導(dǎo)語(yǔ)：幼兒游戲化教學(xué)策略研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)水平顯著提高，這也對(duì)幼兒教育提出了新的要求，幼兒教育也呈現(xiàn)出多姿多彩的智能化教學(xué)活動(dòng)，課程游戲化教學(xué)就是幼兒教育活動(dòng)一個(gè)特色。本文主要針對(duì)幼兒本身、幼兒園教師、學(xué)校本身形成三位一體，來(lái)探討幼兒科學(xué)教育課程游戲化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】三位一體；幼兒科學(xué)教育；課程；游戲化

1核心概念界定

（1）課程游戲化：是指在幼兒園教育教學(xué)中，在確保基本的游戲時(shí)間前提下，將游戲理念、游戲精神滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，其核心追求是讓幼兒園的課程更加貼切幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，更加貼近幼兒生活及幼兒的興趣和需要。（2）幼兒教育：是指對(duì)處于3至6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育的后半階段，前面與3歲之前的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。（3）活動(dòng)：是指由共同目的聯(lián)合起來(lái)并完成一定社會(huì)職能的動(dòng)作的總和。活動(dòng)由目的、動(dòng)機(jī)和動(dòng)作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)則是指幼兒園階段所進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)及游戲的等。（4）課堂組織：教學(xué)組織形式所要解決的問(wèn)題，就是教師以什么樣的形式將學(xué)生組織起來(lái)，通過(guò)什么樣的形式與學(xué)生發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)按照什么樣的程序展開，教學(xué)時(shí)間如何分配和安排等問(wèn)題。

2幼兒科學(xué)教育活動(dòng)開展課程游戲化的現(xiàn)實(shí)意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》文件頒發(fā)幼兒園教學(xué)提出的要求，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，探索將教學(xué)游戲化、教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式，把游戲融匯于幼兒園教學(xué)一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲之中。學(xué)校要為幼兒提供平等表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使幼兒的能力、個(gè)性得到和諧發(fā)展，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)、日常生活中積極探索、主動(dòng)活動(dòng)、思維活躍。那么課程游戲化在幼兒科學(xué)教育中如何進(jìn)行組織教學(xué)，對(duì)學(xué)校、幼兒教師及幼兒本身的學(xué)習(xí)，具有一定現(xiàn)實(shí)意義：一是對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)層面，通過(guò)本課題研究可以激發(fā)幼兒好奇心和探究欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和初步探究的精神；本課題研究培養(yǎng)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)幼兒善于學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒認(rèn)知潛能，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然的情感和態(tài)度；本課題研究幫助幼兒通過(guò)多種形式獲得有關(guān)周圍環(huán)境的豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。二是對(duì)于教師教學(xué)層面，通過(guò)本課題研究，有利于幼兒教師教育教學(xué)水平的提高，將課程游戲化的精神自然的貫徹于科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓教師善于教、學(xué)生樂(lè)于學(xué)。三是對(duì)于幼兒園教育層面來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)課程游戲化，有利于在幼兒科學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)施組織進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，總結(jié)教學(xué)模式并進(jìn)行全園推廣，并提升幼兒園整體教學(xué)水平。

3科學(xué)教學(xué)中游戲的貫穿給活動(dòng)益處分析

在幼兒科技教學(xué)工作中，滲透游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)科技生活，具有一定的益處：3.1激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科技認(rèn)識(shí)。一方面可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科技的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)；另一方面可以讓幼兒初步掌握生活技能，特別是幼兒在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要求有一定動(dòng)手操作能力，在學(xué)生與材料、設(shè)備的綜合作用下，掌握初步操作技能；第三方面，可以提高幼兒觀察能力和分析事情的能力。3.2強(qiáng)化教師的協(xié)助和引導(dǎo)，提高幼兒的綜合能力。幼兒由于正處在年齡尚小的階段，他們的接受能力和管理能力還有待加強(qiáng)，因此，教師要不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，協(xié)助幼兒完成教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。游戲可以夠調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)的去探究，了解家庭中的教育現(xiàn)狀，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)游戲有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索、探究，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的探究氛圍。3.3科學(xué)游戲在幼兒教育中實(shí)施，培養(yǎng)幼兒興趣愛好。游戲能激發(fā)幼兒的天性，游戲可以讓幼兒得到各方面的鍛煉，可以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。首先，科學(xué)游戲設(shè)計(jì)應(yīng)具備科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。教師不只是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，更應(yīng)該是優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。其次，科學(xué)游戲內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣。再次，科學(xué)游戲具備可活動(dòng)性。幼兒正處于好動(dòng)階段，開展科拳游戲活動(dòng)，可以使幼兒在動(dòng)態(tài)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)。

4科學(xué)教學(xué)活動(dòng)適當(dāng)?shù)那腥胗變河螒虻牟呗蕴剿?/p>

4.1提供豐富多樣的操作材料。操作材料可以引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的熱情，能幫助幼兒完成探索過(guò)程，因此在幼兒園科學(xué)教育中材料的選擇和投放就顯得格外重要。最常借助的就是自然角、科學(xué)區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室和墻飾等，讓幼兒嘗試、探究，使他們親身感受科學(xué)探索的過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。4.2創(chuàng)設(shè)自主探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，在科學(xué)教育中，教師只有為幼兒提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給予幼兒盡可能多的自由表達(dá)自己認(rèn)知情感的機(jī)會(huì)，孩子們學(xué)習(xí)的潛能才能發(fā)掘。允許幼兒發(fā)表自己獨(dú)特的體驗(yàn)，允許幼兒用多種手段來(lái)表達(dá)。作為教師，可以為幼兒提供了解決問(wèn)題的材料和方向，即向幼兒提供了自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣更有利于幼兒獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)并研究新的問(wèn)題。4.3注重幼兒科學(xué)探索的過(guò)程。關(guān)于幼兒的科學(xué)教育過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是幼兒探索的過(guò)程。科學(xué)的方法是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題。在科學(xué)活動(dòng)中，要讓幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在探索中發(fā)現(xiàn)，而不是靜態(tài)地、被動(dòng)地吸收知識(shí)。4.4強(qiáng)化教師的協(xié)助和引導(dǎo)，提高幼兒的綜合能力。幼兒由于正處在年齡尚小的階段，他們的接受能力和管理能力還有待加強(qiáng)，因此，教師要不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，協(xié)助幼兒完成教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。游戲可以夠調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)的去探究，了解家庭中的教育現(xiàn)狀，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)游戲有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索、探究，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的探究氛圍。

作者:徐廣廈 單位:淮安市紫荊花幼兒園