導(dǎo)語：中職信息技術(shù)教學(xué)方略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職信息技術(shù)教學(xué)的開設(shè)，主要是提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。本文主要從調(diào)動學(xué)生興趣、布置教學(xué)任務(wù)、組織合作學(xué)習(xí)三方面入手，旨在提升中職信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職信息；技術(shù)；教學(xué)方略

信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，學(xué)生不但要掌握理論知識，更要具有實(shí)際操作技能。但由于中職學(xué)生的文化課成績偏低，也不喜歡理論知識學(xué)習(xí)，因此中職學(xué)校需要找尋合適方法將信息技術(shù)知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，更要讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，從而讓學(xué)生具有信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力。

一、通過任務(wù)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

開展教學(xué)工作時，需要為學(xué)生布置清晰地學(xué)習(xí)任務(wù)，并以問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地探索問題和知識點(diǎn)的本質(zhì)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好地學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在情境當(dāng)中更好地去研究教師提出的問題或者教師布置的任務(wù)，讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)活動。教師所布置的任務(wù)也要注意難度，要從簡單向困難進(jìn)行深化，要循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠一點(diǎn)點(diǎn)地將教師所布置的任務(wù)理解透徹。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，能夠更好地鍛煉探究能力和分析能力，能夠更好地將問題的本質(zhì)尋找出來并加以解決，從而更好地理解知識點(diǎn)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)word相關(guān)內(nèi)容時，教師便可以先向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行個人簡歷的制作，以求職為目的進(jìn)行詳細(xì)內(nèi)容的填寫。學(xué)生在進(jìn)行簡歷制作的過程中，將需要進(jìn)行文字的錄入、簡歷格式的設(shè)置以及各個段落之間的安排，并在簡歷當(dāng)中插入相關(guān)圖片或者數(shù)據(jù)。通過這種方式，讓自己的簡歷看起來更加正確、合理。通過這種訓(xùn)練方式，能夠讓學(xué)生提前掌握住自己將來想要從事的職業(yè)。但在離開學(xué)校參加工作之前，必須要有效提高自身能力，從而更好地面對社會各界的招聘。在制作建立的過程中，學(xué)生將會面對很多自己所感興趣的問題，并且這提高了自身實(shí)踐能力。將不懂的問題與學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)極大提高了學(xué)生的合作能力，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自我發(fā)展[1]。

二、培養(yǎng)興趣自主學(xué)習(xí)開設(shè)

中職學(xué)生不喜愛枯燥和單調(diào)的理論類知識內(nèi)容，所以教師應(yīng)在教學(xué)期間重視教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，這樣做能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課程教學(xué)的時候，教師為學(xué)生講授有關(guān)電子郵件的接收和發(fā)送時，教師沒有給學(xué)生傳授更多的理論，而是通過實(shí)際操作演示，鼓勵學(xué)生自己動手操作，先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)注冊一個郵箱賬號，鼓勵同學(xué)之間進(jìn)行郵件來往，學(xué)生初期對于郵件發(fā)送有著較強(qiáng)的興趣，所以愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，由于學(xué)生親自動手參與，能獲得了較好地課堂效果。教師為調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要引入課堂游戲輔助教學(xué)活動的開設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，真正的滿足寓教于樂。例如，教師規(guī)范學(xué)生指法練習(xí)的時候很困難，由于現(xiàn)在很多學(xué)生家中有電腦，學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行初步的計(jì)算機(jī)操作，但是沒有系統(tǒng)化練習(xí)會然部分學(xué)生的指法操作有誤，教師應(yīng)在信息技術(shù)課上糾正學(xué)生的不良指法，但是若一味地進(jìn)行字符或者功能鍵的輸入練習(xí)，學(xué)生的厭煩情緒會增大，甚至出現(xiàn)不愿意練習(xí)的情況。因而，教學(xué)中教師可以下載打字游戲，鼓勵學(xué)生玩“警察抓小偷”“射擊”“青蛙過河”類游戲，讓學(xué)生的指法得到有效練習(xí)，進(jìn)而也讓學(xué)生的字符輸入速度大大提高。學(xué)生在游戲期間，為能順利闖關(guān)，就要有意識地牢記功能鍵的用法和位置，這樣學(xué)生能在潛移默化中對功能鍵的用法進(jìn)行簡單了解。

三、積極互動有效合作

信息技術(shù)的教學(xué)工作如何才能夠有效進(jìn)展下去。這是每一個從業(yè)者都應(yīng)當(dāng)關(guān)心的重點(diǎn)問題。教師可以先讓學(xué)生做為自己的助理，之后讓學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)，彼此之間進(jìn)行相互幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)行不的目的。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，需要將所有的學(xué)生進(jìn)行分組，并保持每一個小組當(dāng)紅中能夠至少有一個優(yōu)等生存在。這樣，教師便可以讓學(xué)生群體之間形成有效地互相幫助，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的作用發(fā)揮出來。互助性的學(xué)習(xí)能夠非常有效地提高學(xué)生群體的綜合成績。對于學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生來說，將會有更多的渠道可以獲得正確答案，對于能力較強(qiáng)的人來說，在幫助其他人的過程中，便是對自己所學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)的有效回顧。這種回顧并沒有任何的規(guī)律性，每一次幫助他人都能夠?qū)Σ煌闹R點(diǎn)進(jìn)行回顧。這便使得優(yōu)等生能夠高效的對自己的不足之處進(jìn)行認(rèn)識，并進(jìn)行有效保障[2]。例如很多學(xué)生對于Exclel當(dāng)中的公式計(jì)算方面內(nèi)容難以有效理解。這種公式運(yùn)用方式具有一定的難度。一些能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)速度較快，而能力相對較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將會顯得效率低下，需要教師進(jìn)行多次講解才能夠有效理解。重復(fù)地講解將使得時間被大量的浪費(fèi)。而采用互動合作方法之后，學(xué)生之間對于難以理解的內(nèi)容將會有更加直觀地體驗(yàn)，從而提高教學(xué)有效性。

信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能通過實(shí)踐體驗(yàn)到快樂，通過快樂體驗(yàn)到知識學(xué)習(xí)的樂趣。教師需要結(jié)合教學(xué)的情景、學(xué)生的能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法，然后適度的調(diào)整教學(xué)方略，提升教學(xué)水平，讓課堂更具吸引力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任盈盈.談問題解決模式在中職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智.2012（05）:12-13

[2]吳坤.在中職信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生信息素養(yǎng)的對策[J].信息與電腦（理論版）.2016（11）:12-13

作者:劉明智 單位:貴州省遵義市紅花崗區(qū)中等職業(yè)學(xué)校