導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)計(jì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、高效課堂要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)

在生活中的重要性學(xué)生是為了能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)才學(xué)習(xí)的，可是持續(xù)應(yīng)試教育讓大部分學(xué)生不清楚為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，不知道學(xué)數(shù)學(xué)的用途是什么.教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理取向來(lái)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)際活動(dòng)中，努力加強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力.例如，小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)關(guān)于人民幣的認(rèn)識(shí)那一節(jié)，因?yàn)檗r(nóng)村孩子很少會(huì)用到錢，所以不利于理解這節(jié)知識(shí)，我模擬了“逛超市”的情形使學(xué)生容易理解，講桌擺滿了書包、文具盒、鉛筆刀、圓珠筆、練習(xí)本以及面值不同的模擬人民幣，讓學(xué)生自由模擬售貨員或者消費(fèi)者，老師規(guī)定雙方務(wù)必以禮待人，并且隨后給出付款的算式.活動(dòng)一開始，整個(gè)教室里一片沸騰，笑聲疊起.在活動(dòng)中，有既會(huì)買又會(huì)賣的小能手，也有因計(jì)算有誤或不會(huì)找錢的失敗者，教師針對(duì)這一現(xiàn)象，抓住契機(jī)進(jìn)行總結(jié)并鼓勵(lì)到：“同學(xué)們，老師相信你們從今天起，人人都會(huì)成為能賣能買的小當(dāng)家.”從那以后，孩子們常?；ハ嗬媚M幣進(jìn)行買賣的游戲活動(dòng)，從而把學(xué)生從課堂引入到現(xiàn)實(shí)生活中.

2、高效課堂要注重課堂互動(dòng)，使課堂氣氛“活”起來(lái)

師生互動(dòng)即是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，包括教師與學(xué)生個(gè)體，教師與學(xué)生群體之間的互動(dòng).師生互動(dòng)關(guān)鍵還在于教師在數(shù)學(xué)課堂之中要因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同采用不同的教學(xué)方法.將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為直觀易懂的課堂語(yǔ)言，針對(duì)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力采取最有效的教學(xué)手段.比如在教授“三角形面積”這一堂課的時(shí)候，對(duì)于數(shù)學(xué)公式推斷的講解是一個(gè)很抽象的知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，那么在這個(gè)時(shí)候使用適當(dāng)?shù)墓ぞ咦鳛榻虒W(xué)道具，進(jìn)行演示教學(xué)就會(huì)顯得簡(jiǎn)單易懂很多.兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形，那么這個(gè)平行四邊形的面積就等于這個(gè)三角形的兩倍，從而得出三角形的面積＝底×高÷2.然后提問(wèn)：“是不是任意兩個(gè)完全相同的三角形都能拼成一個(gè)平行四邊形呢？能拼成長(zhǎng)方形和正方形嗎？”這時(shí)再讓學(xué)生拿出自己已準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的直角三角形、兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形進(jìn)行相拼，學(xué)生在動(dòng)手操作中自然就能回答出上面的問(wèn)題了.

3、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師.”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí).隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了.如何進(jìn)行課后反思呢？首先，總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn).一節(jié)課下來(lái)，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活，教師水平大大提高.其次，查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略.不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課，更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大.最后是反思學(xué)生的“學(xué)”.我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高.目前的形勢(shì)要求我們打造高效的課堂，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng).在課上需要將更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮.盡可能地多與學(xué)生提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，爭(zhēng)取讓學(xué)生多多發(fā)言.老師與學(xué)生要默契配合，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣飽滿.知識(shí)掌握得自然要好，并且還能打造一個(gè)氛圍活躍的課堂.每個(gè)教育工作者都要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如此才能找到高效課堂的幸福所在.

作者：梁軍單位：甘肅省張掖市山丹縣東樂(lè)鄉(xiāng)五墩小學(xué)