導(dǎo)語：財務(wù)會計實訓(xùn)課有效教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：就中職學(xué)校會計實訓(xùn)課課程的目的和要求，為了加強課程專業(yè)的實操性，在校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能，能夠確保學(xué)生畢業(yè)之后從事相關(guān)工作，通過會計實操課實現(xiàn)人才職業(yè)能力、知識能力相結(jié)合，提高中職學(xué)生在社會行業(yè)的競爭力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；財務(wù)會計；實訓(xùn)課

中職學(xué)院的財務(wù)會計是一門實操性高的課程，理論教學(xué)和實踐教學(xué)不可分割，并且需要同時進行交替教學(xué)，才能保證學(xué)生牢固掌握知識，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，主動思考探索，積極參與實踐，提升自身價值。

一、會計實訓(xùn)課程的建設(shè)目標

財務(wù)會計實訓(xùn)課程是在會計基礎(chǔ)知識儲備的基礎(chǔ)上，通過以實際操作為手段，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用理論知識，并發(fā)揮理論知識在實際應(yīng)用中的最大價值，在理論與實際相結(jié)合的過程中，使學(xué)生具備會計崗位中工作的需求，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作意識和綜合素質(zhì)水平，通過校內(nèi)與校外的多向?qū)嵺`背景下，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的自主思考和解決問題的能力，為社會對技術(shù)型人才的需求提供了有效的技術(shù)保障和高質(zhì)量的人才輸出，這也是中職學(xué)校財務(wù)會計課程通過校內(nèi)外的實訓(xùn)結(jié)合實現(xiàn)有效教學(xué)模式的重要方面。

二、現(xiàn)代中職會計課程存在的問題

職業(yè)技能教學(xué)在這幾年的發(fā)展迅速，各種各樣的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校不斷出現(xiàn)，中職財務(wù)會計課程的開展數(shù)量在企業(yè)技能培訓(xùn)課程里是排行靠前的，越來越受到社會的關(guān)注。然而財務(wù)會計課程的不斷開設(shè)也逐漸出現(xiàn)不同程度的問題。（一）中職院校的辦學(xué)規(guī)模與教育潛力不協(xié)調(diào)。現(xiàn)代財務(wù)會計培訓(xùn)院校的辦學(xué)理念與現(xiàn)實辦學(xué)體系不符，針對學(xué)習財務(wù)會計的學(xué)生對財務(wù)會計的知識僅僅是體現(xiàn)在一段時間的考試上，忽視學(xué)生是否真正掌握了財務(wù)會計的實操技能。中職院校在收錄學(xué)生的時候是以宣傳包教包會的口號，而現(xiàn)實的教學(xué)方式僅僅還停留在簡單的記憶知識點，課程安排也存在不合理現(xiàn)象，對學(xué)生不同階段設(shè)計的不同課程沒有進行過演練，或者預(yù)測教學(xué)成果。（二）對財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)缺乏重視。從會計教學(xué)任務(wù)及培養(yǎng)目標出發(fā)，財務(wù)會計更注重學(xué)生的未來的發(fā)展方向，中職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力，還要培養(yǎng)他們的團隊合作意識，以及質(zhì)量意識，但目前很少中職學(xué)院能夠做到為學(xué)生設(shè)計職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大部分院校還是存在招生—教學(xué)—就業(yè)率這個辦學(xué)理念，沒有真正考慮到學(xué)生本身的能力價值。很多老師忽視實訓(xùn)教學(xué)的作用，在安排課程會偏向于理論知識的講解，并且是大部分理論講解之后才安排少量的實訓(xùn)課，這樣對學(xué)生來說，無法輕易掌握知識，沒有大量的實操，會產(chǎn)生知識點遺漏的情況。（三）實訓(xùn)條件和實訓(xùn)方法落后。財務(wù)會計注重實訓(xùn)課，然而現(xiàn)代財務(wù)會計的實訓(xùn)課還是以紙質(zhì)傳統(tǒng)模式開設(shè)，學(xué)生在紙上做演習，而現(xiàn)代科技發(fā)達，財務(wù)會計的實操課程更多依靠計算機以及互聯(lián)網(wǎng)等先進科技，方便學(xué)生快速掌握知識和練習實操，節(jié)約資源成本和時間成本，在實操上拓廣學(xué)生的實操空間。而目前就中職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)來看，其實實訓(xùn)條件并不是很完善，有的實訓(xùn)教室設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，甚至是沒有完整的財務(wù)會計操作系統(tǒng)，學(xué)生在實操過程中無法保證準確性，實訓(xùn)操作體系有待改善。

三、中職財務(wù)會計實訓(xùn)課的實施策略

（一）轉(zhuǎn)變中職教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)體系。會計實訓(xùn)教學(xué)的開設(shè)目標是發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能，以崗位工作為主要訓(xùn)練技能為重點，培養(yǎng)專業(yè)會計崗位的專業(yè)人員。利用學(xué)校的各地資源，強化實訓(xùn)實操課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。例如，開展教學(xué)實踐基地，將“教、學(xué)、做”一體化，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做，短時間能訓(xùn)練學(xué)生的自我學(xué)習能力和吸收能力。優(yōu)化教學(xué)體系，將學(xué)生的實踐操作帶到課堂上，做到知行合一，這樣的教學(xué)模式，不僅是改變了傳統(tǒng)中職會計實訓(xùn)的教學(xué)模式，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和未來發(fā)展崗位技能。（二）合理分配理論實踐，加大實訓(xùn)課教學(xué)。過去由于設(shè)備，資源等等問題，中職財務(wù)會計的實訓(xùn)課時緊張，往往是老師在教完理論課程之后，再進一步安排實操課程。而正常的財務(wù)會計實訓(xùn)課是理論課程與實訓(xùn)課程各占一半，并且交替開設(shè)，財務(wù)會計課教學(xué)注重基本技能訓(xùn)練，學(xué)生更多是花費時間練習實操，更快掌握基礎(chǔ)技能。同時要豐富實訓(xùn)課程的內(nèi)容，例如在實操課上開設(shè)點鈔比賽，算盤應(yīng)用比賽，豐富學(xué)生學(xué)習內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識。利用校內(nèi)以及校外實訓(xùn)基地的優(yōu)勢，積極的組織學(xué)生進行實訓(xùn)學(xué)習，加強與企業(yè)或其他事業(yè)單位的合作，在校內(nèi)和校外共同建立校企聯(lián)合的實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)教學(xué)資源，開闊學(xué)生的眼界，在一定程度上拉近了學(xué)生與企業(yè)的距離，實現(xiàn)與社會需求的接軌，同時也是對校內(nèi)實訓(xùn)有效地補充。（三）打造專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團隊。中職財務(wù)會計課不僅僅是學(xué)生需要得到實操，同時教師團隊也需要一定的專業(yè)培訓(xùn)，針對會計崗位不同的職能工作配備專業(yè)的講師，能夠使得學(xué)生有更專業(yè)的學(xué)習目標，同時高素質(zhì)的教師團隊能夠幫助學(xué)生發(fā)展未來方向，為學(xué)生提供額外的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對財務(wù)會計知識的分析能力，解決問題的能力，最后發(fā)展成為應(yīng)用型人才。同時可以加大對校企合作開發(fā)新型課堂的重要性的認識，通過企業(yè)中實戰(zhàn)的專業(yè)人才來實現(xiàn)對校內(nèi)師資的補充，即企業(yè)內(nèi)一線工作的技術(shù)人員作為兼職教師參與會計專業(yè)課程的打造與建設(shè)，專業(yè)技術(shù)人員能夠引導(dǎo)校內(nèi)專任教師采用先進的理念和科學(xué)的教學(xué)手段來提高教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的職業(yè)能力和實際操作能力為基礎(chǔ)，初步建立情景式、任務(wù)型的課程體系，結(jié)合學(xué)生在課堂以及課外實踐中的需求，不斷提高教學(xué)內(nèi)容的真實性和有效性，有效地打造專兼結(jié)合的素質(zhì)教學(xué)團隊，滿足學(xué)生在校內(nèi)和校外雙向?qū)嵺`的最大需求。（四）優(yōu)化教學(xué)方法，提高處理會計事物能力。為了達到良好的科學(xué)實踐效果，教師實訓(xùn)團隊應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和分析解決問題的能力，尋找一些建設(shè)性的實踐教學(xué)辦法，結(jié)合當下社會發(fā)展現(xiàn)狀對會計崗位的工作需求，在建設(shè)豐富的教學(xué)理論知識的過程中，還要注意其能否在實際中發(fā)揮其重要的價值和作用。實訓(xùn)團隊可以通過舉辦會計理賬比賽以及其他類型的會計比賽，通過對學(xué)生的實戰(zhàn)訓(xùn)練和測試，了解教學(xué)方法中存在的不足和學(xué)生在實際操作中應(yīng)當加強學(xué)習的方面，從而更加科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的對理論知識和實際應(yīng)用結(jié)合的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地提高學(xué)生處理會計事物的能力，使學(xué)習、應(yīng)用和實踐這一完整的理論體系深入學(xué)生的實踐應(yīng)用中，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生未來就業(yè)的競爭力和對崗位的適應(yīng)能力，為社會打造具有一定素質(zhì)基礎(chǔ)的技能型人才。

四、中職財務(wù)會計實訓(xùn)課的實施意義

會計實訓(xùn)課將理論和實踐結(jié)合為一體，將無味變?yōu)橛形叮軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習興趣。以學(xué)生為主體開展實踐課程，類似小型模擬崗位工作，能夠讓學(xué)生提前進入工作崗位，感受會計崗位上專業(yè)人員的專業(yè)態(tài)度。在這個過程里，利用企業(yè)的真實業(yè)務(wù)來開展模擬實操，學(xué)生更加注重實操課程，更加認真仔細去完成實操任務(wù)，同時提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。實操課程還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在模擬實操課程上會遇到各種各樣的問題，學(xué)生必須耐心對待，仔細認真解決，通過對理論知識的學(xué)習，應(yīng)用知識到現(xiàn)實實踐，學(xué)生不得不迫使自己探索思考解決，在這種教學(xué)氛圍中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、群體溝通的綜合素質(zhì)。

綜上，中職學(xué)校的財務(wù)會計實訓(xùn)課應(yīng)與時展相掛鉤，體系的完善，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，資深教師的培訓(xùn)，都是財務(wù)會計發(fā)展走向新階段的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生的會計崗位職能和綜合素質(zhì)，是財務(wù)會計課程開設(shè)的最終目的。

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作者:趙茜 單位:江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校