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摘要：互聯網技術在快速的發展和進步，這對教育行業來說是一個至關重要的信息，互聯網信息技術為教育行業帶來了巨大的發展機遇，同時也形成了一個重要的挑戰。面對互聯網信息技術，高職院校應該積極的將教學現狀與其進行結合，將更多新型的教學模式應用在教學當中，有效的提高教學的質量水平。”雨課堂”是當前互聯網技術在教育行業當中一個非常典型的體現。本文將對此進行詳細的分析和探究。

關鍵詞：雨課堂；高職計算機；課堂教學

隨著當前時代的發展和社會的進步，教育行業也在積極的開展改革，采取各種措施希望可以提高教育的質量，跟上時代前進的步伐。在這種情況下，傳統的高職院校教學模式已經無法適應現在教育的情況，也無法滿足教師和學生在日常教學當中的需求，因此在現代化的教育模式的影響下，打造更加高效的教學模式已經成為高職院校的一個重要的目標，積極的利用現代的信息技術，并且結合現有的平臺，相關的工具為學生的發展打造一個完美的環境，提供一個良好的學習條件。在這種背景下，“雨課堂”作為互聯網行業和教育行業融合的一個典型代表，發揮了重要的作用，“雨課堂”這一教育工具的出現，的確有效的打破了傳統教育模式造成的不良影響，彌補了傳統教育的不足之處。對于高職院校來說，計算機的課堂教育在“雨課堂”的幫助下的確取得了良好的教育效果。

一、“雨課堂”在高職計算機課堂教學應用中存在的問題

（一）教學理念有待完善。“雨課堂”相對于傳統的教學模式，的確是一項相對比較新的技術，這種技術基于當前教育存在的缺陷，為了提高教學質量應運而生，開發這一技術平臺的研發者來自中國最大的慕課平臺以及清華大學的在線教育辦公室。從技術原理上來看，這一項技術主要是使用智能終端將教學當中的教師和學生進行聯系，使得學生可以在課程的開始到課程的結束一直使用。無論是課前，還是課堂上，包括課后等的多個環節，都能夠順利的利用這一項技術進行學習，對于教師的教學來說，這項技術的使用，已經使得教學釋放出來了較大的能量，但是很多高職院校在進行日常教學的時候，并沒有完全詮釋”雨課堂”的相關理念，并且也沒有完全發揮出“雨課堂”的作用，在教育的過程當中高職院校也沒有針對“雨課堂”的利用專門開展相關的活動，制定相應的體制，更加沒有將新型的信息化教學的技術在計算機課堂的上進行使用，因此高職院校的課堂還是可以針對“雨課堂”的利用更加進一步的完善相關的政策和理念，確定“雨課堂”能夠直接快速的合理科學應用，也促使學生通過對于“雨課堂”的學習掌握相關的技能。（二）教學資源應用程度低。當前高職院校的教學當中對于“雨課堂”的應用并不是很多，并且“雨課堂”在當前高職院校的計算機教學過程當中發揮的作用也比較小，從某種程度上來看，高職院校并沒有給予“雨課堂”應用的教學資源。這使得在教學過程當中“雨課堂”的應用地位并沒有被完全的體現出來，而且學生也無法真正的使用“雨課堂”，應用“雨課堂”，學生在自主進行學習的過程當中還會受到嚴重的負面影響。雖然當前很多高職院校當中并沒有較多的教育資源，甚至教育資源處于一個缺乏的狀態，但是應用“雨課堂”，沒有充足的教育資源作為支撐，那么學生是根本無法從中學習到較多的計算機技能的。

二、“雨課堂”在告知計算機課堂教學應用中的有效策略

（一）理清思路，構建完善的教學體系。高職院校的學生相對于普通學校的學習來說，在學習能力和學習態度上還是存在一些問題的，正是因為這些問題他們的總體學習情況并不理想，甚至存在一些問題。面對學習的時候，高職院校的學生通常情況下具有的學習積極性并不高，甚至不愿意去參與到日常的學習活動當中去。這些學生對于學習并不是非常感興趣，沒有興趣作為學習的支撐，就會導致學生無法堅持，長時間的學習相關的知識內容，如果教師一直讓學生學習，那么學生將會在學習的過程當中出現一些焦慮的心情，產生一些憂愁的現象，而相對于教師以前所采取的各種教學方式，現在所使用的各種教學方式，也就是結合計算機信息技術所使用的教學模式，比如說“雨課堂”這一教學方式，現階段高職院校如果合理的應用“雨課堂”，就可以有效的改善傳統教學模式當中存在的各種缺陷和不足，當然想要促使”雨課堂”這一教學軟件，還需要盡量的提供符合“雨課堂”教育特點的環境，使得“雨課堂”在教學應用過程當中能夠真正的發揮出各種效能，這需要教師在教學當中構建一個完善的教學體系，從而有效的突出學生在課堂教學當中所占據的各種主體性的地位，教師在使用這一教學方式的時候就要盡量的彌補以往在傳統教學當中存在的遺憾，并且對學生現在的知識點進行整理，盡量的梳理學生的知識體系，讓學生可以借助“雨課堂”來提高自己的知識水平，同時解決計算機學習當中的各種重點和難點問題。最重要的是，“雨課堂”還搭建了一個教師和學生之間進行交流的平臺，從而促使教師可以充分的了解到學生的學習情況，并且能夠及時的對學生在學習當中產生的困惑進行指導，從而使得學生可以在不斷的學習過程當中具備自主解決學習問題的高效能力。目前來看，高職院校當中使用“雨課堂”產生的教學效果非常的顯著。（二）整合教育資源，重視合作交流。“雨課堂”在高職院校當中的應用已經成為了計算機教學的一個重要趨勢，但是在應用的同時，還需要及時的配置相關的資源，使得“雨課堂”能夠有更加充足的資源配合教學。教師應用“雨課堂”就是需要提前對相關的教育資源進行整合，確保學生在教學的過程當中能夠順利的及時的查看各種的學習資料，降低學生的難度，同時為學生提供更多的便利，最重要的是教師為學生所提供的各種學習方面的資源并不能夠只是一般的學習資源，這些學習資源一定要具備更多的價值，只有具備實際價值的教學資源才可以使得學生取得進步，獲得發展。對于這些教育資源的融入，可以盡量的在實際的教學預習課件當中進行結合，使得高職院校當中的這些教學內容能夠更加的豐富，更加的有效，學生的學習也可以更加的便利，由于“雨課堂”在應用的時候可以非常簡單的打開并且使用，所以說學生應用“雨課堂”可以隨時隨地，也就是不受到各種時間以及空間的限制。多元化的教學資源可以借助“雨課堂”這一教學平臺傳送到學生手中，使得學生可以通過這些內容更好的開展學習，更好的參與到學習活動當中去。除此以外，教師在進行教學的過程當中，還需要進一步的注重和學生之間的互動和交流，如果教師根本不了解學生想要學習什么，當前在學習過程當中存在的問題，那么教師就無法針對相關特點制定教學的計劃，同時也無法按照教學的計算開展教學的活動。教師需要明確的一點是當前學生的學習狀況和教師的教學情況應該是緊密聯系的，學生如果無法理解教師的教學方式，那么教師就需要明確當前自身教學方式存在的不足，并且積極的采取各種措施彌補這些不足。“雨課堂”當中的一些功能就可以有效的改變這些不足，比如說“雨課堂”自身所具備的彈幕功能，就是幫助學生在課堂上和教師直接進行溝通和交流的一個有效的功能。學生通過這一功能和教師進行聯系，教師也需要及時的注意學生在彈幕上出現的內容，了解學生的學習過程當中心中的一些想法，從而有效的調動學生參與到計算機學習當中的積極性和主動性。如果學生在學習的過程當中取得了一些良好的表現，那么教師也不應該吝嗇表揚和鼓勵，可以通過發紅包的獎勵方式，使得課堂的學習氛圍變得更加的濃厚，使得課堂上的學習氛圍更加能夠調動學生的學習興趣。（三）驅動數據，客觀評價。更加客觀的進行各種評價才是當前進行教學的一個有效方式，科學客觀的評價能夠促使“雨課堂”在高職院校當中更加有效的利用，并且這種評價方式還有很多優勢，比如說能夠加強學生對于一些計算機知識的掌握，并且相關評價的覆蓋率也比較廣，能夠針對學生在各個階段的學習情況進行良好的具有一定針對性的評價。比如說在課件的預習環節，教師就可以針對學生的預習情況進行評價，這也是對于學生學習能力的一種提高，教師的評價起到的是督促的作用。而在課堂的教學過程當中，學生提出的彈幕則是反映出在課堂上學生針對教師講解內容的了解，以及學生在這種情況下的心里情況。通過相關的評價，有助于提升學生在課堂上的注意力。課后也可以通過“雨課堂”進行更加科學的評價，教師可以通過這些評價更加充分的掌握到學生的學習狀況，進而制定出教師下一步的教學方案，并且可以找到學生當前學習狀況當中比較薄弱的知識掌握情況，采取相應的措施進行彌補。“雨課堂”呈現給教師的內容有很多，特別是各種數據，比如說習題的數據以及課件的觀看數據等等，這些數據給教師的反應是非常直觀的，也很明顯，教師通過這些數據展示出當前學生的情況，也展示出了教學的效果，不僅僅實現了對于學生更加客觀的評價，還有效的促使當前高職院校當中教學質量水平的提升。

三、雨課堂在計算機課堂教學當中的注意事項

（一）注意以雨課堂的應用優勢以及相關的特點進行課程的設計。之所以在教學的過程當中采用這些多樣化的教學方式，就是希望通過這些方式有效的改善當前的教學效果，使得學生的學習情況能夠達到理想的教學效果，在高職院校的計算機教學的過程當中，教師大多數要使用雨課堂進行教學，這是一個至關重要的工具，她所具備的教學優勢是其他教學工具所無法使用的，但是想要充分的體現出雨課堂的優勢，教師還需要積極的做好一定的課前準備，比如說教師要準備好大量的而教學資源，還需要了解這種新型教學模式所具有的特點等等，最重要的是要根據相關的特點設計好具有針對性的教學設計方案，進而開展教學活動，進行教學內容的詳細設計。只有采取這樣的方式，才能夠更加充分的發揮出平臺所具有的優勢。（二）重視專業化的師資隊伍建設。雨課堂是一種相對新型的教學方式和教學的手段，這種教育手段和其他的互聯網技術有著非常緊密的聯系，因此教師如果想要進一步的提高自身的教學水平，提高教學的質量，就需要加大對于互聯網技術的而研究，確保課堂上這些技術的應用效果。如果教師無法熟練的應用這些工具，那么就會降低這些工具的教學效果。

四、結束語

高職院校的計算機教學當中應用“雨課堂”已經成為了一個既定的事實，并且產生了較好的效果，這不僅僅是對傳統教學模式當中存在的問題的彌補，還是促使高職院校計算機教學進步的一種有效的途徑。現代化的教學更加顯著的顯示出了學生的價值，通過對“雨課堂”的應用探究，提出相關的建議和意見，相信一定可以進一步的推廣“雨課堂”，促進“雨課堂”的發展。

參考文獻：

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[3]陸雨芳.探析借助“雨課堂”助推大學計算機基礎課程改革[J].福建電腦,2018,34(09):170+173.

作者:李震宇 單位:徐州生物工程職業技術學院