導語：小學音樂實踐與創新探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創新教學思想，尋求教學方法靈活多變

1“.音樂游戲”的力量

例如在教學“音符”這一內容時，學生很難在較短時間內分辨音符，所以教師可讓學生扮演“音符”。當唱到某個音符時，扮演那個“音符”的學生就動作示意。扮演“音符”的游戲將抽象的“音符”具體化，既有利于加強學生對“音符”的記憶，又能激發學生學習音樂的興趣，使學生樂于參與音樂課堂的教學。“音樂游戲”使學生在游戲中學習音樂，感受音樂的美妙、旋律的魅力、節奏的跳躍和音色的變化。“音樂游戲”是將音樂與審美相結合的重要手段之一。

2“.音樂欣賞”的魅力

“音樂欣賞”是將音樂與審美相結合的另一重要手段。為此，教師可采用不同的鑒賞音樂的形式，讓學生體會音樂中蘊含的獨特之美。首先，教師可借助多媒體技術輔助音樂教學。多媒體技術能有效地將視覺、聽覺等熔于一爐，使學生獲得直觀而形象的音樂感受。例如在音樂教學中，教師可提供一些比較有趣的教學視頻供學生欣賞，或讓學生比較同一作品以不同音樂形式呈現而產生的不同效果，旨在提高學生的音樂素養，培養學生的審美能力。另外，音樂的教學內容不僅包括音樂理論知識的教學，更涵蓋與實踐相結合的各種音樂知識。因此，教師可將音樂鑒賞、視唱練習和樂器了解等內容有機結合，使音樂教學變得豐富而有趣。

二、創新教學內容，尋求內容的多樣性

創新教學內容是音樂教學創新的重要步驟，教師必須在這方面努力探索。為此，要做好兩方面工作。

1.合理引進流行元素

針對音樂教材中的音樂內容，應做到具體問題具體分析。首先，音樂教材中具有鮮明特色的民族音樂很難激發小學生的學習興趣。其根本原因有兩個：一是小學生不具備足夠的文化知識和高深的藝術修養；二是小學生在日常生活中接觸的大多是流行音樂，音樂教材中的民族音樂與小學生熟悉的流行音樂截然不同。因此，小學生較難接受音樂教材中的音樂內容。基于此，教師應將流行音樂的元素融入音樂課堂教學中，旨在激發學生學習音樂的興趣，達到教育與時俱進的效果。把流行音樂的元素引進小學音樂課堂教學，在一定程度上為音樂教學注入新鮮血液，使音樂教學更受小學生的喜愛。例如王力宏演唱的《龍的傳人》，這是一首具有鮮明民族特色的流行歌曲，將西方電子樂器的節奏與東方旋律的中式說唱巧妙結合，成為中國流行音樂的一大創新，具有較高的審美價值和較強的音樂教學價值。可見，教師在引進流行音樂元素時，要特別注意所引進的流行音樂元素是否具有較高的審美價值和較強的音樂教學價值。

2.音樂器材的學習

在傳統的音樂課堂教學中，由于教學設備的局限，學生很難接觸到樂器。在音樂教學過程中，輔助教學的工具一般比較單一（只有鋼琴、錄音機等），使音樂課堂教學索然無味，令教師與學生之間缺少了應有的溝通和交流。隨著社會的發展、音樂教學設備的不斷更新，教師可在音樂課堂上相應加入一些樂器的教學（包括對樂器基本知識的教學和對樂器彈奏方法的教學），使學生漸漸有機會接觸自己喜歡的樂器，為音樂教學內容的創新提供條件。在音樂課堂教學中，教師可根據自己的特長和學生的實際情況選擇樂器，開展教學。例如豎笛相對于其他樂器而言具有三個優點：一是豎笛價格較便宜，學生家長能夠接受；二是豎笛體積小，便于學生攜帶；三是豎笛易于教學，便于學生學習。因此，音樂教師在進行樂器教學時可以選擇豎笛。此外，在音樂課堂教學中，教師可專門設定學習樂器的時間，進行教學。當然，教師要考慮學生的掌握能力，樂器教學的內容要由淺入深、循序漸進，樂器演奏的曲目應難度適宜。

三、創新課余活動內容，激發學生學習興趣

音樂教學不應局限在課堂上，還要把它擴展到學生的課余生活中。一般而言，小學每周只安排兩節音樂課，90分鐘的課堂教學時間遠遠不能滿足教師的教學需要。因此，教師可采用實踐活動的形式，不斷加強音樂對學生的影響，調動學生的學習積極性，提高學生的音樂修養。例如，教師可組織學生排練音樂劇。音樂劇結合了歌唱、對白、表演和舞蹈等多種藝術形式，能將音樂的思想和情感表達得淋漓盡致。通過排練音樂劇，既能滿足學生的表演欲望，又能讓學生感受全新的音樂詮釋方式，還能使學生獲得嶄新的音樂啟示。同時，教師可設置一些獎項，以鼓勵學生積極參與。另外，教師可借鑒一些較成功的歌唱比賽節目，學習其成功之處，力求使每個有才華的學生都能找到屬于自己的舞臺。這種借鑒其他優秀歌唱比賽尋求創新的方法，主要是從學生喜聞樂見的生活出發，充分激發學生學習音樂的興趣，以求音樂教學的實效。小學音樂教學至少有三個要點：一是樹立創新的教學思想，二是尋求多變的教學方法，三是將音樂學習從課堂教學延伸至課余活動。上述三點旨在以學生的需求為根本展開教學活動，提高音樂教學的質量，促進學生的個性發展。

本文作者：文潘工作單位：山東省莒南縣第二小學