導語：中職化工專業教學對信息技術的利用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在中職化工專業教學過程中，利用信息技術，可以顯著提升教學效率與質量。在實際開展教學中，教師需要有效利用信息技術、合理創設教學情境、克服教學重難點、完善教學內容，從而提高教學效率與質量，取得良好教學效果。

關鍵詞:中職院校；化工專業教學；信息技術；利用對策

1前言

對于中職化工專業而言，其所承擔的主要職責是培養具有較強技術性與操作性的專業人才。但在現實教學中，化工技術的掌握需要以理論知識為基礎，其抽象性較為突出，無法激發學生的學習興趣，難以調動他們的學習積極性，在很大程度上弱化了教學效果。

2信息技術在中職化工專業教學中起到的作用

2.1信息技術促使教師角色發生轉變。近年來信息技術發展迅速，并廣泛應用于教育教學中，同時其技術深度也日益加深，在此背景下，教師角色逐漸發生轉變。在以往傳統的課堂教學中，教師主要扮演著主導者的角色，而利用信息技術教學時，教師扮演的是活動組織者的角色，幫助學生明確學習方向、選擇學習資料，加強了對學習方法傳授的重視，而非一味地灌輸知識。中職生學習專業知識，主要是為自身以后的工作服務，他們在學習過程中不僅要重視理論知識的應用，還要重視動手實踐能力的培養。就化工專業而言，對學生動手能力有較高要求。在化工專業教學中，教師可以通過應用信息技術，創設自由的課堂環境，凸顯學生主體地位，根據學生的實際情況確定教學手段，教師從以往制訂課堂學習計劃的角色轉變成以學生要求為依據預定課堂內容的角色。在化工專業教學中利用信息技術，可以豐富教學內容，但如果教師未對所需內容進行篩查與選擇，極易導致課堂毫無秩序、學生無法明確學習目標。在利用信息技術開展教學時，教師同樣需要選擇合適的教學資料，促進學生對課堂知識的學習。大多情況下，由教師監督學生學習，以提升學生的學習能力，使其養成自主學習的良好習慣。在中職化工專業教學中利用信息技術，能使教師的角色越來越多元化，但同時，教師也承擔了更大的責任，需要通過自身努力不斷地完善教學方法。2.2信息技術可以增強教學效果。在中職化工專業教學過程中，應用信息技術可以豐富課堂知識，使學生更加高效地學習，還可以完善教學資源，進而取得良好的教學效果。在利用信息技術時，要發揮其在各方面的輔助作用，以此開展課堂教學，對學生不同感官產生刺激作用，激發他們的化工學習興趣，調動其學習積極性，提高他們的課堂參與度，提升其自主學習能力、合作溝通能力以及動手實踐能力。信息技術在教學中具有極大優勢，可以傳遞海量知識，并且其充分地應用了動畫的方式，呈現出的圖形也較為形象、直觀，并且操作便捷，能夠確保教學效果。在中職化工專業的實際教學過程中，去化工廠進行生產實踐是不可或缺的一個教學環節。但因教學環境的限制，教師和學生往往難以實地觀看化工生產過程，此時信息技術就可以發揮重要作用，教師可以通過多媒體設備利用信息技術為學生呈現出化工廠的實際生產過程。仿真模擬軟件在中職化工專業教學中發揮著重要作用，利用此技術能夠以化工單元與裝置為對象，完成現場操作?；诜抡鏅C這一教學平臺上，學生能夠多次訓練自己的開車與停車技能，同時還能夠針對不同類型的事故，做出相應設定，以此培養與提升學生的分析能力以及面對困境的決策能力，而這部分功能無法在實際工廠實現。現階段，3D立體圖形制作軟件的應用日益廣泛，利用該軟件制作而成的化工機械模型具有較大優勢，該模型能夠通過軟件掌握具體細節，以觀察人員要求為依據，合理調整距離等參數，更加形象、直觀、方便、快捷，可以幫助教師取得良好的教學效果[1]。

3中職化工專業教學利用信息技術的對策

3.1積極創設教學情境，調動學生的主觀能動性。在利用信息技術開展教學的過程中，多媒體教學占據著相當重要的地位，是教學不可或缺的一部分。通過分析實踐經驗可以發現，當開展教學時，利用多媒體可以呈現出十分生動的畫面，降低了學生的接受難度，能夠促進教學情境的創設。在教學期間，化工教師能夠以本專業特征為依據，合理創設教學情境，使學生明確教學目標，同時也調動了他們的學習積極性。在創設情境的時候，教師應該以全體學生為對象，將其引入已創設的教學情境，引導他們自主學習。以“化工單元操作”章節為例，該部分包含許多實際操作內容，但受各種條件的制約，教師無法在學生面前完成所有操作，此時應該充分發揮多媒體的作用，利用動畫、PPT等多種方式將每一項操作都形象、直觀地呈現在學生面前。以部分理解難度較大的實驗內容為對象，化工教師能夠以專業知識為依據，呈現大量實驗操作，提高學生的理解程度。再以“認識離心泵”章節為例，在學習過程中，學生缺乏對泵的認識，還有一些學生甚至不熟悉“泵”的讀音，在實際生活中也未曾見過該設備，針對此狀況，教師應該為他們展示與泵相關的圖畫或視頻，由此創設合適的教學情境。在課堂教學過程中，教師可以利用多媒體視頻等方式創設情境，引導學生與情境同步，積極發現并探索問題，增強他們的主觀能動性，激發其學習興趣。3.2利用信息技術突破重難點，提高整體教學效率。在中職化工專業教學中，有不少重難點內容的學習，而學生難以掌握這部分內容。對此，教師應充分應用多媒體，靈活應用視頻與圖像等技術，將重難點知識直觀地呈現在學生面前，便于重難點知識在動態與靜態之間切換，從教材中剝離出重難點，進行全方位展示。在課堂教學過程中，若教師僅為學生傳達相關理論，那么就難以通過教師描述發現課堂重難點[2]。因此，化工專業教師需要加強對多媒體的應用，在最大程度上發揮其優勢，克服重難點，將重難點從動態轉變為靜態，從抽象轉變為具象，并進行全方位展示。以“離心泵工作原理”章節為例，在教授這部分內容時，若利用傳統教學模式展開教學，教師往往會照本宣科地將教材中的內容講解給學生，極少利用黑板等教學工具，僅在某些時候會進行較為簡單的實驗，此種方式難以取得良好的教學效果。同時，對于教師的“板書”，學生感到十分枯燥、乏味，而且教師自身同樣會感到疲勞。在“板書”期間，教師往往也會浪費較多體力，無法再利用書寫的方式展示出教材內容，極易疏漏重難點。而運用多媒體，可以以動態圖片和視頻的形式展示課程章節內容，既可以使學生感受到觀看的樂趣，也能夠提升他們的實踐操作能力，能夠在很大程度上提高教學效率。以“化工工藝”章節為例，在該章節教學過程中，教師講解了大量工藝生產知識，但往往難以清晰、詳細地講解生產過程，利用教材圖片和文字描述無法清楚直觀地講解大量流程圖，無法為系統構建起完善的知識框架。而通過利用多媒體，可以更加直觀地呈現化工工藝，在此期間，學生能夠利用電腦密切結合局部知識與整體知識，克服學習重點與難點[3]。3.3拓展信息來源途徑，擴充教學內容。近年來經濟飛速發展，科學技術取得長足進步。在此背景下，大量信息技術應運而生，而且較多工廠都廣泛應用新型設備與技術。如果中職化工專業教學完全依賴于課本，將無法學習新技術，主要是由于相較于工廠實際，課本中的知識內容通常較為落后，在為學生傳授化工技術時，嚴重脫離實際市場，不能為國家和社會輸出滿足時展需求的化工人才，學生在走上社會之后面臨極大的就業難題，無法達到工廠要求。而利用信息技術開展教學，便于學生全方位掌握信息，以教學內容為依據，實現知識整合，從各個方面豐富與實際生產密切相關的內容[4]。根據實際情況來看，化工行業具有較強的復雜性，課程包含大量內容，連續性與規模大等特征鮮明。因為諸多方面的限制，為數較多的中職院校無法引進全部化工設備，而利用多媒體，則可以為學生展示大量復雜性較強的化工操作。以現實生活中部分復雜性較強的化工工藝為對象，能夠加大仿真軟件的創新力度，縮短學生與化工行業的距離，培養與提高他們的操作能力。

4中職化工專業教學利用信息技術存在的不足以及改進方法

4.1中職化工專業教學利用信息技術存在的不足。在課堂學習中，通過利用多媒體雖然能夠有效吸引學生的注意力，但由于網絡具有較強的復雜性以及多樣性，學生通常將大部分精力消耗在信息手段的應用上，并未重視學習目標，由此降低了教學效率。在部分中職院校中，利用信息技術開展教學時，往往導致教學停留于表面，僅僅是為了實現信息化而利用信息技術開展教學，學校沒有清楚地掌握教學目標，由此導致信息教學出現較大誤差，并未在最大程度上發揮信息技術的作用，沒有將教學資源切實傳遞給學生。而大量教學設備沒有得到有效應用，導致了教學資源的浪費。4.2中職化工專業教學利用信息技術的改進方法。當利用信息技術開展教學時，教師應該以全體學生為對象，密切關注他們在操作相關教學設備時呈現的學習狀態，有效吸引他們的注意力，使其投入課程內容學習，避免使用過多時間瀏覽與課程內容不相關的網絡信息。教師要清楚地了解利用信息技術教學僅僅是一種教學手段，要避免過度依賴信息技術，在課件制作過程中，教師應該以教學內容為依據、以教學目標為中心，融合自身在長期教學中所積累的教學經驗與技巧，防止弱化教學能力。

5結語

綜上所述，中職化工專業表現出多項鮮明特征，包括專業性、理論性等，通過應用信息技術，能夠促進教育教學的發展，并使其進入新的時代。在化工專業教學過程中，需要明確信息技術特征與優勢，并盡可能地減小其影響，做到適度利用信息技術。在實際開展教學時，通過利用信息技術，能夠讓學生享受更為優質的教學服務，在很大程度上提高教學效率，取得更好的教學效果，使學生獲得更加快速、高效的發展，化工專業教師需對此形成全面理解，對信息技術進行有效利用。

參考文獻

[1]陳冬梅.信息技術在中職化工專業的應用研究[J].科普童話,2019,48(7):94.

[2]王新.現代信息技術與中職化工專業課整合的研究[J].好家長,2018,25(41):216.

[3]吳清霖.信息技術在中職化工專業教學中的應用[J].生活教育,2016,31(10):28-33.

[4]李建東.信息技術與中職化工專業課程整合的實踐與思考[J].科技資訊,2015,13(26):175-176.

作者:高潔榮 單位:山西省工貿學校