導(dǎo)語：初中音樂師生互動(dòng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對于初中生而言音樂課程的開展有利于培養(yǎng)他們的興趣愛好，陶冶他們的情操。基于新課改對于學(xué)生全面發(fā)展的起到很重要的意義，現(xiàn)在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求越來越高，以及音樂在普通的學(xué)生群眾流行的越來越廣泛，如何開展正確的音樂教學(xué)是教育界重點(diǎn)關(guān)注的地方。筆者認(rèn)為要開展一堂有意義的音樂課堂，教師與學(xué)生的互動(dòng)是離不開的，接下來筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享一些關(guān)于教師提高與學(xué)生互動(dòng)的方法。

關(guān)鍵詞：興趣；音樂；方法

現(xiàn)在的教學(xué)中，更注重教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的質(zhì)量是教學(xué)的重中之重。教師在對初中生音樂培養(yǎng)的時(shí)候，越來越注重互動(dòng)式的教學(xué)方法。互動(dòng)式的教學(xué)方法既能在與學(xué)生取得友好感情，也能夠更好的活躍起所有學(xué)生的氣氛。同時(shí)，互動(dòng)式的教學(xué)也有利于教師對學(xué)生知識(shí)掌握程度的了解。從實(shí)際情況中出發(fā)去教育學(xué)生，讓每一位學(xué)生輕松的掌握知識(shí)[1]。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動(dòng)中輕松學(xué)習(xí)

目前的音樂課程主要是分成三個(gè)方向：歌唱課程，欣賞課程以及樂器課程。在初中音樂教學(xué)課程里面，音樂的欣賞主要讓學(xué)生聽一些流行的音樂為主。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)講自己的東西，學(xué)生只能乏味的聽課，這種嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生來，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，并且音樂的知識(shí)體系又是相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，所以教師一昧的強(qiáng)行給學(xué)生灌輸知識(shí)學(xué)生對音樂的了解就很少。所以音樂課堂的教學(xué)要求教師學(xué)與學(xué)生互動(dòng)起來，這要的課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)變高。教師要養(yǎng)成在課堂中和學(xué)生融入到一起的習(xí)慣，就需要改掉傳統(tǒng)教學(xué)的毛病，讓學(xué)生在課堂上與教師有更多交流的機(jī)會(huì)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的興趣愛好以及對音樂的接受能力，根據(jù)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)課程，這樣教師在上課的時(shí)候可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的音樂水平也會(huì)有明細(xì)的提高。此外教師應(yīng)該清楚教學(xué)的目標(biāo)，了解哪些是授課的重點(diǎn)。比如，筆者在開展一堂初中音樂的講課的時(shí)候，筆者事先已經(jīng)了解到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課堂中及時(shí)的與學(xué)生展開互動(dòng)，與此同時(shí)筆者補(bǔ)充了一些學(xué)生們喜歡聽的歌曲。比如筆者了解到很多學(xué)生都喜歡聽王力宏的歌曲。因此筆者就在課堂力給學(xué)生們播放了一首《龍的傳人》。由于這首歌學(xué)生們很喜歡，所以在整堂課程里面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。另外筆者預(yù)先給學(xué)生明確了這節(jié)課的重點(diǎn)，在講到重點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生們都專心致志的聽講。正是由于合理的互動(dòng)，教師對教學(xué)工作做得足夠嚴(yán)謹(jǐn)，所以在這次教學(xué)中進(jìn)展的非常順利[2]。

二、全面與學(xué)生互動(dòng)起來，讓師生的互動(dòng)更加廣泛

要讓學(xué)生課程得以進(jìn)行順利，教師與學(xué)生們的互動(dòng)是離不開的，師生互動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的核心因素。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)內(nèi)容爭取做到知識(shí)性互動(dòng)，實(shí)踐性互動(dòng)以及情感性互動(dòng)的相互結(jié)合，三種互動(dòng)缺一不可。這就要求教師們對自己教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容有充分的了解。在充分了解基礎(chǔ)之上還要知道歌曲的旋律，掌握歌曲表達(dá)的情感，以及學(xué)生對歌曲的領(lǐng)悟水平。在課堂中積極地參與到與學(xué)生的互動(dòng)中，同時(shí)，教師與學(xué)生的互動(dòng)不僅僅局限在課堂中的互動(dòng)，也包括課下的互動(dòng)。比如，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生生活中的問題以及難點(diǎn)，為學(xué)生解決生活中的問題，搭建一種良好的師生關(guān)系。總而言之，老師與學(xué)生的互動(dòng)是連續(xù)性的，這種互動(dòng)不僅體現(xiàn)與課堂，也體現(xiàn)于課下，而且，師生之間的互動(dòng)是全方面的，要包含于學(xué)習(xí)和生活[3]。比如，筆者在教學(xué)生賞析《龍的傳人》這首歌曲時(shí)，由于這首歌抒發(fā)了一種愛國情懷，學(xué)生通過賞析這首歌曲，可以增強(qiáng)他們的愛國情懷，學(xué)生的情感得到升華，在內(nèi)心里面建立起了起了愛國情懷。但是在教學(xué)的過程中，筆者除了讓學(xué)生對這首曲子進(jìn)行賞析之外，教師也要求學(xué)生集體演唱這首曲子，使學(xué)生都參與到課堂中。知識(shí)性互動(dòng)其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是教師在對學(xué)生知識(shí)傳遞的時(shí)候，教師即時(shí)與學(xué)生探討問題，知道學(xué)生對音樂的了解水平。在課后，教師可以推介給學(xué)生一些歌曲讓學(xué)生去賞析，同時(shí)，給出學(xué)生賞析這首歌曲的良好介意，把教師與學(xué)生的親密互動(dòng)的關(guān)系一直保持下去。另外，在教師與學(xué)生互動(dòng)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的欣賞水平進(jìn)行提問，不能給學(xué)生提出一些難以回答的問題為難他們，所以教師也要把握互動(dòng)的適度性。

三、總結(jié)

師生之間的互動(dòng)對課堂的教學(xué)有非常大的幫助，合理的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓老師在很短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的實(shí)際水平，能夠更加容易達(dá)到教學(xué)的要求，對培養(yǎng)初中生音樂欣賞能力有非常大的意義。但是，要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師首先需要突破自我敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為全面培養(yǎng)學(xué)生而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]王正彬.初中音樂欣賞課互動(dòng)教學(xué)策略的研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016,(31):29.

[2]鐘生攀.互動(dòng)教學(xué):策略與方法[J].新課程(綜合版),2014,(01):46.

[3]顧蓉.與學(xué)生內(nèi)感官類型相匹配的政治課堂教學(xué)策略研究[D].蘇州大學(xué),2010.

作者:劉婧 單位:河北省唐山市樂亭縣新戴河初級(jí)中學(xué)