導(dǎo)語：維護(hù)英語教學(xué)課堂紀(jì)律的方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、尊重學(xué)生、與學(xué)生心靈相通是教學(xué)默契的基礎(chǔ)

古語云：“親其師，信其道。”學(xué)生向來都是因?yàn)橄矚g你這個(gè)人，才喜歡你所教授的學(xué)科的。如何讓學(xué)生愿意接近我們？那就要尊重他們、經(jīng)常與學(xué)生溝通，要以我們的學(xué)識(shí)和人格魅力來感染他們。例如，在我的班里有一個(gè)理科成績非常棒的學(xué)生，但他的英語成績卻一塌糊涂，他常常在英語課上做起數(shù)學(xué)題。我沒有在課堂上點(diǎn)名批評他，而是在他的作業(yè)本中寫道：“Yourmathisveryexcel-lent.Youarereallyacleverboy.IfyoulearnEnglishjustlikeyourlearningmath，yourEnglishmustbeverygood.Iamsureyoucan.”另外，我在課余找時(shí)間跟他交流，對他喜歡數(shù)學(xué)表示理解和支持，但又指出他不應(yīng)該在課堂上分心，影響學(xué)習(xí)。向他闡明學(xué)英語的重要性，又鼓勵(lì)他在課后有不懂的數(shù)學(xué)題和英語題都可以來向我請教！這樣引起他的共鳴，師生心靈溝通，他也因此喜歡學(xué)習(xí)起英語了，學(xué)習(xí)成績也明顯提高。

2、傾心盡力、備好每一節(jié)課是教學(xué)默契的關(guān)鍵

“心中有書而手中無書，乃慧者也。”備課，既是教師實(shí)施課堂教學(xué)的前提條件，又是教師能否達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保證。教師應(yīng)該做到：認(rèn)真鉆研教材，做到“腦中有書”；積極準(zhǔn)備教案，做到“心中有綱”；靈活運(yùn)用教法，做到“手中有法”。所謂“腦中有書”就是努力把教材中的知識(shí)化為己有，融會(huì)貫通，力求在講授中化難為易、化抽象為具體、化枯燥為有趣，使學(xué)生聽起來易于理解、消化。所謂“心中有綱”就是每一課時(shí)要完成的教學(xué)內(nèi)容，都能準(zhǔn)確合理地進(jìn)行內(nèi)容、時(shí)間與框架的分配，使學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。所謂“手中有法”就是選擇能夠把學(xué)生推向主體地位參與學(xué)習(xí)的有效方式，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入的教學(xué)流程，如“講授法”、“讀書指導(dǎo)法”、“論證法”、“演示法”“、練習(xí)法”、“圖解法”等。并且隨著多媒體計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容可以制成教學(xué)課件，為學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行講解、剖析、演示、對抗練習(xí)，這些對于調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)師生間的教學(xué)默契起到很好的作用。

3、嚴(yán)格要求、協(xié)調(diào)的課堂紀(jì)律是教學(xué)默契的保證

“家有家規(guī)、校有校紀(jì)。”良好的課堂紀(jì)律是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。每一個(gè)老師都應(yīng)該要求學(xué)生專心聽課，善于思考，積極發(fā)言，不講閑話。如果連課都不專心聽，默契配合就無從談起。然而，好說好動(dòng)是學(xué)生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會(huì)身不由己地違反課堂紀(jì)律，諸如交頭接耳、左顧右盼，甚至高聲喧嘩等等。遇到這種情況時(shí)，教師要采用適當(dāng)?shù)?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/jxztlw/yyjxlw/201402/567532.html" target="_blank">方法使學(xué)生集中注意力，或故意靜下一會(huì)兒不講課，或故意提高嗓門授課，或用語言提醒，或以目光注視，或進(jìn)行走動(dòng)授課。適當(dāng)?shù)奶嵝眩P(guān)懷激勵(lì)的眼神提示，讓學(xué)生的課堂紀(jì)律有了保證。

4、照顧全體、向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法是教學(xué)默契的深化

俗話說：“授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。”大量的研究證明，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)潛能上有著不同的優(yōu)勢：有的善于分析，有的記憶力很強(qiáng)，有的則有較好的應(yīng)對能力等。因此，作為教師在面向全體的同時(shí)，要兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，要因材施教，注意教學(xué)的層次性、坡度性。比如，在同一個(gè)班級(jí)，對于成績優(yōu)異、上課比較認(rèn)真、反應(yīng)也比較快、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師應(yīng)該不斷開闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們多看多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對于成績欠佳的學(xué)生，教師應(yīng)該個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢，讓成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。

5、規(guī)矩方圓、養(yǎng)成交流習(xí)慣，是教學(xué)默契的發(fā)展

“無規(guī)矩不成方圓。”在形象生動(dòng)授課的基礎(chǔ)上，師生之間還要形成一些教學(xué)定式，以便做到相互默契，課前預(yù)習(xí)定式、課堂練習(xí)定式、課中檢查定式三種方式。美無處不在。課堂中的默契就是一種美！師生在課堂中，目標(biāo)如一，和諧不離；步調(diào)一致，有條不紊。那是一種眼與眼的交會(huì)默契，是口與口的呼應(yīng)默契，是手與手的對動(dòng)默契，是心與心的感悟默契。美麗的默契是教學(xué)過程中的最佳的亮麗風(fēng)景！創(chuàng)設(shè)默契的美育情境，把語言中的默契美、教材教法中的默契美，化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟默契的美、體驗(yàn)?zāi)醯拿溃M(jìn)而創(chuàng)造默契的美。

作者：肖寧單位：山東省乳山市教學(xué)研究中心