導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］新課程背景下的數(shù)學(xué)發(fā)展需要現(xiàn)代化技術(shù)的參與和支撐，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出的生動情境能夠使學(xué)生擁有更多自練、自悟、自查的時間，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)善于利用信息技術(shù)創(chuàng)造情境、擴(kuò)大課堂容量、突破重難點(diǎn)并因此獲得課堂教學(xué)的高效率.

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；優(yōu)化課堂效果；課堂容量

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的介入能夠很好地解決一些傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問題并極大地?cái)U(kuò)充課堂容量.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出了促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的具體要求，信息技術(shù)在課堂教學(xué)活動中的充分應(yīng)用確實(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具與環(huán)境.

信息技術(shù)整合的內(nèi)容

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合實(shí)際上就是利用多媒體計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備進(jìn)行代數(shù)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、幾何作圖以及視頻、音頻的播放等等.教師在課堂教學(xué)活動中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用往往能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更多的思考機(jī)會.不僅如此，學(xué)生在信息技術(shù)所創(chuàng)造的形象表達(dá)中往往還能夠產(chǎn)生更加積極活躍的思維活動.將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合并實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、資源、方法與課程內(nèi)容的結(jié)合往往能夠起到優(yōu)化課堂效果的作用.

整合信息技術(shù)的必要性

新課程背景下的數(shù)學(xué)發(fā)展需要現(xiàn)代化技術(shù)的參與和支撐，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出的生動情境能夠使學(xué)生擁有更多自練、自悟、自查的時間，不僅如此，課業(yè)負(fù)擔(dān)有效得以減輕的同時還能保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自主檢查.學(xué)習(xí)有困難或領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生也會擁有更多的機(jī)會參與到學(xué)習(xí)活動中并獲得數(shù)學(xué)知識的深刻理解與掌握.多媒體在學(xué)習(xí)情境與內(nèi)容上的設(shè)計(jì)還能根據(jù)學(xué)生的水平層次做出不同的呈現(xiàn)，不同層次的學(xué)生在充分發(fā)揮自身潛能的同時還會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更大的興致，傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式因此得到真正的改變，同時也將學(xué)生的樂學(xué)真正落到了實(shí)處.黑板加粉筆以及簡單的教具制作或模型建立也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的參與得到了極大的改變，教師的教學(xué)方法、模式、理念也會因此大大地改變.不僅如此，學(xué)生在感受到信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合魅力的同時還會更加積極地進(jìn)行觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理和交流.因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合信息技術(shù)是勢在必行的.

整合信息技術(shù)的策略

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)造直觀情境.數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分領(lǐng)會到“數(shù)學(xué)是學(xué)生自己學(xué)出來的”這句話的內(nèi)在含義，充分重視學(xué)生的主體地位并運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出更利于思考的直觀情境，使學(xué)生在生動有趣的知識情境中煥發(fā)出更加迫切的探究熱情.大多以靜態(tài)形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識相對來說在形式上顯得比較單一與乏味，信息技術(shù)在知識呈現(xiàn)上的支撐往往能將其化靜態(tài)為動態(tài)、化復(fù)雜為簡單，數(shù)學(xué)知識的直觀性與形象性得到有效增強(qiáng)的同時也令學(xué)生構(gòu)建知識體系變得更加輕松而容易.比如，很多數(shù)學(xué)對象之間的關(guān)系運(yùn)用語言描述很難令學(xué)生理解，運(yùn)用數(shù)學(xué)符號表述又令學(xué)生感覺特別抽象，但運(yùn)用幾何畫板對其進(jìn)行動態(tài)的呈現(xiàn)將會令學(xué)生頓覺直觀而簡單.比如拋物線、橢圓的教學(xué)中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在親自試驗(yàn)的過程中展開探索、發(fā)現(xiàn)并因此令學(xué)生獲得空間想象能力、邏輯思維能力的巨大發(fā)展.再如，教師在“軸對稱”這一內(nèi)容的教學(xué)中可以利用幾何畫板進(jìn)行動態(tài)蝴蝶的繪制，讓學(xué)生能夠在蝴蝶翅膀的不斷重合中領(lǐng)會“軸對稱”的概念.除了這種動態(tài)演示，教師還可以將一些生活中常見的事例利用投影儀展示出來.比如，展示兩個成軸對稱現(xiàn)象的三角形并運(yùn)用動態(tài)效果與隱藏功能對兩個三角形進(jìn)行處理，使其展現(xiàn)出運(yùn)動的狀態(tài)并呈現(xiàn)出重合的情況.課堂教學(xué)氛圍必然因?yàn)樯鷦咏虒W(xué)情境的呈現(xiàn)而變得越發(fā)活躍，學(xué)生在飽滿的學(xué)習(xí)熱情中也會更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，教學(xué)效果自然非同一般.不僅如此，學(xué)生在動態(tài)的直觀情境中還會對對稱軸、對稱點(diǎn)、對稱軸與對稱點(diǎn)之間的關(guān)系形成更好的理解，牢固掌握軸對稱基本性質(zhì)的同時大大提升自己的學(xué)習(xí)效率.2.利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn).很多數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)與討論過程是其教學(xué)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)模式下的教師往往會在解決這些教學(xué)難點(diǎn)時花費(fèi)大量的時間，但學(xué)生卻未必能夠獲得多深的感觸，很多學(xué)生在重復(fù)的強(qiáng)調(diào)中還會產(chǎn)生一定的疲倦感，喪失了學(xué)習(xí)的動力，自然無學(xué)習(xí)效果可言.但信息技術(shù)在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上卻往往可以起到很好的效果，電子白板的運(yùn)用、網(wǎng)頁的設(shè)定與截圖往往能將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)為動態(tài)呈現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)在生動直觀的呈現(xiàn)中更利于學(xué)生理解掌握其中的關(guān)鍵.此外，很多舊知識的梳理與整合在隱藏功能、拉幕功能下也會變得更加簡單而有條理，學(xué)生對錯綜復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識的理解也會因此變得更為清晰、直接而印象深刻.比如，“四邊形”這一內(nèi)容中有這樣一個常見的問題：依次連接任意四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形稱之為中點(diǎn)四邊形，那么它究竟是什么樣的圖形呢？平行四邊形的中點(diǎn)四邊形又會是怎樣的圖形呢？這兩個具有一定遞進(jìn)關(guān)系的問題對于初中學(xué)生來說并不是很容易解決的，因此，教師可以借助信息技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行思考與突破.教師可以請學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖并進(jìn)行比較，活躍課堂氛圍的同時使得教學(xué)內(nèi)容得到最有意義的簡化，使學(xué)生在熱烈的探索中更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移.3.利用信息技術(shù)擴(kuò)大課堂容量.畫圖是很多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中都會涉及的活動，作圖的繁復(fù)、機(jī)械與重復(fù)往往會占據(jù)很多課堂教學(xué)時間，但實(shí)際上并不是所有的作圖都對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要的意義.比如，球、圓柱、圓錐、棱柱等立體圖形以及一些平面圖形在課堂上繪制往往會耗費(fèi)很多時間，但幾何畫板或“Z+Z”智能教學(xué)平臺往往運(yùn)用一個菜單命令就能很快完成這些圖形的繪制.再比如，七巧板的減拼往往會耗費(fèi)大量的時間，但利用“Z+Z”進(jìn)行制作與活動卻特別省時省力.計(jì)算機(jī)所做的這些工作令教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)都得到了大大的減輕，教師與學(xué)生得以將更多的注意力與精力投入到教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，師生對信息技術(shù)產(chǎn)生更多了解的同時也會更好地提升教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率與品質(zhì).4.利用信息技術(shù)動手操作.學(xué)生從小學(xué)時代就接觸多媒體技術(shù)了，運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的信息技術(shù)引導(dǎo)其進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感官與技能進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn).例如，教師在“探索勾股定理”這一內(nèi)容的教學(xué)中，首先可以要求學(xué)生利用幾何畫板進(jìn)行動態(tài)直角三角形的制作，然后引導(dǎo)學(xué)生度量各邊長度的平方值并做一定的比較，最終在直角三角形三邊關(guān)系的認(rèn)知中加深對勾股定理的認(rèn)知、理解與應(yīng)用.學(xué)生親自實(shí)踐、觀察與探究的體驗(yàn)不僅令其理解更容易，對于知識的把握也會更加深刻而印象持久.當(dāng)今社會的新形勢是對創(chuàng)新型人才的大量需求，教師在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展并及時更新觀念，運(yùn)用新的教學(xué)理念武裝自己并著力培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識與能力的社會新人.不僅如此，新課程理念對于信息技術(shù)與課程資源的整合也提出了明確的要求，因此，教師在具體教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化武器對數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的影響與意義，將更加豐富的學(xué)習(xí)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)到學(xué)生面前，并讓其成為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的有力武器.此外，教師還應(yīng)看到信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用帶給學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的影響，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代化工具的應(yīng)用中更加積極地投身于學(xué)習(xí)探索.身處教育教學(xué)改革前沿的教師也更應(yīng)該勇于接受挑戰(zhàn)并從數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律中探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的措施，著力改變教與學(xué)的方式并將學(xué)生引入更加生動、通俗、豐富的情境中，使學(xué)生在更加積極的探索熱情與活躍思維中切身體會數(shù)學(xué)的美.不僅如此，教師還應(yīng)進(jìn)行全面提升教學(xué)效率的思考并順應(yīng)新課程改革的浪潮切實(shí)加強(qiáng)自身教學(xué)的改革與推進(jìn)，使學(xué)生在創(chuàng)造性的教學(xué)方式與理念中受到長期的熏陶并適應(yīng)社會發(fā)展的需求.

作者:黃林 單位:江蘇南通海門市樹勛初級中學(xué)