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隨著經濟的發展和社會機制的不斷改革，傳統的教學方式已無法滿足現代社會的需求，在我國小學因素教學中，對教學機制進行了創新與發展，新課程標準是把學生放在第一位，將新課程標準作為教學理念，對新的教學方法進行相互交流，在舊的教學方法之上進行創新，吸取精華去其糟粕，創造新的教學理念，全面提高音樂教學的效率。

一、挖掘課本知識，創新教學方法

隨著國家在教育改革機制的重視越來越高，舊的教學理念已經無法在社會上立足，所以對新課程進行了不斷的創新，教育不僅僅是針對學生，更是為國家培養出一批又一批的優秀人才，不僅要求學生明確基本的課程知識、學習方法和學習價值觀，而且也要求教師改變教學方式，創建新的教學方案，明確教學方式，提高課堂教學效果。小學的音樂教學除了課堂的知識以外，還要注重實踐，并且對實踐內容的水平提出了更高的要求，現代小學的音樂教學不僅是老師教授知識，而是培養學生明確的音樂思維和豐富的創新能力，感受音樂的魅力，因為音樂作品是創新和靈感的產物，所以在音樂的教學中，要將學生作為主題，創新實踐，訓練學生掌握基本的音樂知識和技能，而且小學音樂課堂的創造能力比其他學科更容易培養。小學的音樂教材相對來說是比較簡單的，所以，教師應充分利用音樂的優勢，深入挖掘教材內容，創新教材中所挖掘的內容、方法，其中，教師應充分利用音樂的優勢，引導學生開啟音樂智慧之門的能力。

二、深化課程和創新教學渠道

為了讓學生在學習的過程中擁有更好的學習經驗和學習環境，教師不僅要教學生音樂課本中的內容，還要求學生學習音樂的技能和實踐類的文字內容，使學生可以在學習過程中使用它。由于音樂的特殊性，我們的教師應該分享在教學活動中的情感和情緒的直覺。因此，我們要培養學生的音樂情感和音樂的思維方式，不僅使學生學習一些基本的方面，如基本知識和頻譜識別，因為音樂本身就是靈感和情感的媒介，更容易培養學生對音樂的興趣，在音樂課程中，音樂課件比較簡單，我們應該在小學音樂教學活動的教科書外開展學習教學內容的創新，并打開大門，讓學生學習音樂。

三、發揮學生的主體，激發創新精神

新課程標準指出：“音樂教育應該是相互發現，創造，教師和學生在享受音樂的過程中學習音樂，并且面向全體學生，而不是培養專業人才，以及所有的教學活，音樂課應該是定向的。大家都知道，傳統的教育模式，其課堂教學和教學內容都是根據教學大綱的規定和要求而形成的，在傳統的教學模式中，學生的課堂狀態和課堂參與都受到了很大的限制，教師灌輸的傳統教學模式，更讓學生在很長一段時間處于被動地位，學生正逐漸失去他們的自主學習能力。因此，必須在課堂上建立以學生為主體地位的教學模式，可以解決傳統教學模式中存在的問題，在一定程度上具有有效性。通過增加學生的參與，要引導學生作為課堂的主體，使學生能夠積極的參與到音樂學習和音樂活動中。

四、充分發揮想象力在教學渠道中的作用，進行獨特的創新

在新課程標準的指導下，教師應充分利用課堂實踐來挖掘學生潛在的想象力，打開發現和探索的勇氣之門，并允許部分學生進行創新，只有這樣，學生才能在音樂課堂上充分發揮情感美、審美、創造美的能力，對學生的人格發展和人格塑造具有重要意義。在大多數人看來，這種教學方法似乎在追求創新，容易受到挑戰，但在實踐中，它是與學生交流的最有效方式，因為小學生具有無與倫比的想象力和創造力，而教師在教學活動中只需要做最后的潤色，沒有必要過分干預學生的學習情緒，在傳統的學習過程中，教師經常采用填鴨式的學習方法，嚴重影響了學生學習音樂的積極性。小學音樂教育作為學生音樂啟蒙的主要內容，對未來學生的音樂意識和音樂訓練起著重要作用，教師在教學活動中要給學生足夠的學習空間，積極引導學生在學習過程中形成創造性思維方式，有效的提高學生的想象力和自主學習能力，為以后的學習奠定基礎。

總之，作為音樂啟蒙教學的一部分，中小學、高年級音樂教學在學生成長過程中起著重要的作用。在教學工作中，教師要給學生足夠的空間，加強指導，促進學生的創新發展，提高學生的音樂素質，培養學生的想象力和創造力，以學生自主學習為教學手段，充分利用音樂教學的優勢，為學生的創新和實踐提供良好的學習環境。

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作者:桑夏 單位:聊城經濟技術開發區蔣官屯街道辦事處中心小學