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隨著經濟的高速發展，在這個追求創新的時代，部分傳統的教學方式不再受學生的喜愛，因此創新教學方式十分必要。學習小學語文是學生對文學第一次系統的接觸，小學階段正是培養學生文學興趣的最佳時機。傳統的教學方式在備課方面難免會有遺漏，但是網絡教學能夠利用網絡資源進行備課，汲取傳統備課和網絡備課的精華，摒棄糟粕，提高課件的質量，同時能夠借助計算機技術來制作生動有趣的課件，讓學生改變對語文課堂的看法進而對語文學科產生興趣。

一、巧用資源，增強趣味性

小學生對于色彩鮮艷、景色宜人的風景和視頻等新鮮事物容易產生好奇心，將平面的課文通過網絡技術制作成立體、生動、形象的課件，通過視覺和聽覺的感官刺激激發學生對語文有好奇心，進而使學生對語文產生濃厚的學習興趣。1.利用好奇心利用好奇心，培養學生對語文的興趣教學要植根于教材，但是教材只有簡單的插畫，不足以吸引學生的興趣，此時網絡教學的優勢就能體現出來了。小學語文就是要讓學生感受到美、激發學生的興趣進而提升教學效果。教師要善于利用網絡資源查找資料，根據所講內容，制作一些簡單的視頻或者利用Flash做一些簡單的動畫，打造新型課堂。比如：教師在教學《凡卡》一課時可以利用視頻資料，在學習前讓學生先看一遍課文有個大概的印象，然后提出幾個問題，再讓學生看一遍教師準備的視頻資料。同樣的文章通過立體的方式展現出來更能激發學生對文學作品的興趣，同時也教會了學生要做一個善良有同情心的人，筆者認為小學語文學習的重點便在于此。比如在學習與歷史有關的課文時，教師需要準備相關的視頻資料，幫助學生理清時間線，這樣學生才能更好地理解課文。利用網絡資源教師在準備課件時能夠全面詳細而且能夠節約時間。讓學生提前預習，借助網絡查詢資料讓學生對歷史事件能有一個較為清晰的思路。對于和歷史相關的課文若是時間線不清楚，學生根本不知道教師在說些什么，那么這將會影響學生學習的興趣甚至還會影響學生以后對歷史課程的興趣。讓學生提前預習，利用網絡來查找資料避免了以往學生查找資料時需要大量翻閱資料枯燥且時效慢，長此以往還會影響學生學習的興趣的弊端。網絡信息量大，不僅僅只有文字記載而且還有視頻資料，學生借助網絡資源不僅能夠鍛煉其對信息的整合能力，還能節約時間，避免在查找資料時感覺枯燥無味。2.培養團隊意識合作才能共贏，在小學，教師要引導學生樹立團隊合作的意識，小時候培養的習慣具有深遠的影響。因此，小學的教育是非常重要的，作為小學教師要盡自己最大的努力在教學的同時讓學生養成一個良好的學習習慣。在學習一些說明文和科教類的課文時，教師可以讓學生分組來預習，上課時讓每個小組分別來展示預習的成果。這樣既能夠促進學生間的交流，還能培養其團隊協作的意識。比如：在教學《月球之謎》一課時，網絡教學改變了傳統教學中教師為主體的模式，將學生由被動變為主動，讓課堂成為學生的主場，教師只起到輔助的作用。網絡教學能利用豐富的網絡資源，拓寬學生的知識面。現在網絡發展日新月異，信息更新換代迅速，教師和學生通過上網能夠接觸到最新的知識，這樣教師和學生都能在拓寬知識面的同時積累素材。

二、拓展閱讀

語文課本對各個方面都有涉及，但課本有限，有些名著只能選取精彩部分呈現在課本上，比如《魯濱孫漂流記》，課本著重呈現的是魯濱孫漂流在荒島上的生活，其他的情節學生都不了解。教師只需引導學生利用網絡來增加閱讀量，同時，一些國內外的經典名著在小學期間都應有所涉獵的，教師應給予閱讀建議。學生通過網絡來閱讀名著，即便有不理解的內容可以先通過網絡來解決，網上有很多知名學者的評論，也可以記下來反饋給教師。當然，讓學生寫一些讀書筆記或者感悟都是學習語文極好的方法，這樣不僅能增加學生的閱讀量、拓寬知識面，還能鍛煉學生的寫作能力。

三、能力提升

教師通過觀察學生的課堂表現和讀書筆記來了解學生的能力，然后給予適當的指導。對于學習能力較強的學生應提升閱讀層次，對于學習能力較差的學生給予鼓勵并給出建議。教師可以舉辦一個閱讀分享班會，讓每個學生都有機會和大家分享自己閱讀的心得，這樣還能形成班級閱讀的好風氣。網絡教學不僅能培養學生的自主學習能力，還能鍛煉學生其他各方面的能力，比如寫作能力、語感等。網絡教學的實行對打造高效課堂具有重要作用。

四、結束語

在語文教學中理解能力是尤為重要的，“書讀百遍其義自見”，可見大量的閱讀不僅能夠提高學生的理解能力、拓寬學生的知識面，同時還能幫助學生積累大量的素材。開展語文網絡教學是打造高效課堂的有效途徑，在這個科技高速發展的時代，學生小學畢業時所學的知識有一半以上已經過時了，需要學生具有較強的自學能力。網絡教學能夠讓學生及時了解新的知識，讓學生的知識儲備一直處于更新狀態。

作者:朱碧婷 單位:浦江縣龍峰國際學校

參考文獻：

[1]趙芬花.小學語文網絡教學[J].教育科學:引文版,2016,(06):00270-00270.

[2]牛光民.小學語文網絡教學探微[J].教育科學:引文版,2016,(08):00166-00166.