導(dǎo)語(yǔ)：神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：神經(jīng)生物學(xué)是新興前沿學(xué)科，教學(xué)體系還不成熟，尤其是實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)有許多值得探索和討論之處。本文針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)流程的安排、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論等幾個(gè)方面進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：神經(jīng)生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)；教學(xué)

神經(jīng)生物學(xué)是近年來(lái)發(fā)展較快的一門前沿學(xué)科。在我國(guó)的學(xué)科分類體系中，神經(jīng)生物學(xué)屬于生物學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科。其學(xué)科范圍包括從分子、細(xì)胞，到神經(jīng)系統(tǒng)、行為與高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)等多個(gè)層次上的神經(jīng)活動(dòng)現(xiàn)象與規(guī)律，涉及分子神經(jīng)生物學(xué)、細(xì)胞神經(jīng)生物學(xué)、神經(jīng)解剖學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)藥理學(xué)、神經(jīng)精神病學(xué)、認(rèn)知與行為科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。在歐美國(guó)家，神經(jīng)生物學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要的必修課。在國(guó)內(nèi)許多院校中，神經(jīng)生物學(xué)的本科教學(xué)正在積極探索之中。我校的神經(jīng)生物學(xué)面向基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科二年級(jí)學(xué)生先行開(kāi)設(shè)。考慮到神經(jīng)生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)注重科研訓(xùn)練的特點(diǎn)，在講授理論課的同時(shí)，安排了一定比重的實(shí)驗(yàn)課。作為一門新興學(xué)科，神經(jīng)生物學(xué)的教學(xué)還很不成熟，尤其是實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)很少有前人經(jīng)驗(yàn)可循，因此有很多值得探索和討論之處。現(xiàn)將我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考介紹如下。

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇

所選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)符合當(dāng)前神經(jīng)生物學(xué)的發(fā)展情況，并且滿足學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和工作中的需要。應(yīng)選擇一些具有神經(jīng)生物學(xué)代表性的，或者經(jīng)常在其他醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科中用到的神經(jīng)生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法介紹給學(xué)生。此外，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景和前期課程。我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生在前期已修完生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)課程，已經(jīng)能夠從分子和細(xì)胞水平理解神經(jīng)活動(dòng)現(xiàn)象和規(guī)律，并且已經(jīng)完成形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)和生理學(xué)實(shí)驗(yàn)等基本操作技能訓(xùn)練。因此，所選擇的內(nèi)容應(yīng)避免與前期實(shí)驗(yàn)課的重復(fù)或相似，同時(shí)可以在探索神經(jīng)精神活動(dòng)方面作適當(dāng)?shù)纳钊耄竽懸胼^為復(fù)雜的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。我們分別從“腦的結(jié)構(gòu)與功能”和“動(dòng)物行為”兩個(gè)方面設(shè)計(jì)課程，前者包括“小鼠腦內(nèi)乙酰膽堿的測(cè)定”、“小鼠腦內(nèi)定位注射實(shí)驗(yàn)”和“小鼠皮層腦電波記錄”；后者包括“運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)的行為學(xué)”、“焦慮與抑郁情緒的評(píng)價(jià)”和“認(rèn)知行為學(xué)”。通過(guò)課程，學(xué)生能從分子、結(jié)構(gòu)、電活動(dòng)和整體行為等多個(gè)層次親自動(dòng)手探索，加深了在理論課上所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)也了解了神經(jīng)生物學(xué)中幾種具有特色的研究手段，例如腦立體定位儀、腦電信號(hào)記錄，以及曠場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、迷宮實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)迫游泳、社會(huì)交往箱等一系列行為學(xué)研究方法。這些實(shí)驗(yàn)方法，都是學(xué)生在之前沒(méi)有接觸過(guò)的，并且在今后的學(xué)習(xí)和研究中很有可能用到的。

二、實(shí)驗(yàn)流程的安排

神經(jīng)生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們盡最大可能的讓學(xué)生親手操作。為了保證實(shí)驗(yàn)效果，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)流程做精心安排。考慮到過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)，應(yīng)像理論課一樣事先做好備課筆記。認(rèn)真編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)講義，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等幾個(gè)部分。由于所選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是同學(xué)們之前沒(méi)有接觸過(guò)的，因此每次實(shí)驗(yàn)課都從教師講解背景知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮妥⒁馐马?xiàng)開(kāi)始。之后，教師做示范性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)講解每一步的操作過(guò)程并即時(shí)回答學(xué)生的疑問(wèn)。在這一過(guò)程中，應(yīng)盡可能說(shuō)明每一步操作的細(xì)節(jié)，解釋具體操作的原理或原因。如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，則可采取自問(wèn)自答方式講解可能出現(xiàn)的問(wèn)題，或當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生注意。在學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，可以采用分批示教，或安排兩名助教同時(shí)示教，教師講解的方式進(jìn)行教學(xué)。然后，根據(jù)設(shè)備和學(xué)生的數(shù)量，合理分組，宣布實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師與助教在實(shí)驗(yàn)小組間輪流走動(dòng)和指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生無(wú)法完成的步驟，可當(dāng)場(chǎng)再次示范。實(shí)驗(yàn)完成后，教師檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于一些所用器材和試劑較多實(shí)驗(yàn)，務(wù)必事先根據(jù)人數(shù)列好清單，在課前擺放在實(shí)驗(yàn)桌上。配置足量的試劑，并根據(jù)小組數(shù)量進(jìn)行分裝，同時(shí)準(zhǔn)備好備用的試劑和材料。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)

由于所選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)相對(duì)復(fù)雜，并不輕松，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不可能一切順利。實(shí)際情況常常是猶豫不決，困難重重，甚至無(wú)法進(jìn)行，但這并不可怕。我們發(fā)現(xiàn)，只要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心講解和示范，往往一點(diǎn)就通。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，經(jīng)常感到實(shí)驗(yàn)技能有很大提升，從事實(shí)驗(yàn)科學(xué)的興趣和信心也有所增強(qiáng)。因此，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師與學(xué)生間的互動(dòng)對(duì)教學(xué)效果尤為重要。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，必須安排至少一名助教與教師一起在實(shí)驗(yàn)小組間流動(dòng)指導(dǎo)，才能滿足需要。教師與助教對(duì)于本次實(shí)驗(yàn)操作需要非常精通，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中遇到的問(wèn)題，并當(dāng)場(chǎng)糾正。例如，在立體定位儀上固定小鼠的操作對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定難度，教師應(yīng)觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)進(jìn)行示范和講解。而對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如小鼠位置過(guò)低，注射針超過(guò)定位儀移動(dòng)極限等情況，則鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想辦法解決。另外，需要留心觀察并強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，叮囑學(xué)生防止注射器傷人，使用防咬手套捉取小鼠。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論

實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生往往不能自行判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果，需要教師與每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組詳細(xì)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，在立體定位注射完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察腦切片，判斷注射位置是否在指定腦區(qū)。如果不在，可能是哪些原因?qū)е碌摹Ｔ谛袨閷W(xué)實(shí)驗(yàn)完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生分析所采集的圖像和數(shù)據(jù)，判斷動(dòng)物的情緒或運(yùn)動(dòng)是否出現(xiàn)障礙。如果數(shù)據(jù)紊亂，沒(méi)有分析價(jià)值，則分析可能是哪些地方出了問(wèn)題。在討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，應(yīng)做到科學(xué)性、專業(yè)性、條理性和邏輯性，讓學(xué)生信服。可以提出一些啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們思考。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗的同學(xué)也要適當(dāng)鼓勵(lì)。此外，還可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)，講授一些當(dāng)前的研究熱點(diǎn)和前沿知識(shí)，最好是能結(jié)合重大疾病或臨床應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)從事科學(xué)研究的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一門新興學(xué)科，神經(jīng)生物學(xué)有很多特色之處。為了跟上時(shí)展，且有利于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課所選擇的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)難度較大。需要實(shí)驗(yàn)前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的積極指導(dǎo)和互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的悉心分析和討論。同時(shí)，要求教師精通實(shí)驗(yàn)技能，善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。有必要進(jìn)一步深入開(kāi)展課程建設(shè)，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，推動(dòng)教師水平和學(xué)生素質(zhì)的共同提高。

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作者:田田 單位:南京醫(yī)科大學(xué)