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本文作者：吳向?qū)幑ぷ鲉挝唬荷綎|青島體育管理學(xué)院

體育課教學(xué)質(zhì)量綜述

筆者歸納比較后認(rèn)為高職院校的體育課教學(xué)與普通本科院校相比也有其自身的特點:(1)高職院校的辦學(xué)層次定位在大學(xué)專科層次，學(xué)制多為3年(有的院校是2年)，只有極少數(shù)院校具有招收高水平運動員和體育特長生的資格;(2)體育課程的開設(shè)時間短(大多數(shù)院校是1年，少數(shù)院校是1．5年);(3)學(xué)生的文化與體育基礎(chǔ)普遍較差;(4)校園體育文化活動和各種學(xué)生體育社團(tuán)和協(xié)會等開設(shè)較少;(5)學(xué)生參加各類省、市體育比賽的機(jī)會不多，取得名次也非易事。4提高高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量的策略依據(jù)教育學(xué)的相關(guān)理論可以得知:學(xué)生、教師和教學(xué)三者共同構(gòu)成了提高體育課教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的構(gòu)成要件。同時，筆者結(jié)合高職院校的特征及其專科教育的特點，分別從學(xué)生、教師和教學(xué)三個不同的角度來分別進(jìn)行詳細(xì)的探討:4．1從學(xué)生的角度進(jìn)行探討高職院校由于招生生源的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生的體育基礎(chǔ)和運動技能相對較差，再加之目前只有極少數(shù)院校能招收高水平運動員和體育特長生，體育特別拔尖的學(xué)生幾乎沒有。這樣一來，學(xué)生難免對大學(xué)階段的體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的盲目性和畏懼感。本文針對上述現(xiàn)實問題，提出如下的建議:1．首先，高職院校盡量不要在第一學(xué)期就安排學(xué)生運動專項的教學(xué)，應(yīng)該以體育基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)為主、以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，同時講解一定的體育理論。2．第二，學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校體育教學(xué)部門的網(wǎng)站，經(jīng)常瀏覽并了解最新的信息和動態(tài)，能夠?qū)Ω鱾€運動項目的起源、發(fā)展史、特色、健身價值等，特別是一些新興的運動項目有一個較為詳細(xì)的了解，有效地避免自己在選擇運動項目時的隨意性和盲目性。3．第三，作為學(xué)生而言，應(yīng)該在體育課中主動與同學(xué)和教師進(jìn)行交流和溝通，不斷培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)興趣和增進(jìn)自己的運動技能。其實，體育運動也是向人們提供社會規(guī)范教育的場所和實踐社會規(guī)范的模擬機(jī)會，可以引導(dǎo)人們?nèi)诤线M(jìn)社會共同的價值觀念體系，可以促進(jìn)個性的形成和發(fā)展。4．第四，各個院系的學(xué)生會體育部要充分發(fā)揮出帶頭和示范的作用，經(jīng)常組織各個院系之間的體育比賽和競賽活動，盡量讓所有的學(xué)生都能參與到其中來，在無形之中逐漸形成良好的校園體育文化氛圍。4．2從教師的角度進(jìn)行探討不言而喻，教師是保障體育課教學(xué)質(zhì)量成功實施的關(guān)鍵所在。同時，教師的職業(yè)是神圣而又崇高的、既是知識的傳授者，又是學(xué)生的榜樣。本文從教師的角度提出以下建議:1．高職院校的體育教學(xué)部門應(yīng)制訂出具體的規(guī)章制度和相關(guān)的管理條例來規(guī)范兼職教師和聘用教師的日常教學(xué)行為，并且定期和專職教師一起舉行教學(xué)研討會(座談會)，互相學(xué)習(xí)、共同交流、共同提高，從而避免目前這種管理松散的局面。同時，體育教學(xué)部門應(yīng)定期開展學(xué)生代表座談會、師生交流會等多種形式和內(nèi)容的活動，深入到學(xué)生之中傾聽他們的心聲、想法和意見，從中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、改進(jìn)教學(xué)方法等，從而優(yōu)化教育模式。2．誠然，與普通本科院校相比，高職院校體育教師的科研能力和水平都顯得較為薄弱，那么，高職院校的體育教師更應(yīng)多鉆研一些專業(yè)書籍和著作，不斷提高自身的科研能力和鉆研精神，從而更好地適應(yīng)新時期體育教學(xué)的要求和不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如:關(guān)于大學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力的探討和相關(guān)研究［6］已經(jīng)開始引起國內(nèi)外不少學(xué)者的重視，那么，廣大體育教師是否也可以嘗試著去進(jìn)行仔細(xì)研究呢?3．目前，高職院校體育教師的學(xué)歷水平普遍偏低，實際上，大量的實踐已經(jīng)證明:一名優(yōu)秀的體育教師無論是在其知識結(jié)構(gòu)還是在教學(xué)能力上都是出類拔萃的。筆者曾經(jīng)瀏覽過一些全國重點大學(xué)體育部門的網(wǎng)站，不少高校甚至已經(jīng)實現(xiàn)了教師博士研究生學(xué)歷的零突破。

高職院校的體育教師一定要多學(xué)習(xí)和借鑒同類型院校

體育教學(xué)的教育模式，不要把著眼點和目標(biāo)總是定位在普通本科院校上。因為高等職業(yè)教育和普通高等教育都是我國高等教育中的重要教育類型、兩者的辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、教育體制等各不相同，體育課程的設(shè)置和教學(xué)也不會相同。那么，高職院校的體育教師一定要努力探索和不斷總結(jié)完善適合自身特點和發(fā)展的教育模式，最終形成一套完整的體育教學(xué)體系，這也正是本文所期望的。5．高職院校的體育教學(xué)部門一定要多創(chuàng)造條件讓教師主動走出去，通過到其他高校學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力、科研能力和綜合素質(zhì)，從而取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。從筆者走訪的高職院校來看，相當(dāng)數(shù)量的體育教師平時極少有機(jī)會走出去學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不少體育教師外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修往往是出于外在的壓力，而并非自己的主觀愿望。這是一個不容忽視的問題，希望能引起體育部門領(lǐng)導(dǎo)和各位體育教師的高度重視。從教學(xué)的角度進(jìn)行探討從前文得知:體育教學(xué)主要包含六個基本要素:1、體育教學(xué)目標(biāo);2、體育教學(xué)過程;3、體育教學(xué)原則;4、體育教學(xué)方法;5、體育教學(xué)的設(shè)計與實施;6、體育教學(xué)評價［7］。綜合前面所做的分析和得出的結(jié)論，下面分別圍繞這幾個方面進(jìn)行探討:1．高職院校的體育課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和提高自身的身體素質(zhì)為主，多選用一些適合發(fā)展學(xué)生體能的運動項目，通過實施體育課堂教學(xué)，能夠達(dá)到預(yù)期制定的體育教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)和要求。可以嘗試改變目前學(xué)生一進(jìn)校就進(jìn)入運動專項學(xué)習(xí)的固有做法，而應(yīng)從第一學(xué)期開設(shè)以田徑為主的體育基礎(chǔ)課程，第二學(xué)期開設(shè)以運動專項為主的體育選修課。2．體育課教學(xué)過程實際上也是體育教師的講授和學(xué)生學(xué)習(xí)組成的雙邊統(tǒng)一的活動過程。針對高職院校學(xué)生體育基礎(chǔ)相對較差的現(xiàn)狀，體育教師一定要注意主動引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主體作用，而不是讓學(xué)生被動地去接受。同時，在教學(xué)過程中，教師一定要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，逐漸使學(xué)生從不喜歡到漸漸喜歡再到完全喜歡上體育課。3．關(guān)于體育課教學(xué)原則的運用，本文認(rèn)為:首先要遵照現(xiàn)行的《學(xué)校體育學(xué)》的觀點，認(rèn)為無論面向大、中、小學(xué)生都必須遵循的原則是:(1)學(xué)生主體性原則;(2)身心全面發(fā)展原則;(3)技能教學(xué)為主原則;(4)興趣先導(dǎo)、實踐強(qiáng)化原則;(5)為終身體育打基礎(chǔ)原則;(6)全面效益原則［8］。其次，根據(jù)高職院校學(xué)生未來所從事工作的職業(yè)特點和要求，可以按照他們所學(xué)的專業(yè)有針對性地安排相應(yīng)的體育課程:例如公關(guān)文秘、外語外事等專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)體育舞蹈、形體課程，培養(yǎng)良好的服務(wù)禮儀和身體姿態(tài);工業(yè)建筑、機(jī)械工程等專業(yè)可開設(shè)武術(shù)、跆拳道等一類對場地要求不高，有較強(qiáng)健身價值和實用價值的項目，培養(yǎng)良好的野外工作的能力等。4．由于目前高職院校招生時生源的復(fù)雜性和多樣性，體育教師在課堂中運用教學(xué)方法時一定要“區(qū)別對待”:即面向不同體育基礎(chǔ)和運動技能的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)方法。這就要求廣大體育教師要善于主動挖掘和及時整理優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)和借鑒寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，并且能夠合理有效地運用到教學(xué)之中，讓所有的學(xué)生都能真切感受到體育帶給他們的快樂。5．針對高職院校的體育課設(shè)置時間短、教學(xué)時數(shù)少的特點，更應(yīng)注重體育課教學(xué)中課程結(jié)構(gòu)的合理化、內(nèi)容的綜合化、形式的多樣化。本文認(rèn)為，在設(shè)計體育教學(xué)時，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求不宜過高、面可適當(dāng)拓寬，要特別注意體育教學(xué)的合理性和針對性，多開展和選用健身價值較高、比較大眾化的、適合于終身體育的教學(xué)內(nèi)容和鍛煉方法;同時，由于高職院校學(xué)生每個學(xué)期都會有一定的實習(xí)期和專周，難免會占用一定的體育課學(xué)習(xí)時間，因而體育教師在安排教學(xué)進(jìn)度時一定要靈活掌握，合理安排好教學(xué)時數(shù)。6．高職院校體育課教學(xué)的不斷完善和其質(zhì)量的不斷提高，其參考依據(jù)在很大程度上取決于體育課教學(xué)的評價結(jié)果，從某種意義上說也是對體育教師的評價。那么，體育課教學(xué)的評價方法就顯得尤為重要。本文建議高職院校的體育教學(xué)部門應(yīng)該制訂出詳細(xì)具體、切實可行的，能夠真實準(zhǔn)確地反映出教學(xué)效果的評價體系和評價手段，并且能夠形成制度長期堅持下來。