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1微視頻在初中信息技術教學中應用的優勢

1.1提高學生自主學習的能力

自主學習能力是衡量學生是否有學習動力、能否通過獨立學習獲取知識的重要因素。微視頻在初中信息技術教學中的應用，有利于教師運用自主學習的形式幫助學生自主學習相關課程內容，培養學生的自主學習能力。微視頻是多種教學資源形式的結合，有著圖文并茂、動靜結合的特點，能夠為學生打造真實的教學情境，在短時間內帶給學生感官上的刺激，進而提高學生的學習積極性，使教學過程更加生動、有趣、高效地進行。

1.2提高教師的教學熱情

在傳統的課堂教學中，每當學生在練習時遇到難題都會向教師請教，教師的教學任務量比較大。引入微視頻后，對于學生在學習中常常遇見的問題，教師可以通過查看相關視頻的辦法為其解決，這就有效緩解了教師的重復性指導教學，有利于教師在良好的工作狀態下思考新的教學方式。

1.3更好地實現教學目標

初中信息技術教師在以前的教學過程中只是一味地重復重點、難點知識的講解，學生聽得不認真還會產生厭煩心理。通過微視頻的應用，教師可以將重點、難點知識制作成演示視頻，學生可以通過觀看視頻將學習的重點難點內容有效地吸收，進而完成教師布置的任務。

1.4提高教學效率

微視頻“短、快、精”的特點適合初中信息技術教學的實際狀況。微視頻長度較短，學生可以更快速、準確地找到自己想要了解的內容，避免浪費不必要的時間。微視頻的傳輸速度快，教師能夠在短時間內向學生端傳送微視頻，進而保證網絡的正常運行和教學秩序的良好。微視頻具有精簡的特點，主題明確，讓人一目了然，避免學生在觀看時被冗長、無重點的內容誤導。

2微視頻在初中信息技術教學中應用的技巧

2.1順應時代的發展需求

傳統的初中信息技術教學主要是通過板書或PPT的形式將教材內容呈現給學生，教師在授課過程中理論性知識較多、操作性較差、演示過程比較困難，學生極易產生厭倦心理，因此，微視頻教學應運而生，微視頻雖然短小簡練，但是形式多樣、內容豐富。在傳統的初中信息技術教學中，教師的講解過程與學生的動手操作過程會產生一定的時間間隔，導致學生在動手操作時容易忘記教師剛剛講授的知識點，在操作過程中就會倍感吃力。微視頻教學有效地解決了這一問題，它擺脫了乏味的理論教學，將信息技術的相關知識通過動態的形式展示給學生，便于學生的理解記憶，使學生明確教學目的和學習目標。

2.2順應初中信息技術教學的需求

教師在授課之前要做好準備工作，將教材內容通過微視頻的形式表現出來，以達到最佳的教學效果。比如在對信息技術發展史的講授過程中，單純的口頭講述很難達到理想的教學效果，繁瑣的語言敘述只會增加學生的厭煩心理，如果能夠在授課過程中融入微視頻就會改善這一情況，以動態的形式呈現信息技術的發展史能夠大大提高學生的學習興趣，為學生以后的學習奠定良好的基礎。另外，微視頻要盡量制作得簡短，以便在短時間內將有效的知識傳遞給學生，提高學生的學習效率。

2.3播放的內容與時間要適當

初中信息技術的教學要注重培養學生的信息收集能力，鍛煉學生的實際操作能力和邏輯思維能力，以適應發展迅速的信息社會。微視頻不管是在初中信息技術的教學中還是在人們的日常生活中都發揮著重要的作用，因為學生對微視頻產生濃厚的興趣，所以學習熱情也不斷提高。但是，歸根究底，微視頻只是一種輔助教學的工具，目的是提高學生在信息技術方面的認知能力，所以在教學過程中教師要注意微視頻播放的內容和時間的適當性，要以提高教學水平為目標吸引學生的注意力，不要過多地對知識點反復講解，要選擇適當的時機播放微視頻，使學生加深記憶，進而使課堂教學的效果得到改善。

2.4將信息技術教學的要點融入到微視頻中

首先，教師在將微視頻融入到初中信息技術教學過程中之后，要鼓勵學生自己動手制作微視頻，學生可以通過微視頻的制作將所學的信息技術知識運用到其中，使實際操作能力有所提升。教師也可以組織“微視頻制作比賽”，鼓勵學生積極參與，對學生制作的微視頻教師可以進行指導，重點突出教學內容，運用新穎的形式明確微視頻的主題，微視頻制作完成后，教師要對學生的勞動成果進行評價與鼓勵，讓學生互相分享制作的經驗，使學生靈活地運用微視頻幫助自身信息技術水平的提高。將微視頻應用到初中信息技術的教學過程中能夠有效改善傳統教學模式存在的不足，也有利于教學效果的提升，值得廣泛地推廣，以適應時展的步伐。

作者:金菁 單位:安徽省全椒縣馬廠中學