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一、從教師的角度來說，多媒體輔助教學是有效的教學手段

現代社會是一個科技迅猛發展，充滿競爭的時代，教師也要緊跟社會的發展，不能固守傳統教學觀，而是要不斷學習，不斷地充實自己。正所謂要教給學生一碗水，擁有一桶水、一口井都是不夠的，教師所需要的是源源不斷的水流。有了現代信息技術，教師可以利用閑暇時間，不出校門就可以參加遠程教育培訓，不斷學習名師的教學經驗，觀摩優秀的教學案例，可以突破時空的限制，與全國各地的教師一起來交流教學經驗，討論教學方法，互相學習，共同進步，以全面提高教師的整體素養。樹立先進的教學觀念、教育思想與教學模式，實現英語教學與社會需求的真正接軌。

二、從學生的角度來說，現代信息技術是一種最佳的學習媒介

(一)激發學生學習興趣

布魯納說過:學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。烏申斯基提出:沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。這些都指出了興趣在學生學習活動中巨大的推動與促進作用。學生對英語學習感興趣自然愛學、樂學，效果自然事半功倍。相反學生對英語不感興趣，就會產生消極的情緒與心理，又怎么可能會收到好的效果呢?運用現代信息技術使得教學告別了傳統的黑板加粉筆加教材加嘴的四個一的靜止枯燥教學模式，將文字變成了生動的畫面、直觀的圖片、悅耳的聲音，將黑板變成了多彩的屏幕。這樣向學生所展現的英語教學不再是枯燥無味、沉悶呆板，而是生動活潑、富有極強的趣味性與藝術性，具有化無為有，化靜為動的效果。這樣更能刺激學生的多種感官，吸引學生的有意注意力，使學生對多媒體產生更大的關注，進而將注意力轉移到現代信息技術所呈現的英語內容上來，從而激起學生強烈的學習動機與飽滿的學習熱情。

(二)學到標準地道的英語

英語是一門語言，對聽說讀寫具有很高的要求。而在以往的教學中只重視讀寫，忽視聽說，使得許多學生是成績優秀但是卻無法交流。盡管現在非常關注學生的口語表達，但是由于英語教師本身能力有限，能向學生展現的英語有限，學生并不能更多更直接地接觸標準地道的英語。有了現代信息技術，這一問題迎刃而解?，F代信息技術可以突破傳統教學的種種限制，將英文歌曲、影視劇片斷、辯論會、電視節目等等展現給學生，學生便可以接觸到更為豐富的英語，天文地理、人文政治無所不有，同時可以糾正學生的發音，增強學生語感，讓學生說得一口標準流利的英語。更為重要的是學生可以充分利用課余時間，自己在網上觀看相關的教學視頻、相關的英語節目，這對于學生英語聽說讀寫能力的提高具有非常重要的作用。

(三)提供互動學習平臺

教學是一個多向交流與互動的過程。有了現代信息技術，可以為廣大師生提供一個互動學習與交流平臺，在這里可以打破一切界限，展開及時有效的學習與交流活動。建立班級QQ群、微博等交流平臺。在這里全體學生可以就學習中存在的問題、學習方法等展開充分的交流，這樣的交流更為即時，可以隨時隨地進行。學生也可以隨時將自己在英語學習中存在的問題反饋給教師，教師給予有針對性的指導。在這樣一個互動平臺中，可以縮短時間，縮小空間，教師可以及時將教學的相關信息告知學生，及時了解學生的學習情況，學生也可以在師生間、生生間展開充分的交流。這些都是傳統教學手段所不具備的。

(四)養成良好的英語思維習慣

對于中國學生來說英語學習最大的干擾來自于母語，學好英語的關鍵就在于培養學生用英語思維的良好習慣，這將會讓學生終身受用。傳統的翻譯式教學使得學生已經習慣了用母語為中介。采用現代信息技術可以在英語表象與本質間建立直接聯系，將英語文章所描述的內容用圖文聲像的形式再現出來，這樣便可以調用學生的生活經驗，可以避免母語的干擾，在二者間建立直接聯系，從而促進學生用英語思維習慣的養成。

本文作者:姚利蘋工作單位:膠州市職業教育中心