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摘要：中職信息技術教學的開設，主要是提升學生的信息技術能力，讓學生能靈活的運用所學知識解決實際問題。本文主要從調動學生興趣、布置教學任務、組織合作學習三方面入手，旨在提升中職信息技術教學質量。

關鍵詞：中職信息；技術；教學方略

信息技術作為一門實踐性較強的科目，學生不但要掌握理論知識，更要具有實際操作技能。但由于中職學生的文化課成績偏低，也不喜歡理論知識學習，因此中職學校需要找尋合適方法將信息技術知識內容傳授給學生，更要讓學生對其產生濃厚的興趣，從而讓學生具有信息技術自主學習能力。

一、通過任務調動學習興趣

開展教學工作時，需要為學生布置清晰地學習任務，并以問題進行引導，讓學生能夠更好地探索問題和知識點的本質，有效激發學生的學習興趣。教師應當為學生創設出良好地學習情境，讓學生能夠在情境當中更好地去研究教師提出的問題或者教師布置的任務，讓學生能夠更加認真地對待學習活動。教師所布置的任務也要注意難度，要從簡單向困難進行深化，要循序漸進地開展教學工作，讓學生能夠一點點地將教師所布置的任務理解透徹。在學生完成任務的過程中，能夠更好地鍛煉探究能力和分析能力，能夠更好地將問題的本質尋找出來并加以解決，從而更好地理解知識點的內容。例如，在學習word相關內容時，教師便可以先向學生布置任務，讓學生進行個人簡歷的制作，以求職為目的進行詳細內容的填寫。學生在進行簡歷制作的過程中，將需要進行文字的錄入、簡歷格式的設置以及各個段落之間的安排，并在簡歷當中插入相關圖片或者數據。通過這種方式，讓自己的簡歷看起來更加正確、合理。通過這種訓練方式，能夠讓學生提前掌握住自己將來想要從事的職業。但在離開學校參加工作之前，必須要有效提高自身能力，從而更好地面對社會各界的招聘。在制作建立的過程中，學生將會面對很多自己所感興趣的問題，并且這提高了自身實踐能力。將不懂的問題與學生進行討論，進極大提高了學生的合作能力，使得學生能夠更好地進行自我發展[1]。

二、培養興趣自主學習開設

中職學生不喜愛枯燥和單調的理論類知識內容，所以教師應在教學期間重視教學方法的創新研究，這樣做能更好的提升學生的學習興趣。例如，課程教學的時候，教師為學生講授有關電子郵件的接收和發送時，教師沒有給學生傳授更多的理論，而是通過實際操作演示，鼓勵學生自己動手操作，先指導學生上網注冊一個郵箱賬號，鼓勵同學之間進行郵件來往，學生初期對于郵件發送有著較強的興趣，所以愿意認真學習，由于學生親自動手參與，能獲得了較好地課堂效果。教師為調動起學生的學習興趣，需要引入課堂游戲輔助教學活動的開設，將教學內容融入到游戲中，真正的滿足寓教于樂。例如，教師規范學生指法練習的時候很困難，由于現在很多學生家中有電腦，學生已經能進行初步的計算機操作，但是沒有系統化練習會然部分學生的指法操作有誤，教師應在信息技術課上糾正學生的不良指法，但是若一味地進行字符或者功能鍵的輸入練習，學生的厭煩情緒會增大，甚至出現不愿意練習的情況。因而，教學中教師可以下載打字游戲，鼓勵學生玩“警察抓小偷”“射擊”“青蛙過河”類游戲，讓學生的指法得到有效練習，進而也讓學生的字符輸入速度大大提高。學生在游戲期間，為能順利闖關，就要有意識地牢記功能鍵的用法和位置，這樣學生能在潛移默化中對功能鍵的用法進行簡單了解。

三、積極互動有效合作

信息技術的教學工作如何才能夠有效進展下去。這是每一個從業者都應當關心的重點問題。教師可以先讓學生做為自己的助理，之后讓學生開展互動學習，彼此之間進行相互幫助，實現共同進行不的目的。教師在進行課堂教學時，需要將所有的學生進行分組，并保持每一個小組當紅中能夠至少有一個優等生存在。這樣，教師便可以讓學生群體之間形成有效地互相幫助，將合作學習應有的作用發揮出來。互助性的學習能夠非常有效地提高學生群體的綜合成績。對于學習成績落后的學生來說，將會有更多的渠道可以獲得正確答案，對于能力較強的人來說，在幫助其他人的過程中，便是對自己所學習過的知識點的有效回顧。這種回顧并沒有任何的規律性，每一次幫助他人都能夠對不同的知識點進行回顧。這便使得優等生能夠高效的對自己的不足之處進行認識，并進行有效保障[2]。例如很多學生對于Exclel當中的公式計算方面內容難以有效理解。這種公式運用方式具有一定的難度。一些能力強的學生學習速度較快，而能力相對較弱的學生在學習的過程中將會顯得效率低下，需要教師進行多次講解才能夠有效理解。重復地講解將使得時間被大量的浪費。而采用互動合作方法之后，學生之間對于難以理解的內容將會有更加直觀地體驗，從而提高教學有效性。

信息技術課程教學中，教師需要重視學生的主體地位，積極發揮學生的主觀能動性，讓學生能通過實踐體驗到快樂，通過快樂體驗到知識學習的樂趣。教師需要結合教學的情景、學生的能力、教學經驗等因素設計適合學生的教學方法，然后適度的調整教學方略，提升教學水平，讓課堂更具吸引力。

參考文獻：

[1]任盈盈.談問題解決模式在中職信息技術教學中的應用[J].才智.2012（05）:12-13

[2]吳坤.在中職信息技術教學中提高學生信息素養的對策[J].信息與電腦（理論版）.2016（11）:12-13

作者:劉明智 單位:貴州省遵義市紅花崗區中等職業學校