摸索、發現問題、尋找解決問題答案的方法。高校公共體育排球教師要把握好體育的育人功能，以培養學生學習排球技術的主動性和創新性為目的，有針對性的尋求科學教學理念、教學模式，對現存教學現狀進行改革，從而增強學生學習排球技術的興趣，促使學生終身體育鍛煉習慣的養成，為排球競技運動的發展提供人才保障。本文通過對高校公共體育排球傳統教學實踐過程中存在問題的分析，提出解決問題的辦法。從理論和實踐方面對發現學習模式在高校公共排球課教學中運用的可行性、教學效果及價值進行探究，推動高校公共體育排球教學的創新改革，提高教學的預期效果。

2.當前高校公共體育排球教學現狀

2.1高校公共體育排球教學模式單一，缺乏創新性。排球運動具有技術的全面性和高度的技巧性特點，參與者可以利用身體的任何部位在空中擊球，這對公共體育排球教學提出了一定的要求。從目前來看，部分公共體育排球課教師一直沿用傳統的教學觀念，教學形式單一，缺乏創新性，學生學習效果不佳。傳統的排球教學主要強調“老師教，學生學”的教學模式，即：宣布新課內容、講解示范、學生練習、教師指導糾錯、小結。學生利用課堂中多數的時間來練習排球技術，久而久之使學生學習排球技術的積極性減弱。從傳統排球教學模式產生的效果來看，被動接受教師灌輸式的教學安排，不利于學生在學習過程中主動性和創新性的發揮，學生很難把握排球教學過程的難點和重點，對要達到的目標和掌握的程度比較模糊。2.2高校公共體育學生對排球運動缺乏濃厚的學習興趣。沒有興趣，就沒有記憶。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對某一學科有興趣，就會下功夫專心致志地鉆研它，從而提高學習效果，逐步養成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。傳統的教學理念、教學模式、教學方法難以激發學生的學習興趣。從高校公共體育排球課教學時數、教學模式存在問題來分析，在教學過程中排球運動基礎理論學習時間大于排球運動實踐練習時間，不能真正的吸引學生去學習排球技術。教師的灌輸式教學加上學生的敷衍式學習，很難達到預期的教學目標。

3.發現學習模式對高校公共體育排球教學創新改革的價值

3.1發現學習模式的創設。發現學習方法的創始者布魯納是美國當代著名認知教育心理學家，他反對以S-R聯結和對動物的行為習得的研究結果來解釋人的學習活動，而是把研究重點放在學生獲得知識的內部認知過程上和教師如何組織課堂教學以促進學生發現知識上。發現學習模式的含義為學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發現知識點，掌握原理和規律的學習。首先，教師設置教學中問題情境，提供有助于形成概括結論的實例。其次，分析、比較，對教學中各種信息進行轉換和組合，讓學生提出假設。再次，以事實為依據對假設進行檢驗，得到正確的結論。最后，對發現學習過程進行反思、概括，將新的知識納入到認知結構中，運用新知識解決有關問題。發現學習模式的教學步驟如下圖所示。圖一發現學習模式教學步驟3.2發現學習模式在高校公共體育排球教學中的運用。在實驗班的教學中運用發現學習模式，設定練習情境目標，要求學生在練習實踐中運用掌握的理論知識，解決練習實踐中發現的問題和錯誤，修正自己錯誤的練習動作，從而明確目標、重點、難點，使學生的關注力、記憶力、思維能力等心理活動處于積極開展練習的最佳狀態，提高練習實踐主動性和積極性。教學過程中，教師從始至終掌握著整個排球教學過程，通過巡回指導、不斷的觀察、提問，及時發現練習實踐過程中存在的問題，找出問題的答案，學生快速有效的掌握排球基本技術，激發學生學習體育運動項目的興趣，感悟體育運動帶來的樂趣，培養終身體育鍛煉的習慣。3.3發現學習模式課堂教學案例分析。教師設立發現目標，如：解決發球“拋球、屈肘后引、身體轉動、快速揮臂與蹬地重心前移的配合”；解決墊球“手臂靠攏、手腕下壓、提臂擊球與蹬地的配合”；解決攔網“移動、起跳、空中攔擊的配合”；解決傳球“蹬地、伸膝、伸腰、手指手腕屈伸的配合”；解決扣球“助跑、起跳、空中擊球的配合”的問題，學生觀察后進行學習實踐。讓學生帶著問題去學，發現發球、傳球、墊球、扣球、攔網技術的基本知識點，熟練掌握排球運動基本技術。提出需要發現的問題，確定解決問題的方法，根據最初設立的問題情境，對排球基本技術中發球、傳球、墊球、扣球、攔網提出要發現的問題，如：發球過程中拋球與揮臂配合；墊球過程中雙臂與前胸的夾角；扣球過程中上步起跳與揮臂的配合；傳球過程中雙手迎擊球伸臂力量與下肢蹬地力量的配合。學生帶著問題在練習中加深動作的記憶，找出正確做法的答案，如擊球點、擊球部位、位移、揮臂動作、力度大小、蹬地以及排球飛行軌跡之間的關系。3.4發現學習模式對培養公共體育排球課學生創新能力的價值。發現學習模式教學過程的優勢非常明顯，具體表現為：第一，在排球教學實踐中強調學生運用積極思維獲取知識，對現存的知識持有批判性的思考態度,從中得到新的意義，這種批判性思考是學生發現未知知識過程的又一種思維創新。第二，促進學生在排球技術學習過程中內部動機的形成，從而激發學生對知識的好奇心和求知欲。發現學習模式在高校公共體育排球教學中的運用,突出了學生學習的主體地位。根據學生的個性化差異，體現出學生個性獨特的思維能力,加以正確的評價與引導,利于學生個性創新培養和形成，對培養高校公共體育排球課學生創新能力有獨特的價值。

4.結語

4.1發現學習模式在高校公共體育排球教學中的運用效果比傳統的教學模式有優勢，體現出公共體育排球教學過程的主動性、學習過程的互助性、評價過程的多樣性特點，提出了排球技術學習問題情境、設定假設、進行檢驗、完成資源整合、應用的教學模式。4.2發現學習模式對高校公共體育排球課學生排球基本技術學習是非常有成效的,利于對學生本身論證能力、探究能力、解決問題能力及創新思維能力的培養。突出了體育在育人方面的功能，提高了學生對排球技術學習的興趣，從而推動學生終身體育鍛煉習慣的養成。

作者:賈鵬舉 王 芳 單位:河套學院體育系