導(dǎo)語：智慧教育云平臺構(gòu)建研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1確保智慧教育云平臺業(yè)務(wù)構(gòu)建合理性

通過構(gòu)建智慧教育云平臺，使其與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)緊密關(guān)聯(lián)，從相關(guān)的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中得到有價(jià)值的信息數(shù)據(jù)，以便發(fā)揮出一定的功能作用。無論是教師，還是學(xué)生，均可以有效利用智慧教育云平臺，獲取到需要的資源，同時(shí)將相關(guān)信息數(shù)據(jù)傳送到不同的教育資源網(wǎng)和社交媒體系統(tǒng)當(dāng)中。同時(shí)，智慧教育云平臺構(gòu)建過程中可以參考采用大數(shù)據(jù)分析后的信息，針對不同的學(xué)生，使用具有針對性的教學(xué)方法，使學(xué)生從中獲益。借助電腦、平板以及手機(jī)等智能工具，將微信、微博等社交形式運(yùn)用到智慧教育云平臺的構(gòu)建當(dāng)中，方便學(xué)生對信息的訪問查。在正式推出智慧教育云平臺的時(shí)候，可以將其應(yīng)用到各個(gè)高校的云數(shù)據(jù)管控機(jī)房之中。在通過云數(shù)據(jù)中心的有效運(yùn)作下，做好系統(tǒng)當(dāng)中的數(shù)據(jù)信息的有效備份工作，落實(shí)智慧教育云平臺業(yè)務(wù)服務(wù)的智能和責(zé)任，將智慧教育云平臺和相關(guān)的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)合到一起，便于師生用戶實(shí)時(shí)利用電腦、手機(jī)等智能設(shè)備得到良好的服務(wù)，凸顯出云平臺系統(tǒng)的科學(xué)合理性[1]。

2做好Web端框架代碼的優(yōu)化處理工作

智慧教育云平臺系統(tǒng)構(gòu)建時(shí)，對于表示層的設(shè)置，一方面，應(yīng)發(fā)揮出JSP界面數(shù)據(jù)的交互與接收回應(yīng)的功能；另一方面，在合理利用Struts配置文件的基礎(chǔ)上，采用Action處理方式，完成接收到的相應(yīng)請求信息的處置任務(wù)，發(fā)揮出既定的作用。對于業(yè)務(wù)層的構(gòu)建，為了完成業(yè)務(wù)邏輯工作的處理任務(wù)，可以采用Spring的IoC容器加以實(shí)現(xiàn)，將相關(guān)的數(shù)據(jù)予以注入與分析，同時(shí)，依靠緩沖池與事務(wù)處置相關(guān)的容器部件的作用，使得系統(tǒng)的功能獲得優(yōu)化和增強(qiáng)。對于持久層的設(shè)置，利用Hibernate當(dāng)中的數(shù)據(jù)庫與對象化映射彼此交互的作用，實(shí)現(xiàn)對DAO組件數(shù)據(jù)的科學(xué)處理，確保最終處理結(jié)果的正確性。智慧教育云平臺系統(tǒng)當(dāng)中存在著諸多公共代碼，涉及到相關(guān)的增、刪與改的方式。因此，Web端框架代碼的優(yōu)化處理工作中對公共代碼予以獨(dú)立抽取，加以公共類封裝處理，當(dāng)子類使用中能夠延續(xù)此種方式，盡可能降低代碼的復(fù)雜性，使開發(fā)設(shè)計(jì)效率得以有效提升，完成優(yōu)化任務(wù)。

3科學(xué)設(shè)計(jì)智慧教育云平臺系統(tǒng)服務(wù)層

第一，注重系統(tǒng)權(quán)限的管控。鑒于智慧教育云平臺的用戶數(shù)量多、身份各異，包括相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生等不同的群體，在系統(tǒng)服務(wù)層的設(shè)置時(shí)，應(yīng)保證不同人群均可以正常訪問和使用，在日常的學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中獲得良好的幫助。同時(shí)，在訪問的過程中，安全保障性也不容忽視，應(yīng)針對每一次訪問請求加以精準(zhǔn)分析、判斷及攔截處理。例如：當(dāng)訪問的用戶具備相應(yīng)的訪問權(quán)限時(shí)，才可以進(jìn)行訪問，不然便需要及時(shí)攔截，予以禁止處理，從而形成有序、規(guī)范的系統(tǒng)工作流程。第二，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的訪問接口。系統(tǒng)當(dāng)中設(shè)置該功能模塊，以針對相關(guān)App端供應(yīng)接口訪問數(shù)據(jù)庫的作用為主，劃分成教學(xué)效率、公共數(shù)據(jù)、考核評價(jià)以及電子書包等不同的接口，完成手機(jī)App端數(shù)據(jù)信息的傳送服務(wù)。第三，科學(xué)管控教學(xué)資源。利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，教師和學(xué)生圍繞個(gè)人需求獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息。當(dāng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算時(shí)代的來臨，更多新知識與技術(shù)不斷涌現(xiàn)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，結(jié)合具體的教學(xué)進(jìn)展情況與學(xué)生的特征，完成大量數(shù)據(jù)信息資源的整合與分析工作，從中篩選出有價(jià)值的信息予以參考，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方案。具體來說，此次通過利用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)，有效獲得相關(guān)的教學(xué)信息資源，并且對獲取到的有關(guān)課程、資源信息與內(nèi)容加以改進(jìn)和補(bǔ)充，方便學(xué)生使用手機(jī)、APP軟件進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)，將學(xué)生進(jìn)行訪問的記錄信息作為后續(xù)課程的開發(fā)與改進(jìn)的重要參考。

4結(jié)束語

從此次的論文闡述和分析當(dāng)中可知，深入探究基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的智慧教育云平臺的構(gòu)建對策顯得非常關(guān)鍵，有利于促進(jìn)智慧教育的不斷發(fā)展。本文圍繞大數(shù)據(jù)環(huán)境下智慧教育云平臺構(gòu)建論述為核心，據(jù)此提出了合理的構(gòu)建對策：確保智慧教育云平臺業(yè)務(wù)構(gòu)建合理性、做好Web端框架代碼的優(yōu)化處理工作、科學(xué)設(shè)計(jì)智慧教育云平臺系統(tǒng)服務(wù)層。希望利用此次研究的內(nèi)容和結(jié)果，能夠獲得有關(guān)部門人員的重視與關(guān)注，并從中得到一定的啟示，從而有效推動我國智慧教育發(fā)展的改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]龍虎，張小梅，唐林海.大數(shù)據(jù)背景下智慧教育云平臺的構(gòu)建研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016，11（20）：109-111.

作者:李明巖 單位:吉林師范大學(xué)