導(dǎo)語：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中動(dòng)手操作能力提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

伴隨社會(huì)發(fā)展，小學(xué)信息化技術(shù)的教學(xué)重要性漸漸得到強(qiáng)化，和傳統(tǒng)學(xué)科比起來，課程有著較強(qiáng)的技術(shù)性，對學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)精神與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。所以在進(jìn)行小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的動(dòng)手能力與操作能力，使學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題。

一、把學(xué)生當(dāng)做主體，認(rèn)真、精心設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)

小學(xué)信息技術(shù)課程有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生親自上機(jī)操作，鞏固所學(xué)知識。可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)主要指的是把教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐的任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以引入游戲，通過游戲教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，首先讓學(xué)生通過《金山打字通》玩鍵盤游戲，然后對學(xué)生游戲成績進(jìn)行評估。尤其在抓小偷與青蛙過河等游戲中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)要想取得好的成績，需要有熟練的指法。然后教師再對指法練習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)讓學(xué)生全面認(rèn)識鍵盤上每個(gè)鍵盤鍵，以提高學(xué)生打字的速度。通過這種寓教于樂的方式，不僅可以提高教學(xué)趣味性，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與自主性，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

二、拓展學(xué)生的思維，對教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)是學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)生對周邊事物與生活充滿了想象力與好奇心。他們的思維比較活躍，不容易受規(guī)則限制，經(jīng)常會(huì)有一些新奇的想法。而保護(hù)與尊重小學(xué)生，是現(xiàn)代化教學(xué)理論中需要倡導(dǎo)的內(nèi)容，所以小學(xué)信息化的技術(shù)教學(xué)設(shè)置需要?jiǎng)?chuàng)造一種發(fā)展思維、鼓勵(lì)創(chuàng)造與獨(dú)立思考的環(huán)境。例如：制作板報(bào)的教學(xué)過程中，教師可靈活調(diào)整教學(xué)方式與內(nèi)容，解放學(xué)生思想，啟發(fā)學(xué)生思維，使得學(xué)生能夠親身實(shí)踐，自由想象與發(fā)揮。在信息技術(shù)課前，教師給學(xué)生指定一個(gè)板報(bào)主題的內(nèi)容，再讓學(xué)生自己去挑選、搜集與整理相關(guān)資料，根據(jù)內(nèi)容不斷進(jìn)行編排、取舍與整理。在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生互相討論板報(bào)制作的程序，以便不斷完善與補(bǔ)充，歸納創(chuàng)作的過程。教師還要挑選出一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識板報(bào)特點(diǎn)與樣式。最后讓學(xué)生按照規(guī)定主題，制作板報(bào)，提高學(xué)生動(dòng)手與操作的能力。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力

由于每一個(gè)學(xué)生教育背景與成長環(huán)境存在差異，學(xué)生的知識儲備、認(rèn)知能力與思維水平也不相同。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要尊重學(xué)生個(gè)性與特征，從學(xué)生實(shí)際能力的層次著手，制定教學(xué)的對策，充分發(fā)揮出學(xué)生個(gè)體特征，以推動(dòng)學(xué)生全方面的發(fā)展。例如：在計(jì)算機(jī)課外興趣的活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生提供多層次與多方面計(jì)算機(jī)的內(nèi)容，盡可能滿足學(xué)生的興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，不斷操作與練習(xí)，使他們充分掌握信息技術(shù)應(yīng)用的技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。在這個(gè)過程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢動(dòng)手、勤動(dòng)手、敢動(dòng)腦、勤動(dòng)腦，以提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

四、充分結(jié)合校內(nèi)與校外教學(xué)，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手操作能力

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，由于校園生活相對封閉，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺：所學(xué)知識沒用，無法用到社會(huì)上。這種錯(cuò)覺會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到抑制，影響到教學(xué)效果。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去實(shí)踐，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中充分應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)的知識，結(jié)合實(shí)際生活和理論知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如：在進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可先提問：大家了解網(wǎng)絡(luò)么？喜不喜歡上網(wǎng)？有沒有見過朋友、父母上網(wǎng)？學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)有什么作用？通過提出這些與生活比較貼近的問題，會(huì)讓學(xué)生積極地討論，這時(shí)教師可以接著問：同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識？這樣不經(jīng)意地引入教學(xué)的內(nèi)容，可以達(dá)到事半功倍的效果。教師教會(huì)學(xué)生保存網(wǎng)頁的信息、輸入法使用、網(wǎng)頁收藏與網(wǎng)頁搜索以后，再布置相關(guān)主題的內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)去完成。主題內(nèi)容主要包含寓言故事、益智游戲、動(dòng)畫片與流行歌曲搜索等，并且保存在文件中，這樣不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)便捷的特點(diǎn)，而且能夠提高學(xué)生動(dòng)手的能力。總而言之，雖然動(dòng)手操作的方法沒有統(tǒng)一的要求與統(tǒng)一的模式，但是并不是就能草率了事、隨心所欲與信手拈來。尤其在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地理解與應(yīng)用知識，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

作者:施星星 單位:江蘇省啟東市東海小學(xué)