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（一）適應幼兒心理特點，選用適當的鋼琴教學教材。

從幼兒好動、好奇的天性來看，他們對于鋼琴的學習是非常有興趣的。從各項能力的發展階段來看，幼兒時期對于學習鋼琴等樂器是最佳時期。相關調查顯示，大部分幼兒都對于音樂學習表示喜愛，尤其是鋼琴這一彈奏性器樂。因而教師在教學過程中要善于利用幼兒的這一階段性特征，將更加適合幼兒年齡特點的策略、方法以及更符合幼兒興趣的教材運用到教學實踐中。教師在教學時要充分認識到幼兒的心理認識尚處于初級階段，要采用更為具體、形象、生動的教材來進行鋼琴教學。同時，教師還要注意到幼兒理解的表象性，盡量選用難度較低的、實用性較強的教材來開展教學。這樣就能既實現豐富教材的目的，又能適應幼兒學習習慣和學習特征，更好地為其他教學環節打下良好基礎。

（二）培養幼兒正確的練琴方法與彈奏姿勢，確立正確的學習習慣。

對于鋼琴演奏來說，要想獲得美妙動聽的旋律就必須首先掌握正確的彈奏姿勢和練琴方式。幼兒尚處于習慣養成階段，正是培養他們良好學琴習慣的時候。教師在這一階段要努力為幼兒今后的鋼琴學習打下基礎。具體來講，首先要引導和幫助幼兒確立正確的坐姿，使幼兒的身體條件能夠適應鋼琴的結構特點，可以自由移動雙手進行觸鍵。其次，要指導幼兒的手臂放置姿勢，是上臂與前臂構成大于90度的鈍角，方便進行手臂用力。最后就是要培養幼兒科學、合理的練琴方式。在平時的教學中，我們會經常看到，許多幼兒雖然花費了很多時間，下了很大苦工進行鋼琴練習，但效果卻十分不理想，究其原因就是沒有確立起正確、科學的練琴方式。為了克服這一學習障礙，教師在初級階段練習時，要輔助幼兒閱讀琴譜，并對練習提出具體要求，在幼兒彈奏時，幫他們分清調號、拍號、速度、重音等標記。對于幼兒練琴，教師要采用分手、分聲部練習法，待學生熟練后方可進行合手慢彈，切不可急于求成要求過高，導致不能達到練習標準，從而挫傷幼兒積極性。

（三）選擇適合幼兒學習鋼琴的教學方法和教學模式。

幼兒喜歡直觀思維，并且很容易受到外界因素的干擾，所以教師在幼兒鋼琴教育教學中首先要盡力多采用生動活潑和感染力強的比喻教學法，以便能培養幼兒對音樂的興趣。比如在學習和認識音符的時候，鋼琴教師可以將音符比喻成直觀的事物，可以把全音比喻成鐵環,將二分音符比喻成羽毛球拍及將四分音符比喻成乒乓球拍等，通過這樣的比喻教學不但可以有效提高幼兒對各種音符的理解能力，而且還對于幼兒音準能力的培養起到很大的作用。其次，幼兒教師一定要幼兒實際的認知能力出發，采用豐富生動的教學內容和方法，可以根據不同幼兒表現出來的不同需求有針對性的進行差異教學和分層教學。最后，幼兒鋼琴教師還可以采用觀摩式教學，不但讓幼兒從觀摩名師演奏中汲取知識，同時還可以安排孩子之間的互相觀摩和交流，讓孩子能在觀摩和演奏的實踐中去展示才藝和體驗學琴的愉悅。

作者：李巖裴爽單位：朝陽師范高等專科學校學前教育系