導(dǎo)語：數(shù)字化對定格動畫教學(xué)的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

（stop-motionAnimation）是指使用現(xiàn)實存在的物體或材料制作出用于表演的偶，利用視覺暫留原理，采用逐幀擺拍的形式拍攝，最后使用后期軟件合成制作而成的動畫，是一門專業(yè)性、技巧性極強的復(fù)合型課程。定格動畫課程的任務(wù)是學(xué)習(xí)定格動畫的制作全過程，通過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生掌握偶形制作、道具制作、場景制作，拍攝技巧等，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造力、影視表現(xiàn)的思維，從而使學(xué)生由設(shè)計構(gòu)思到藝術(shù)實現(xiàn)的途徑更加通暢。在當(dāng)今數(shù)字化技術(shù)的推動下，計算機和多媒體技術(shù)高速發(fā)展，數(shù)字化構(gòu)筑了現(xiàn)在這個信息化社會，也衍生出很多數(shù)字經(jīng)濟，我們稱這個時代為數(shù)字化時代。21世紀(jì)是數(shù)字化時代，數(shù)字信息技術(shù)正深刻地影響著世界科技、全球經(jīng)濟和教育改革，受數(shù)字技術(shù)的多元化發(fā)展的影響，定格動畫課程也呈現(xiàn)出區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的新變化。

1信息傳播平臺的多樣化影響著教學(xué)思路

目前，數(shù)字化時代的發(fā)展讓傳播媒介變得多元化，新媒體以區(qū)別與傳統(tǒng)媒體的新形式自成一派，微博、微信公眾號以及各種APP如雨后春筍般出現(xiàn)，無不影響著我們生活的方方面面，對于定格動畫教學(xué)也是如此。新媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生接觸定格動畫相關(guān)信息的渠道暢通了很多，他們不再局限于現(xiàn)有的或本國的定格動畫作品，可以放眼全球，發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀作品。許多與動畫相關(guān)的自媒體平臺，都會按時推送最新的定格動畫新聞或資訊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到課堂知識之余了解到更多的定格動畫資料。這些變化就要求教師在日常教學(xué)活動中絕不能死守教材，要隨時了解最前沿的知識，并從中分辨出有效知識點進行全方位講授。定格動畫往往需要一個鮮明的角色形象，可以是一個人、一個動物、一件東西，當(dāng)然也可以是一個你臆想出來的角色。如果打算制作一個角色，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧鲜潜ＷC制作和拍攝順利的關(guān)鍵。我們熟悉的黏土、橡膠、硅膠、軟陶，以及石膏、樹脂黏土等，都可以作為制作角色的主要材料。骨架是角色制作中第二重要的部分，除了一些體積很小或要求進行變形的橡皮泥角色，所有的角色都需要骨架支撐。網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使得這些原本不易在生活中取得的定格動畫制作材料，如雕塑黏土、超細(xì)鋁絲、石膏等，都可以輕松通過互聯(lián)網(wǎng)買到，甚至已經(jīng)有了做定格動畫相關(guān)材料的專業(yè)網(wǎng)店，教師和學(xué)生可以在店內(nèi)買齊一切制作偶所需要的材料，大大方便了教學(xué)。并且，網(wǎng)購平臺還承接3D打印的業(yè)務(wù)，即使沒有3D打印機也可以通過網(wǎng)絡(luò)把需要打印的數(shù)字模型傳輸給商家，商家打印制作后郵寄回來，這無疑擴大了定格動畫課程的教學(xué)思路。多元化的信息傳播平臺打破了課堂的局限性，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，通過QQ、微信或課堂以外的任何時間、地點對學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)，讓課外教學(xué)更加的方便自由，完全打破了時空的限制。并且，教師還可以通過選擇慕課課堂這一新興授課方式對課程教學(xué)進行進一步的延伸。

2數(shù)字化設(shè)備的多元化影響著課程的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字化設(shè)備發(fā)展的10余年中，電腦、數(shù)碼照相機及攝影機、3D打印機、拍攝搖臂和軌道等數(shù)碼設(shè)備技術(shù)愈加成熟完善，完全可以滿足定格動畫課堂教學(xué)的需要，也影響著課程的教學(xué)內(nèi)容。2.1在偶制作的教學(xué)上。傳統(tǒng)的定格動畫偶的制作的材料包括黏土、木材、石膏、陶土、卡紙等，使用這些材料制作出的偶雖然可以達(dá)到較好的動畫運動效果，但涉及較為精密的動作或表情變化，或是大批量相同部件的制作時，單純的手工制作就會覺得力不從心了。這時我們就可以借助發(fā)展得相對完善的3D打印技術(shù)，來實現(xiàn)大批量、較為精致的偶與道具部件的制作。目前，電影級別的定格動畫技術(shù)已經(jīng)全面覆蓋了3D打印技術(shù)，在實踐中也取得了良好的視覺體驗效果，如美國定格動畫電影《魔弦傳說》，就充分運用3D打印技術(shù)制作了大量偶的面部表情、手與腳的動作模型，甚至包括場景中的各種自然景觀，其細(xì)致程度絕不是一般手工效果可以比擬的。在設(shè)備條件允許的前提下，把3D打印技術(shù)引入課堂教學(xué)，必將大大提高定格動畫的制作效率和效果。2.2在動畫拍攝的教學(xué)上。數(shù)碼相機的出現(xiàn)，可以說在定格動畫的拍攝過程中完全替代了傳統(tǒng)的膠片相機，便捷程度有了質(zhì)的提升。并且，如今智能手機、平板電腦等數(shù)碼設(shè)備的普及，極大地方便了教學(xué)中實驗性質(zhì)的定格動畫拍攝。學(xué)生可以通過手機或平板電腦下載定格動畫拍攝的APP，直接在設(shè)備上進行小定格動畫短片的拍攝，完成編輯后導(dǎo)出就是視頻格式，入門門檻極低且一步到位。雖然動畫畫質(zhì)與專業(yè)度不能和數(shù)碼單反相機相比，但是在前期的拍攝練習(xí)中可以發(fā)揮極大的作用。目前，用于固定數(shù)碼相機的工具主要是三腳架或滑軌，拍攝搖臂的出現(xiàn)顛覆了定格動畫原本一成不變的拍攝方法。拍攝搖臂的工作原理是后臺使用電腦軟件控制，將數(shù)碼相機固定在搖臂前端，根據(jù)搖臂自身的結(jié)構(gòu)特征，可以控制其運動，到任何角度進行拍攝。這無疑減少了人力、物力，改變了當(dāng)拍攝者想要更換拍攝角度時必須在場景前手動移動數(shù)碼相機的方式，大大節(jié)約了拍攝時間。這也影響著定格動畫拍攝的教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)備條件允許的情況下，在教學(xué)活動中要充分運用好這些新興的數(shù)碼設(shè)備，為定格動畫的拍攝提供新途徑。2.3在軟件制作的教學(xué)上。后期合成也是定格動畫課程里十分重要的一環(huán)，只有掌握好后期軟件，才能將之前拍攝的一張張圖像剪輯成一部定格動畫成片。定格動畫的后期與傳統(tǒng)動畫完全一樣：把拍攝好的序列導(dǎo)入電腦，在軟件內(nèi)合并成視頻片段，然后在時間線上調(diào)整速度。目前，用于定格動畫后期制作的軟件有Adobe公司出品的Premiere以及AfterEffects等，Premiere偏重于剪輯合成，AfterEffects具有更加強大的特效功能。在熟悉這兩款軟件的同時，由于之前拍攝設(shè)備中軌道搖臂的加入，還需要加強前期拍攝軟件Dragonframe的學(xué)習(xí)。Dragonframe是一個強大的定格動畫制作工具集成，下一代圖像采集系統(tǒng)，功能包括可視化時間軸編輯，先進的燈光、運動控制等。這些新功能的加入，需要我們在課程的教學(xué)內(nèi)容中加以強化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿的定格動畫制作技術(shù)。數(shù)字時代的發(fā)展，讓媒體逐漸增多，教學(xué)方式變得多樣化。這要求定格動畫教學(xué)改變教學(xué)思路，完善教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新的市場需求。

參考文獻：

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作者:吳昊悅 單位:安徽理工大學(xué)