導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在外語自主學(xué)習(xí)的利弊一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】信息化時代的來臨及現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)被逐步應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用使教學(xué)的形式更加豐富，授課內(nèi)容更加形象生動，對于教學(xué)也跟上時代的發(fā)展，起著積極的作用。但若在教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)運用不當(dāng)，也容易導(dǎo)致一系列的問題出現(xiàn)。本研究就網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在外語自主學(xué)習(xí)中的利弊進行分析，并嘗試提出提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方式；傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過課堂教學(xué)的形式，以教師為中心，主動進行知識傳授，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。教學(xué)通常是通過再黑板寫板書、借助模型、掛圖、投影等方式，對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)。在教學(xué)過程中，大多數(shù)時間都是采用語言描述的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時較為抽象與被動，學(xué)習(xí)過程單一，學(xué)生領(lǐng)會程度參差不齊。隨著信息化時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就是利用電腦終端或手機客戶端對教學(xué)方式、手段等進行創(chuàng)新，改變了以往單一的教學(xué)方式，對學(xué)生的適應(yīng)能力、教師的教學(xué)能力等產(chǎn)生了較為深刻的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的概述

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)多媒體進行教學(xué)。多媒體技術(shù)是將是將文本、圖形、語音、音樂、靜態(tài)圖像、動態(tài)影像等多種信息的表現(xiàn)形式進行融合，從而時計算機對信息進行編輯、處理、儲存及播放等等多種信息的表現(xiàn)形式進行融合，從而時計算機對信息進行編輯、處理、儲存及播放等。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，可分為主體式教學(xué)和輔助式教學(xué)兩種。主體式教學(xué)主要是學(xué)校通過設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)教室，使每位學(xué)生能夠通過獨立的計算機，且教室內(nèi)的計算機是機機相連的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，學(xué)生也可以通過計算機向教師提出疑問，共同探討。輔助式教學(xué)主要是教師在課堂上采用視屏展示臺、投影機等對教學(xué)內(nèi)容進行展示。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

1.信息量的增大。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息資源也在不斷的更新增加，信息覆蓋面較廣，包含了政治、經(jīng)濟、科學(xué)及地理等各方面的知識。信息量的增大，為學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了大量的輔助資料，學(xué)生可自主查閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的各種資源，從聽覺、視覺多方面對學(xué)生的感官進行刺激，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也有效促進了教師課件制作的內(nèi)容與課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合更加充分。2.充分利用課余時間。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的途徑有多種，如我校外語系正在使用的U校園，是外研社Unipus旗下的在線學(xué)習(xí)平臺,為高等院校外語教學(xué)提供混合式教學(xué)解決方案。學(xué)、練、測、評一站式交互體驗,可使用電腦網(wǎng)頁及手機客戶端登錄。能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課余的移動學(xué)習(xí)，使外語學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)中，教師在講課的過程中無法照顧到每位學(xué)生，每位學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的接受能力也有差別，且課堂上，教師與學(xué)生的交流較少，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對于課堂上不理解的語言點問題、對教材中的疑點、難點等無法自主解決，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以實現(xiàn)學(xué)生在課余時間自主進行學(xué)習(xí)，對于不理解的地方反復(fù)觀看、反復(fù)理解。尤其是外語的學(xué)習(xí)，學(xué)生可在課堂之外，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進行自主訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)為外語教學(xué)提供了更多的訓(xùn)練機會，為學(xué)生提供了更好的語言語境。3.能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可利用課余時間，及時通過網(wǎng)絡(luò)查詢教師提供的一些參考資料及其他網(wǎng)絡(luò)資源，替代了以往上課學(xué)習(xí)下課到學(xué)校的圖書館進行資料的查找。學(xué)生由課堂中被動的接受知識，變成了自主的進行資料的查找。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)接收能力進行規(guī)劃學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)φn堂中不理解的疑點、難點自主進行攻破。學(xué)生能夠隨時通過網(wǎng)絡(luò)將相關(guān)內(nèi)容進行下載。從過去按部就班的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽远繕?biāo)的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主規(guī)劃能力及創(chuàng)能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的提升。4.與教師交流更加方便。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中運用了語音信箱、電子信箱及視頻等多種多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)交互式的教學(xué)模式。學(xué)生不僅能通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行交流，同時還能與其他的學(xué)生或?qū)＜疫M行互動，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行探討交流，教學(xué)活動能夠全天進行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅不會使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流減少，相反還起著積極的促進作用。以往學(xué)生對不懂的知識點只能通過課堂與教師進行交流，時間較短，機會少，但網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使學(xué)生隨時能夠通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行交流，在發(fā)現(xiàn)問題后，能第一時間與教師反映，促進了學(xué)生與教師之間的互動。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的弊端

1.部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，通常都是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于規(guī)劃性強的學(xué)生而言，了解自身缺乏的知識點，明白如何正確使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理的規(guī)劃，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的作用全部發(fā)揮。但對于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會合理制定目標(biāo)的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的選擇過多，反而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，無法合理利用資源，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)偏重現(xiàn)象。由于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中，沒有課堂學(xué)習(xí)的壓力，也沒有硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生都是根據(jù)自身的需求進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力也有所減輕。但由于都是由學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，可以進行相應(yīng)的選擇，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)偏重的情況。如學(xué)生在外語自主學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)習(xí)起來更加困難或不喜歡的，如口語寫作部分就直接跳過，只注意對喜歡的、學(xué)習(xí)起來更加容易的，娛樂性更強的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏重的情況。3.部分習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式的外語教師對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的不適應(yīng)。部分習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的外語教師，無法快速更換自身的思維，對電腦網(wǎng)絡(luò)操作的能力也較弱。在對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時，教師無法接受新的教學(xué)方式，導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中，將網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成為在網(wǎng)絡(luò)上進行傳統(tǒng)授課模式。這種現(xiàn)象導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的全部優(yōu)勢，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提升，教師的教學(xué)負擔(dān)也嚴(yán)重增加。

四、利用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)提升外語教學(xué)質(zhì)量的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生制定合適的語言學(xué)習(xí)計劃。由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過程中，缺乏適合自身的學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性較差，容易產(chǎn)生迷茫、疲憊等心理，造成學(xué)習(xí)效率低下。外語教師應(yīng)當(dāng)在開課時，為學(xué)生提供指定制定學(xué)習(xí)計劃的相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方式、吸收能力等制定更加合理的學(xué)習(xí)計劃，以充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的資源，對自身的不足進行彌補，對優(yōu)勢進行加強。2.對于主要的學(xué)習(xí)任務(wù)量化處理。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)側(cè)重的心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對于自己吸收快，能夠取得更好成績的科目會更加感興趣，而導(dǎo)致學(xué)生對自身的薄弱環(huán)節(jié)多有忽略，導(dǎo)致偏科的情況愈發(fā)嚴(yán)重。因此，教師在外語自主學(xué)習(xí)模式中，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進行量化處理，將學(xué)生感興趣的地方作為最終的加分項。使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，不僅能加強自身的優(yōu)勢，同時能加強對薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而不是僅對感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的全面提升。3.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)的聯(lián)合應(yīng)用。大多數(shù)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的外語教師，已經(jīng)進行了多年的傳統(tǒng)模式進行外語教學(xué)，而對于新的模式無法快速的接受，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，兩種教學(xué)模式產(chǎn)生沖突，而無法達到理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有可取之處，具有優(yōu)勢，因此，在未來外語教學(xué)中，可以通過將兩種教學(xué)模式相結(jié)合的方式進行教學(xué)，選取傳統(tǒng)模式中具有優(yōu)勢的語言教學(xué)方式結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中具有優(yōu)勢的地方，二者融合進行教學(xué)能有效促進教學(xué)質(zhì)量的提升。可從外語系中挑選有學(xué)習(xí)能力，且計算機網(wǎng)絡(luò)水平較好的教師，進行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)，提升教師對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的理解，使教師意識到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要，再結(jié)合教師自身豐富的語言教學(xué)經(jīng)驗，融合兩種教學(xué)模式，為學(xué)生提供更佳的教學(xué)方式，促進學(xué)生更加積極地進行學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的利多于弊。傳統(tǒng)教學(xué)模式固然有很多可取之處，但隨著信息化時代的來臨，還是需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方式，有效促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者:王瑋 單位:安徽醫(yī)科大學(xué)人文醫(yī)學(xué)學(xué)院外語系