導(dǎo)語：關(guān)于小學(xué)音樂器樂教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

器樂作為表現(xiàn)音樂的重要形式之一，得到了很多一線教師的應(yīng)用推廣，在小學(xué)音樂教育中發(fā)揮的積極作用是不容忽視的。通過器樂的科學(xué)靈活運用，在幫助小學(xué)生開發(fā)智力，挖掘音樂潛力的同時，也能夠大幅度提升音樂課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生學(xué)習興趣與效果。因此，對于器樂教學(xué)研究其教師應(yīng)給予足夠重視。

一、注重器樂學(xué)習興趣的培養(yǎng)

興趣是促進學(xué)生全身心投入器樂學(xué)習的最好動力。因此，為了促進小學(xué)生音樂素養(yǎng)的逐步提升，其教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生認知發(fā)展特點，通過適當降低學(xué)習難度，或者是優(yōu)化授課方式來增強學(xué)生學(xué)習興趣，將器樂作為現(xiàn)代音樂教育中不可或缺的一部分。對此，教師在設(shè)計、組織器樂教學(xué)活動中，可以將器樂教學(xué)與唱歌、鑒賞等內(nèi)容進行有機整合。比如，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以設(shè)計課前一曲這一環(huán)節(jié)，在欣賞后可以鼓勵學(xué)生運用豎笛等樂器試著吹奏，或者是試著創(chuàng)作一首簡單的樂曲，這樣在鍛煉學(xué)生指法的同時，也能夠進一步激發(fā)小生的器樂學(xué)習興趣，營造連高的科學(xué)學(xué)習氛圍。

二、加強器樂教學(xué)方法的靈活引用

首先，器樂教學(xué)活動的開展，不僅可以增強學(xué)生識譜能力，也能夠讓其在歌唱中更好的把握音準，為其學(xué)唱歌曲提供一定幫助，在此過程中，學(xué)生也可以積累一些樂理知識，并通過一些器樂的演奏、合奏來開展多聲部的訓(xùn)練活動。比如，在講解《紅蜻蜓》時，對于一首兩聲部歌曲，小學(xué)生學(xué)習演奏起來往往有一定難度，對此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先齊吹奏do到si，等到學(xué)生對相應(yīng)指法熟悉之后，在通過分組、分聲部等練習方式。這樣不僅有助于活躍課堂學(xué)習氛圍，讓學(xué)生對兩聲部的合奏更加期待，也能夠讓學(xué)生在器樂合奏中獲得成就感，感受到演奏的樂趣，也從整體上提高小學(xué)生演奏技能。其次，循序漸進地開展教學(xué)活動。器樂教學(xué)內(nèi)容、過程通常都比較枯燥無趣，對此，教師應(yīng)采用科學(xué)靈活的教學(xué)策略，巧妙的幫助學(xué)生克服各類學(xué)習苦難，全面激發(fā)其學(xué)習情感與動機，也讓每位學(xué)生的演奏水平在學(xué)習、練習過后都能夠得到一定提升。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)多為學(xué)生做示范，明確每次的演奏練習要求，并為學(xué)生集中解決一些典型問題，不斷增強學(xué)生的演奏信心。為此，教師可以在第一節(jié)課上要求學(xué)生準確把握執(zhí)法與手型;而第二節(jié)課則要引導(dǎo)學(xué)生在吹奏時懂得穩(wěn)住氣息與手指;等到第三節(jié)課則要求學(xué)生演奏出干凈、連貫的樂曲。在初期教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣愛好與認知特點，盡可能選擇《劃小船》《歡樂頌》等比較簡單且生動的樂曲。

三、重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)

不論是對于那一學(xué)科來講，課堂常規(guī)都是不可或缺的一種約束力，其作用主要是那個讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，高效、有序的開展各項教學(xué)活動，幫助學(xué)生積累更豐富的知識信息，尤其是器樂教學(xué)對課堂常規(guī)尤為重視，有助于學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，也能夠避免學(xué)生在學(xué)習中將器樂作為玩具，或者是不聽取教師的引導(dǎo)與指揮。因此，在器樂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分重視課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的器樂使用習慣，不論是對樂器的擺放、領(lǐng)用，還是歸還都要提出嚴格要求，并要求學(xué)生在保管好樂器的同時，還要做好清洗工作。

四、注重自我表現(xiàn)意識與團隊精神的培養(yǎng)

首先，中國學(xué)生都擁有一個較為典型的特點，就是掌握了豐富的專業(yè)知識與技能之后，往往不懂得去怎樣表現(xiàn)，這不僅會對學(xué)生的學(xué)習效果產(chǎn)生不利影響，也不利于學(xué)生演奏、演唱技能的提升。對此，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺與機會，如，組建器樂小組等，并在學(xué)生練習一段時間后，鼓勵學(xué)生去參加各類演奏競賽，這樣不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，也能夠進一步提升學(xué)生的演奏水平。其次，對于音樂課堂教學(xué)來講，團隊合作具有至關(guān)重要的意義，在器樂教學(xué)中也是如此。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于通過協(xié)調(diào)合作來促進各項教學(xué)活動的順利進行。同時，在器樂吹奏過程中，若想要確保樂曲演奏秩序不被打亂，充分滿足各成員的表現(xiàn)欲，僅通過一個人的優(yōu)異表現(xiàn)是遠遠不夠，必須要通過團隊的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，其教師應(yīng)充分重視起團隊精神的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，廣大小學(xué)音樂教師應(yīng)充分認識到加強器樂教學(xué)，對提升學(xué)生整體音樂素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)局限等方面的重要性。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標，以及學(xué)生不同階段的認知需求，科學(xué)運用音樂器樂來設(shè)計組織更新穎、有趣的教學(xué)活動。

作者:孟慶紅 單位:吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻:

［1］李秋麗．關(guān)于小學(xué)音樂器樂教學(xué)的探討［J］．少兒科學(xué)周刊，2014，(08):187．

［2］李艷絨．以多樣化體驗完善小學(xué)音樂器樂教學(xué)［J］．陜西教育，2015，(04):62．

［3］周世斌．不應(yīng)再被忽視的器樂教學(xué)———我國中小學(xué)器樂教學(xué)弱勢狀況分析及改革思考［J］．人民音樂，2012，(08):72－75．