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在人們生活質(zhì)量不斷提升及社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，人們的精神文化需求也逐步提升，越來越多的人認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性。音樂教育教學(xué)內(nèi)容廣泛，其中鋼琴教學(xué)是最為普及的一種培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的方式之一。在我國普通高等教育的音樂專業(yè)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)受到越來越多的關(guān)注，高校紛紛開設(shè)鋼琴表演專業(yè)和音樂教育（鋼琴）專業(yè)。在實(shí)際的高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中，存在教學(xué)觀念陳舊、實(shí)踐教學(xué)效果差、缺乏創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力和審美教育等問題，根本無法滿足學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的需求，難以實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。因此，高等院校鋼琴專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。

一、高等院校鋼琴專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高等院校鋼琴教育的意義。音樂在人的智慧啟迪和陶冶情操方面有不可替代的作用。基于音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，高校鋼琴教學(xué)具有重要的積極意義：（1）培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。鋼琴專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容并不局限于學(xué)生對(duì)音階、曲目以及和弦等知識(shí)與技巧的掌握，更注重學(xué)生對(duì)作品情感的理解。在教學(xué)中，把學(xué)生對(duì)作品情感的獲得與表達(dá)放在首位，要求學(xué)生在鋼琴演奏過程中融入自身對(duì)作品的理解，從而使學(xué)生形成獨(dú)特的演奏風(fēng)格，提升情感表達(dá)能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生對(duì)各類型音樂作品的認(rèn)知。《音樂鑒賞》是高等院校人文素養(yǎng)課程模塊中不可缺少的一門課程，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)對(duì)不同類型作品的情感體驗(yàn)，建立音樂體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，努力讓學(xué)生達(dá)到經(jīng)驗(yàn)式的審美體驗(yàn)，有助于學(xué)生在音樂領(lǐng)域的終身學(xué)習(xí)；（3）豐富學(xué)生的精神生活。鋼琴專業(yè)教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)是使學(xué)生具備終生的鋼琴應(yīng)用實(shí)踐能力，即能夠在特定的音樂活動(dòng)情境和條件下，運(yùn)用鋼琴自如地表達(dá)特定的情感。通過發(fā)展鋼琴應(yīng)用實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得快樂，滿足情感需要；（4）促進(jìn)學(xué)生全面的音樂文化理解。通過演奏不同樂派和時(shí)代的民族音樂、經(jīng)典音樂、世界音樂、當(dāng)代音樂，了解音響模式與內(nèi)容意義的關(guān)系、音樂作品與社會(huì)文化的關(guān)系、鋼琴與其他器樂的關(guān)系和中外音樂的異同等，使學(xué)生理解和支持先進(jìn)文化的創(chuàng)新與普及；（5）促進(jìn)鋼琴普及教育的發(fā)展。鋼琴演奏和音樂欣賞是人類豐富多彩的精神活動(dòng)之一，專業(yè)鋼琴教育與鋼琴普及教育的有效對(duì)接，使有需要的學(xué)生得到大眾化、素質(zhì)型的鋼琴教育，有助于提升學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)。（二）高等院校鋼琴專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。第一，陳舊的教學(xué)觀念。目前大部分高校仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)方法與教學(xué)理念過于陳舊，根本不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和就業(yè)要求。具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)內(nèi)容單一。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的鋼琴專業(yè)教學(xué)分析*以彈奏古典、浪漫派等經(jīng)典鋼琴作品為主，教師只注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音階、曲目等知識(shí)與技巧的掌握，缺乏授予學(xué)生對(duì)鋼琴的應(yīng)用實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法運(yùn)用鋼琴自如地表達(dá)自己的情感，單一的教學(xué)模式無法服務(wù)于人們的生活，不利于音樂核心素養(yǎng)的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。（2）教學(xué)方法單一。教師以傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)形式，只教授學(xué)生彈奏鋼琴獨(dú)奏作品，甚少運(yùn)用其他教學(xué)形式和方法進(jìn)行課堂教學(xué)。獨(dú)奏作品是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的內(nèi)容之一，但不是全部。音樂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在校和畢業(yè)后生活得更美好，而實(shí)際上，只演奏鋼琴經(jīng)典獨(dú)奏作品的學(xué)生畢業(yè)后往往“一曲難奏”，在眾多場(chǎng)合派不上用場(chǎng)，難以學(xué)以致用。第二，實(shí)踐教學(xué)效果較差。以音樂核心素養(yǎng)為目標(biāo)培養(yǎng)下的鋼琴教學(xué)內(nèi)容涉及理論知識(shí)、演奏技巧、情感體驗(yàn)以及即興創(chuàng)演等多個(gè)方面。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的關(guān)注點(diǎn)往往是理論知識(shí)和曲目演奏技巧的講解，教學(xué)時(shí)忽略了情感體驗(yàn)和即興創(chuàng)演，實(shí)際上，這兩者才是鋼琴普及教育的最終目的。高等院校開展實(shí)踐教學(xué)的形式豐富多樣，但大多數(shù)學(xué)校普遍安排學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典曲目的音樂會(huì)演奏，缺少即興創(chuàng)演的內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想，難以提升學(xué)生的鋼琴應(yīng)用實(shí)踐能力。第三，缺乏審美教育。學(xué)生審美能力與鑒賞能力的培養(yǎng)是音樂素養(yǎng)的主要內(nèi)容，學(xué)生僅通過經(jīng)典曲目的分析與演奏難以培養(yǎng)全面的音樂審美能力，固化思維容易導(dǎo)致學(xué)生的演奏顯得僵硬和呆板，難以啟發(fā)學(xué)生的音樂想象，拓寬思維空間。選材不當(dāng)是導(dǎo)致學(xué)生難以通過演奏培養(yǎng)審美能力的一個(gè)重要因素，除了學(xué)習(xí)經(jīng)典曲目之外，缺乏民族性、生活性以及大眾性曲目的學(xué)習(xí)，學(xué)生無法了解音樂作品的深刻內(nèi)涵，無法用他們喜歡的音樂表達(dá)自己的情感。

二、音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的高等院校鋼琴專業(yè)教學(xué)方法

（一）營造藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。鋼琴專業(yè)教學(xué)和其他音樂類專業(yè)教學(xué)有所不同，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)習(xí)者通過大量的基礎(chǔ)性和長時(shí)間練習(xí)提升自身的演奏技巧，因此，學(xué)生容易失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)的耐心。基于音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鋼琴的終身學(xué)習(xí)，高校鋼琴教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，使學(xué)生處于感受音樂和體驗(yàn)音樂的情境中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)生鋼琴作品體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。具體而言，可以從以下兩方面入手，實(shí)現(xiàn)鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，高等院校需要為鋼琴專業(yè)的學(xué)生配備專業(yè)的琴房與表演所用的禮堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鋼琴演奏的環(huán)境，提供更多表演與展示自身鋼琴技藝的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究表明，表演式教學(xué)能夠有效提高音樂熏陶的影響力，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高鋼琴教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。其次，借鑒西方國家的校園建設(shè)，鋼琴屬于西洋樂器，和西方國家相比，我國的鋼琴教學(xué)水平相對(duì)不高，因此，在進(jìn)行鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造時(shí)，高等院校可以借鑒西方國家的經(jīng)驗(yàn)，了解西方院校鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施具備的功能，并將其功能轉(zhuǎn)移到我國院校的基礎(chǔ)設(shè)施中，為鋼琴教學(xué)提供良好的環(huán)境。（二）注重音樂鑒賞教學(xué)。在鋼琴專業(yè)教學(xué)中，音樂基本素養(yǎng)不僅包括學(xué)生的鋼琴演奏技巧，還包括學(xué)生對(duì)不同類別音樂作品的鑒賞能力和藝術(shù)審美能力。因此，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，通過理論和實(shí)踐的有效融合，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力與審美水平，可從以下幾方面入手：第一，注重學(xué)生情感審美能力的培養(yǎng)，鋼琴專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以聲傳情、以情感人、以美動(dòng)人，通過情感審美能力的培養(yǎng)，達(dá)成音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。比如，在教學(xué)選材時(shí)，教師除了選擇西方古典音樂、世界經(jīng)典音樂外，也應(yīng)多為學(xué)生選擇輕音樂、流行音樂或影視音樂等鋼琴作品，通過多樣化的曲目彈奏，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的認(rèn)知，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。第二，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，由于鋼琴屬于西洋樂器，很多高校的鋼琴專業(yè)中存在較為嚴(yán)重的西方化以及功利化特征，對(duì)教學(xué)造成了不利影響。因此，教師需要關(guān)注對(duì)學(xué)生精神思想的教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師可以在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞我國民族經(jīng)典曲目，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，在達(dá)成音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。第三，（三）注重技巧與情感的結(jié)合。第四，在鋼琴專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生體現(xiàn)出的音樂素養(yǎng)不高，主要是由于缺乏對(duì)作品的基本理解和情感表達(dá)。因此，基于音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要注重學(xué)生對(duì)作品情感的基本理解與掌握，以及演奏技巧的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演奏中融入自身的情感。教師可以采用如下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練：第五，1.對(duì)于學(xué)生存在的基本功不扎實(shí)狀況，教師可以通過多樣化的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與鋼琴技能的訓(xùn)練。可以組織學(xué)生進(jìn)行視譜基本功比賽，內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)視奏、鋼琴視譜彈唱等，這種比賽方式可以鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)視奏和彈唱能力，檢測(cè)學(xué)生的視譜基本功掌握情況，還能夠藉此機(jī)會(huì)培養(yǎng)臺(tái)下觀眾的審美鑒賞能力，使學(xué)生的鋼琴視奏基本功得到提高，從整體上提升學(xué)生的音樂基本素質(zhì)。第六，2.教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品情感的理解能力和表達(dá)能力，在鋼琴教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，在鋼琴演奏中豐富音樂經(jīng)驗(yàn)。教師可通過鋼琴作品背景的介紹，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在鋼琴演奏過程中，通過對(duì)琴鍵、踏板及音符的控制，用音樂表達(dá)自己的情感，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂思維。（四）注重即興創(chuàng)演能力的培養(yǎng)。教師可以通過即興演奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)演能力。興，即情緒，即興的基礎(chǔ)是自我情緒表達(dá)，學(xué)會(huì)用演奏經(jīng)驗(yàn)隨性發(fā)揮。在鋼琴應(yīng)用實(shí)踐中，即興創(chuàng)作一般從以下兩個(gè)路徑入手：從興致起——以表達(dá)情意為先，即根據(jù)特定情感情境需要進(jìn)行創(chuàng)編；從主題起——以樂理規(guī)則為先，即專業(yè)的音樂創(chuàng)作。鋼琴即興演奏方式多樣：比如，可以要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)固定主題或任意音符進(jìn)行即興創(chuàng)作；又比如，可以進(jìn)行改詞移調(diào)等的即興彈唱，從而提高學(xué)生的即興技巧以及學(xué)生鋼琴即興伴奏的基本功。即興演奏對(duì)于鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說有一定難度，大部分學(xué)生從小學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂，固化思維難以進(jìn)行即興創(chuàng)編，因此，即興演奏對(duì)學(xué)生的鍵盤和聲感與聽覺能力有較高的要求。即興創(chuàng)演是真正面向社會(huì)的大眾化音樂實(shí)踐活動(dòng)，即興演奏能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的鋼琴應(yīng)用實(shí)踐能力。鋼琴教學(xué)是高校音樂類專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，無論是鋼琴演奏專業(yè)教學(xué)還是音樂教師教育的鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)都應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用為本，學(xué)了今后不用等于無用，學(xué)了無用或不會(huì)用等于沒學(xué)，能夠自如地在現(xiàn)在與今后的社會(huì)生活情境中應(yīng)用才是鋼琴素質(zhì)教育的價(jià)值所在。

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作者:盧莎莎 單位:星海音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院