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幼兒生態課堂構建原因與意義分析

生態課堂是生態教育實施的一個方面。幼兒生態教育就是在幼兒園教學活動過程中，精心設計幼兒喜歡的、有目的性、有計劃性的活動，使幼兒在認識生態、掌握生態知識中感受大自然，并形成尊重生命、熱愛生活的意識。有些人因認為不應該讓幼兒輸在起跑線上，而不遵循幼兒的成長規律，拔苗助長，過早讓幼兒學習超過其認識和接受能力的知識，讓幼兒產生枯燥和厭惡感，從而沒有興趣、沒有熱情、沒有動力地學習和成長，這無疑是一種莫大的傷害。幼兒教育應該是讓孩子充滿生機地去感受自然，認識家庭社會，感受友誼和參與活動。因此，我們不能打著關愛孩子的旗號，做傷害他們一生的教育。在幼兒教育中，應以開展自然性、人性化與和諧性相結合的教學活動為主。通過教學，使幼兒認識自然，感受生活。教師應帶領幼兒走進大自然，在對花草樹木、花鳥蟲魚等的觀察中感受自然生活，感知動植物的形貌特征，獲得生命的體驗，形成對生命的認識、成長的責任和使命的理解。幼兒的性格品質不是我們嚴格禁止他們不準做什么，而是讓他們自己在生活中發現應該怎樣做，不應該怎么樣做。要培養幼兒健全的人格，就要在教育教學活動中給予幼兒充分的相信、理解、尊重，做他們的良師益友，建立一種平等的師生關系，使幼兒在主體性發揮中獲得知識，懂得道理，形成是非觀念，初步形成自己的個性和品質。當然，以人為本，一切為了學生的發展，更需要我們包容、理解和呵護幼兒的心靈，即不能讓他們畏首畏尾，不敢嘗試體驗；也不能讓他們形成一切以自我為中心，不顧及別人的感受的自大狂心理。因此，素質教育是學生在活動中獲得成長的知識和力量，我們在幼兒教學中注入生態因子，培養學生的生態意識，能夠讓他們在有興趣的學習、娛樂活動中收獲知識，提升能力，獲得智力水平的提升和人文素養的豐厚。

幼兒教育中生態課堂構建的措施

幼兒生態課堂構建要關注兒童的健康成長和多元化發展，給孩子們創設符合他們認識和成長規律，能夠讓他們有興趣參與的愉快的課堂氛圍，從而獲得更多的生活體驗。幼兒生態課堂的構建要貼近幼兒生活，實施生活化教育。幼兒教育最重要的是培養自主意識，提高自我管控和實踐能力，從而學會學習和生活。我們要促進幼兒的心智發展，就要結合實際生活，貼近幼兒生活，創設學習和生活的情境。例如，在大班幼兒《花開的聲音》學習中，我可以先請幼兒講一下自己家里長了什么花，長在什么地方，媽媽是怎么種花和養花的，自己家里的花開的怎樣，為什么要養花等等，與幼兒一起交流和互動，引導幼兒發現花不僅美觀，起到裝飾的作用，還能夠釋放氧氣，凈化空間，讓孩子們形成有意識關注生活的習慣。然后，我們通過掛圖和幼兒一起認識花朵，創設到公園游園的情境，多媒體課件展示春天里公園中生機勃勃的自然景象，讓幼兒去發現，去交流，教師引導幼兒，想象小鳥在說什么，花兒想什么。之后看教材插圖和幼兒一起談談圖上小女孩的外貌、分析概述媽媽的形象，再聯系生活，讓幼兒說說自己跟媽媽到公園，媽媽會怎么教育我們，我們有哪些成長，等等。幼兒在和諧自由的氛圍中學習，不僅提高了說話和讀圖的能力，而且還懂得了不能踐踏、破壞花草樹木的道理，發出熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

結合幼兒的實際生活中的實例，能夠使幼兒更好地認識生活、理性地看待生活，養成良好的行為習慣，提升思想道德素質。幼兒生態課堂的構建要順應幼兒天性，開展游戲化教學。幼兒自控能力較差，活潑好動，喜歡表現自我，展示自我，愿意把自己的體驗、經歷和思考分享。我們在幼兒生態課堂構建中可以創設寓教于樂的游戲化教學氛圍，讓幼兒在玩中學，在游戲活動中獲得生活的體驗和成長的感受。例如，在教幼兒算數時，教師可以和幼兒一起玩老鷹抓小雞的游戲，一名教師扮演老鷹，一名教師扮演母雞，六七個幼兒藏在扮演母雞的后面演小雞，當小雞被抓之后，就幫助老鷹一起抓其他的小雞。游戲前，和幼兒一起數數小雞的個數；游戲中，老鷹抓到一只小雞后，就讓孩子們算一下老鷹、老鷹的幫手捉到了幾只小雞，還剩下幾只僥幸逃脫的小雞。幼兒不僅在游戲中學會算數，還提高了參與活動的興趣，提升了靈活性、敏捷度和團隊合作的精神。當然，我們一些實踐操作課也可以用游戲競賽的形式開展，在愉快、合作和競爭的氛圍中，發揮兒童的想象力和創造力。另外，我們要給學生展示和表演的機會，讓他們在自由的氛圍中，在合作學習的氣氛中取長補短，提升自我。作為教師更要關愛賞識幼兒，激起他們自我提升的信心和力量。

總之，在幼兒教育中，我們要構建生態和諧的課堂，根據兒童學習和成長的心理與特點設計教學活動，培養幼兒良好的思想道德品質和積極的人生態度，切實提升兒童的情感認識和生活能力，為幼兒的終身發展奠定基礎。

作者:樊麗 單位:江蘇省泰興市實驗幼兒園