導(dǎo)語：學(xué)校教學(xué)中普通話推廣問題研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、普通話的基本構(gòu)成

自新中國建立以來，為使我國的政治、文化以及經(jīng)濟更加的統(tǒng)一，實現(xiàn)社會主義的順利建設(shè)，把漢族的共同語言進行了進一步的規(guī)范，并進行廣泛的推廣，從而形成了普通話。因此，普通話是現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語言，大力推行普通話具有現(xiàn)實的意義，這對于維護國家的利益和民族的交流與統(tǒng)一具有極其重要的作用。

二、普通話推廣歷程及意義

（一）普通話推廣歷程

我國的推普工作是從1955年開始的。1955年10月，相繼召開了“全國文字改革會議”和“現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議”，通過了大力推廣普通話的決議。張奚若和羅常培、呂叔湘分別作的《大力推廣以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話》和《現(xiàn)代漢語規(guī)范問題》的專題報告，對有關(guān)問題的討論進行了總結(jié)。1956年1月，國務(wù)院成立了以副總理為主任委員的中央推廣普通話工作委員會，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國的推廣普通話工作。2月6日，國務(wù)院了《關(guān)于推廣普通話的指示》，對全國的推廣普通話作了全面部署，并明確要求各省市也應(yīng)成立推廣普通話委員會。1958年1月，總理作了《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》的報告，確定了我國當(dāng)前的文字改革任務(wù)，闡明了推廣普通話工作的方針政策。同年2月，主席指出：“一切干部要學(xué)普通話?！迸c此同時，一屆人大五次會議通過《漢語拼音方案》，也要求“積極推廣普通話”，在全國形成了一個大力推廣普通話的熱潮。十一屆三中全會以后，為了與我國的改革開放、經(jīng)濟的建設(shè)以及社會的發(fā)展需求相適應(yīng)，語言文字規(guī)范化的工作顯得非常重要，使用統(tǒng)一的語言，推廣普及全國通用的普通話更成了現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。1986年國家把普通話推廣列入新時期語言文字工作的第一要務(wù)，1992年對普通話的推廣進行確定，不斷強化政府行為，把普及的范圍進行擴大，使全民的普通話應(yīng)用水平得到一定的提高，并能滿足更高的要求。

（二）普通話推廣的意義

普通話是中華民族內(nèi)部的共同語言。語言是各個民族之間交流和維系感情的紐帶，普通話的推廣進一步的促進各民族之間的團結(jié)合作。從政治層面來看，在我們這樣一個多民族、多方言的人口大國，統(tǒng)一的普通話推廣使在官方場合和正式的交流中有統(tǒng)一的規(guī)范用語，他使上傳下達、使彼此的正常溝通成為可能，能很好地促進各民族各地區(qū)人民的交流，對維護國家統(tǒng)一和強化中華民族的凝聚力都有其現(xiàn)實意義；從經(jīng)濟的層面來看，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展袁商品的流通需求加大，商業(yè)交往日益的緊密，對統(tǒng)一大市場的需求也日益的迫切，普通話的推廣創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，有利于企業(yè)在交流中引進先進的設(shè)備和豐富的管理經(jīng)驗，有利于人才在地區(qū)間的流動，有利于員工自身素質(zhì)的提高，提高了員工的企業(yè)適應(yīng)性，提高了經(jīng)濟效益。另外，隨著今天國際間文化交流的日益頻繁，提升中國民族文化的軟實力，促進中國文化的影響力，增強文化輸出，已經(jīng)迫在眉睫，普通話的推廣將進一步的加強中國文化在國際的影響力，促進文化事業(yè)的長足進步。

三、普通話推廣基地

推廣普通話，學(xué)校、黨政機關(guān)、廣播電視和公共服務(wù)行業(yè)是四個重要的領(lǐng)域，其中學(xué)校的基礎(chǔ)作用是毋庸置疑的，因此學(xué)校普及普通話既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是全社會普及普通話和提高全社會普通話應(yīng)用水平的根本途徑。要培養(yǎng)符合時代要求的勞動者和人才，就要注意其語言文字能力的培養(yǎng)與提高，這就要求我們必需從娃娃開始抓起，從小培養(yǎng)娃娃們說普通話的習(xí)慣，使其在孩童時代就樹立起語言文字規(guī)范化的意識。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)就明文規(guī)定小學(xué)生要“學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”這就是說小學(xué)語文教育階段要教學(xué)生學(xué)會漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；學(xué)會說普通話能清楚明白地表達意思；書寫工整，不寫錯別字；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。在小學(xué)普通話教學(xué)應(yīng)認(rèn)真貫徹和實施教育部和國家語委有關(guān)這方面的精神與規(guī)定，使兒童掌握其終身學(xué)習(xí)和使用普通話所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，并對兒童在學(xué)前教育階段所形成的普通話能力進行鞏固，并糾正其錯誤的地方，如發(fā)音，用詞等等。同時，中學(xué)階段是鞏固學(xué)生在小學(xué)階段初步形成的語言能力并使之繼續(xù)發(fā)展提高的關(guān)鍵時期，語文教學(xué)必須發(fā)揮出應(yīng)有的作用。中學(xué)語文教學(xué)要注意鞏固學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的漢語拼音，并運用漢語拼音幫助學(xué)生識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。初中語文教學(xué)要加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練；高中語文教學(xué)要注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，同時逐步提高學(xué)生自由交談的普通話水平。高等院校是國家的重要的教育基地，對社會語言文字狀況有重要的導(dǎo)向作用。進入高等院校后，更應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在中小階段形成的語言能力進行強化和保持，為形成學(xué)校系統(tǒng)的推廣普通話的良性循環(huán)作出貢獻，為學(xué)校發(fā)揮其在推普工作中的基礎(chǔ)作用作出貢獻。

四、普通話教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)語文教學(xué)中的誤區(qū)

一直以來，我國的小學(xué)生一入學(xué)就要先學(xué)一段時間的漢語拼音，然后在應(yīng)用所學(xué)的漢語拼音去學(xué)漢字，目前全國多數(shù)學(xué)校選用的語文教材就是這樣編寫的。漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。然而，現(xiàn)今存在許多小學(xué)語文教師或按26個字母在英語字母表中的名稱去讀，或按字母在聲母表和韻母表中的名稱去讀。其原因為有不少的小學(xué)語文教師不知道字母表中字母的漢語拼音讀法，或根本不知道《漢語拼音方案》中的26個拉丁字母還有字母表名稱。這就出現(xiàn)了一個矛盾：一方面絕大多數(shù)小學(xué)沒有按法定名稱去讀；另一方面，原定的字母表中的名稱又沒有宣布失去法定效力，這樣做也完成不了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)既定的總目標(biāo)，自然也沒有真正發(fā)揮出學(xué)校在推普工作中基礎(chǔ)作用。因此，必須克服這一誤區(qū)，小學(xué)語文教師首先就要學(xué)好《漢語拼音方案》，必須教會學(xué)生讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（二）重外語輕母語

長期以來，大學(xué)生重外語輕母語，母語運用中錯別字多、用詞不當(dāng)、語法不通的問題越來越嚴(yán)重。近年來，國家語委《語文建設(shè)》雜志社為配合全國推廣普通話宣傳周活動的開展，在相關(guān)高等院校的大力支持下，舉辦全國高等院校學(xué)生語言文字基本功大賽。全國高等院校學(xué)生語言文字基本功大賽作為全國推廣普通話宣傳周的一項重要內(nèi)容，各大高校應(yīng)該積極組織學(xué)生參加語言文字基本功大賽。同時，還應(yīng)當(dāng)積極建立有利于語言文字規(guī)范化和推普工作的社團活動，如演講與口才學(xué)會等。在大力倡導(dǎo)培養(yǎng)國際化人才，期待著新世紀(jì)的人才能精通多門外語的同時，還應(yīng)當(dāng)保持和提高其最根本的母語意識與母語素養(yǎng)。

（三）一切為了測試，抑制了學(xué)生對普通話學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前，激發(fā)高校師范院校生學(xué)習(xí)普通話的動力主要還是實用目的即普通話等級測試。通過不了普通話水平測試相應(yīng)等級就拿不到教師資格證。受實用動機的驅(qū)使，師范院校把普通話教學(xué)的著眼點一味放在測試上，而忽略了普通話交際能力的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生對普通話水平測試缺乏正確的認(rèn)識，僅僅是為了應(yīng)付考試。因此，導(dǎo)致學(xué)生對普通話學(xué)習(xí)的興趣不足，普遍存在著“學(xué)了不用，測后不管”和“教學(xué)”“測試”與“應(yīng)用”脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，圍繞測試通過后還有很多后續(xù)工作要做。

五、結(jié)語

綜上所述，普通話是社會發(fā)展的需要，是國家的需要，它不僅適應(yīng)時代的發(fā)展、社會的發(fā)展，也適應(yīng)語言的發(fā)展。要認(rèn)識到普通話推廣的重要性，要提高每個民族和地區(qū)人們的普通話水平，協(xié)調(diào)好普通話與各地方言的交流和溝通。要實現(xiàn)“下個世紀(jì)中葉以前普通話在全國范圍內(nèi)普及”的目標(biāo)，離不開學(xué)校在推普工作中的基礎(chǔ)作用。必須形成學(xué)校系統(tǒng)的推廣普通話的良好循環(huán)，加快實現(xiàn)普通話在全國范圍內(nèi)普及，為我國經(jīng)濟、政治、文化服務(wù)。

作者:劉慧 李璽 單位:贛南師范學(xué)院科技學(xué)院文法系 贛州市水南小學(xué)