導(dǎo)語：淺談學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、巧妙利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的收獲與感悟，倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與性。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，把圖片、視頻、音頻、動畫等融合在一起，整體呈獻(xiàn)給學(xué)生。給學(xué)生展示一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法展示的畫面。例如，危險的實驗動畫、宇宙奧秘等。以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，在參與中獲得自己的感悟，得到知識的獲得和能力的提高。

二、調(diào)用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要主動改變以往單一的教學(xué)方法，即教師講學(xué)生記式的“傳授式”，采用自主探究式、小組討論式等以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的參與度與積極性。同時，教師還要科學(xué)地確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，合理地安排教學(xué)流程、課堂傳授知識、課后拓展內(nèi)容、課后練習(xí)題；還要積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備，采用教師演示和學(xué)生實踐相結(jié)合的方法，營造信息技術(shù)教學(xué)氛圍。例如，在講“計算機(jī)原理”一棵時，可以拓展蘋果計算機(jī)的發(fā)明者———喬布斯等計算機(jī)界創(chuàng)新精英的創(chuàng)新故事，由于這種新鮮信息的引入調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生的求知欲變得十分活躍，此時教師適時地將這個興趣問題稍做討論，達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維的目的后，緊接著切入正題就顯得容易得多！

三、質(zhì)疑求知，激發(fā)興趣

古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。那么，在信息技術(shù)教學(xué)中，如何才能做到質(zhì)疑求知呢？教師必須根據(jù)教材確定的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)置疑問和解釋疑問，讓學(xué)生經(jīng)歷從“有疑”到“無疑”的過程。用疑問來點(diǎn)燃學(xué)生探索的火花，引領(lǐng)學(xué)生的探究步伐。教材中其實有很多知識點(diǎn)可以挖掘，通過由淺入深的知識的引領(lǐng)，向?qū)W生多提幾個為什么，讓學(xué)生多問幾個為什么，給學(xué)生提出自己異議和質(zhì)疑的空間和機(jī)會。在疑問中解決問題，找到答案。時間長了，學(xué)生就會養(yǎng)成質(zhì)疑求知的習(xí)慣和性格。在學(xué)習(xí)中會大膽質(zhì)疑，大膽求證，拓展思維，提高創(chuàng)新能力。

四、提高課堂問題的“含金量”

提問是師生交流的重要方式，也是一種藝術(shù)，面對不同的對象和內(nèi)容，何處該提問，提問什么內(nèi)容，用什么方式和口吻提問，都大有講究。具體來說，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1．注意問題的質(zhì)量教師必須注意給學(xué)生設(shè)計的問題需是質(zhì)量高的、有代表性和典型性的。設(shè)計問題時必須考慮到問題的難易程度、思維強(qiáng)度、刺激效果等。設(shè)計的問題有足夠的思維價值，才能激發(fā)學(xué)生的思考。堅持運(yùn)用讓學(xué)生“翹腳摘果子”的原則，甚至“撐竿跳高摘果子”的原則，才能真正提高學(xué)生的思維能力。同時，教師必須注意不能設(shè)計超出學(xué)生能力太多的問題，那就失去了設(shè)計問題的意義，反而使學(xué)生應(yīng)為解答不出問題而沮喪失望，久而久之失去信心，甚至放棄對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。2.提問要激起學(xué)生的興趣任何教師都希望自己的教學(xué)使學(xué)生感興趣。學(xué)生如果興趣高，學(xué)習(xí)起來就能精神振奮、感情激動，從中體會到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愉快。教師如果在課堂上用提問把學(xué)生引導(dǎo)到“積極思維”的王國中去，教學(xué)效果一定能達(dá)到最佳境界。其實，興趣教學(xué)是根據(jù)教育目標(biāo)來確定的，刻苦用功則是在教育過程中所必備的，二者是相輔相成的。學(xué)生在探究過程中付出的辛苦越多，獲得成功的時候就會越快樂。

總之，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生感受到無窮的樂趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，積極參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生變被動為主動，由苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、好學(xué)，達(dá)到提高課堂效率，這才是我們的共同目標(biāo)。那就讓我們借課程改革這股東風(fēng)，揚(yáng)起“興趣”的風(fēng)帆，為給學(xué)生營造一個“學(xué)海無涯樂作舟”的氛圍而共同努力！

作者:王浩宇 單位:山西省晉中市榆次三中

參考文獻(xiàn)：

杰羅姆•西摩•布魯納.教育過程［M］.人民教育出版社，1960.