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摘要：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，是目前高校教學(xué)研究的重點(diǎn)。本文主要通過(guò)對(duì)《物流工程》課程的教學(xué)組織過(guò)程實(shí)施有效教學(xué)，從課前的有效準(zhǔn)備；課上的有效組織；課后的有效練習(xí)以及實(shí)施有效教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，來(lái)提升《物流工程》課程教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：物流工程；有效教學(xué)；教學(xué)效益

一、有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)

什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？有效教學(xué)理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響，使人們意識(shí)到，教學(xué)也是學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值構(gòu)建的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)效益，即教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。

二、《物流工程》課程實(shí)施有效教學(xué)的必要性

物流管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，《物流工程》課程是我校物流管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)特色課程。我校是吉林省較早創(chuàng)辦物流管理專(zhuān)業(yè)的本科院校，該專(zhuān)業(yè)自2004年本科招生以來(lái)，一直以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為主，非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而《物流工程》課程是以物流系統(tǒng)為研究對(duì)象，研究物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與資源優(yōu)化配置及物流運(yùn)作過(guò)程的設(shè)計(jì)與控制等，該課程對(duì)提高學(xué)生的物流實(shí)踐能力、培養(yǎng)物流應(yīng)用型人才是有著積極地作用的。《企業(yè)物流工程》課程與其他物流管理專(zhuān)業(yè)課程相比，它的實(shí)踐性、研究性和參與性較強(qiáng)，有利于通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，而有效學(xué)習(xí)就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，探索性的、自主性的、研究性的學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。另外，有效教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提升《物流工程》課程青年教師的教學(xué)能力也是一種有效的途徑。

三、《物流工程》課程實(shí)施有效教學(xué)的組織過(guò)程

（一）課前的有效準(zhǔn)備。《物流工程》課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了能使教學(xué)達(dá)到有效，使學(xué)生能夠獲得能力的提升，授課教師應(yīng)做好相應(yīng)地課前準(zhǔn)備工作。對(duì)于青年教師最好能去企業(yè)實(shí)踐鍛煉一段時(shí)間，教師赴企業(yè)單位實(shí)踐鍛煉可采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)方式進(jìn)行，實(shí)踐鍛煉單位的選擇須與教師所從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口，與《物流工程》課程授課內(nèi)容緊密相關(guān)。這可以提升青年教師對(duì)物流工程設(shè)施設(shè)備以及物流系統(tǒng)的布局設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，為更好地講授《物流工程》課程打下基礎(chǔ)。教師在授課前應(yīng)提前備好課，每堂課事前都要明確教學(xué)任務(wù)。制定具體地、科學(xué)地教學(xué)目標(biāo)。熟悉教學(xué)內(nèi)容并掌握多種教學(xué)方法，能熟練地運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。最近，由于疫情的影響大部分高校都在開(kāi)設(shè)網(wǎng)課，超星、雨課堂、騰訊會(huì)議、釘釘、藍(lán)墨云班課等一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件被廣泛的應(yīng)用，一方面增加了教學(xué)手段，另一方面也對(duì)授課教師提出了更高的要求，如何熟練運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供更有效地教學(xué)也是我們高校教師目前要努力解決的問(wèn)題。另外，為了使教學(xué)達(dá)到有效，使學(xué)生獲得進(jìn)步，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并給學(xué)生提供與《物流工程》課程相關(guān)的擴(kuò)展資料，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，這可以使有效教學(xué)做到事半功倍。（二）課上的有效組織。作為教師為了能有效地組織課堂教學(xué)，要對(duì)課堂有一定的掌控能力，這就要求在熟悉教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也要組織好教學(xué)語(yǔ)言，不要滔滔不絕，要做到語(yǔ)言清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)還要做好課堂時(shí)間組織，要合理分配各部分的教學(xué)時(shí)間，做到知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。教師還應(yīng)通過(guò)各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如利用多媒體通過(guò)圖片、視頻來(lái)教學(xué)；利用實(shí)物來(lái)教學(xué)。尤其在物流工程設(shè)施設(shè)備方面通過(guò)圖片、視頻教學(xué)有利于加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，如果學(xué)校有條件也可以帶領(lǐng)學(xué)生去物流實(shí)習(xí)基地親自去感受各種物流工程設(shè)施設(shè)備。《物流工程》課程課上教學(xué)還應(yīng)注重案例教學(xué)，注重師生間的雙向交流，學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)講到主動(dòng)參與。通過(guò)案例討論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的處理和解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)案例的選擇上一方面，要結(jié)合《物流工程》課程的內(nèi)容來(lái)有目的的選擇，例如：系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)SLP方法和實(shí)際結(jié)合的案例；搬運(yùn)系統(tǒng)分析方法SHA在實(shí)際中的應(yīng)用等等。另一方面，選擇案例最好選擇時(shí)事和學(xué)生熟悉感興趣的案例。如：通過(guò)對(duì)武漢疫情中火神山、雷神山醫(yī)院的建設(shè)利用所學(xué)的設(shè)施選址和設(shè)施布置與設(shè)計(jì)的知識(shí)來(lái)和學(xué)生討論它的布局設(shè)計(jì)的特點(diǎn)；利用SLP方法來(lái)重新對(duì)所在高校布局的進(jìn)行優(yōu)化。這些都會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，使課堂上的組織更有效，達(dá)到有效教學(xué)的目的。（三）課后的有效練習(xí)。課后如何使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能得到有效地提升，這就要求學(xué)生課后做到有效地練習(xí)，而課后練習(xí)切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，不要使學(xué)生為了通過(guò)考試而花費(fèi)大量時(shí)間反復(fù)抄寫(xiě)作題。我們應(yīng)根據(jù)《物流工程》課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課后練習(xí)，最好能通過(guò)組織《物流工程》課程課后學(xué)習(xí)小組來(lái)練習(xí)。而練習(xí)的內(nèi)容最好以開(kāi)放型的討論題或案例題為主，通過(guò)小組練習(xí)使學(xué)生在相互討論、訓(xùn)練中不斷地有效提升學(xué)生的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并鼓勵(lì)學(xué)生參與與《物流工程》課程相關(guān)的競(jìng)賽，熟練利用各種物流軟件參與競(jìng)賽，例如：由教育部高等學(xué)校物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)共同舉辦“全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽。這會(huì)使學(xué)生思維與能力得到有效提升。另外，授課教師和學(xué)生也應(yīng)建立多種有效地溝通渠道，能在課后的有效的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生解決訓(xùn)練中遇到的難題。課后的有效練習(xí)會(huì)使學(xué)生在課堂上所學(xué)到《物流工程》的知識(shí)得到有效地提升。

四、《物流工程》課程實(shí)施有效教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)

（一）有效教學(xué)中要尊重學(xué)生。有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)是尊重，尊重是平等人文的具體表現(xiàn)，是社會(huì)交往中的重要前提。教師尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，教師應(yīng)以學(xué)生角度看問(wèn)題，尊重學(xué)生和理解學(xué)生才能真正的接近學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮作用做到有效。尊重學(xué)生才能使有效理念在教學(xué)過(guò)程中得到具體的貫徹落實(shí)。在《物流工程》課堂上或課后練習(xí)時(shí)，學(xué)生在回答問(wèn)題或訓(xùn)練討論中難免會(huì)出現(xiàn)由于緊張或理解不到位導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清、解釋不明白、不會(huì)講等現(xiàn)象。這就要求授課教師以鼓勵(lì)為主，要肯定學(xué)生好的地方，在不斷地啟發(fā)和肯定中增加學(xué)生的自信心。課后教師要善于與學(xué)生溝通進(jìn)行信息反饋。對(duì)課上不積極回答問(wèn)題和課后不參與小組討論的個(gè)別學(xué)生，作為老師應(yīng)該更加關(guān)注他們，鼓勵(lì)和幫助他們參與其中，通過(guò)小組間的競(jìng)賽增加他們的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)小組成員互相幫助。作為教師也應(yīng)在不斷地豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)反思中提升自己的能力，使教學(xué)達(dá)到有效。（二）有效的評(píng)價(jià)教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)在教師通過(guò)一段的教學(xué)后，學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。而對(duì)學(xué)生獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展評(píng)價(jià)要有效、科學(xué)，不能只在《物流工程》課程結(jié)束后安排一次期末考試。通過(guò)一次期末筆試不能有效地科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更體現(xiàn)不出課堂教學(xué)是否有效。因此，應(yīng)注重對(duì)《物流工程》課程教學(xué)有效性進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。目前，我校也對(duì)教學(xué)的考核有了一些改革，更加關(guān)注有效教學(xué)過(guò)程考核。如增加了隨堂測(cè)試、期中測(cè)試，并使課堂表現(xiàn)也在評(píng)價(jià)中占有一定比例，而學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽獲得較好地成績(jī)也會(huì)計(jì)入到《物流工程》課程的最后成績(jī)。（三）學(xué)習(xí)第二學(xué)歷有助于有效教學(xué)?！段锪鞴こ獭氛n程作為一門(mén)交叉學(xué)科，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，如管理科學(xué)與工程、機(jī)械工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)技術(shù)、交通運(yùn)輸工程、建筑與土木工程和環(huán)境工程等。為了能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生研學(xué)第二學(xué)歷。如鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械管理專(zhuān)業(yè)、建筑工程專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)等這都會(huì)對(duì)《物流工程》課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用，使其學(xué)習(xí)更加有效。學(xué)習(xí)了機(jī)械管理專(zhuān)業(yè)一定會(huì)對(duì)物流工程設(shè)施設(shè)備有更深刻的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)了建筑工程專(zhuān)業(yè)對(duì)物流設(shè)施選址和設(shè)施布置會(huì)有更深理解；學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)物流模擬仿真軟件在《物流工程》中的應(yīng)用也是如虎添翼。因此，學(xué)習(xí)第二學(xué)歷有助于有效教學(xué)。綜上所述，實(shí)施有效教學(xué)應(yīng)更關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的有效性，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施教學(xué)，努力提升教學(xué)效益。

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作者:溫良 單位:長(zhǎng)春大學(xué)管理學(xué)院