導語：自然拼讀法在小學英語教學中的運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：自然拼讀法是一個行之有效的方法，應用于小學英語教育中，可以有效提高學生們的學習積極性。隨著新課標的改革，小學英語教材中的英語單詞量和英語內容又增加了。自然拼讀教學法重點就在于能有利于學生英語單詞發音以及單詞的拼寫，減輕學生記憶單詞的困難，促進單詞記憶量的增長，很適合新課標的教學。本文針對目前的自然拼讀方法在小學英語教育上的意義以及自然拼讀法的含義，還有結合大數據下新課標的相關變化，提出了相關見解，用于給相關教育人員提供有價值的內容。

關鍵詞：自然拼讀；小學英語；應用

當今社會英語教育受到全球社會各界的密切關注，各種小學英語教師為符合新型教育改革目標，開始慢慢改進自己的教學方式，摒棄那些落后的教學誤區，自然拼讀法的出現在社會上引起軒然大波，目前為止，這一方法可以增強學生對于單詞的記憶力。但是現如今這種方法還在試用期。在學習中，仍有一部分同學采取死記硬背的方式記憶單詞，結果卻不盡人意。為扭轉這種局面，增強學生在英語學習上的積極性和悟性，筆者依據自己的教學經驗，對自然拼讀法在英語教育專業的采用和融合說出自己的理解感悟，目的就是希望達到最大范圍的進步。

一、自然拼讀法的釋義

此方法在小學教育中關鍵在于能夠促進學生最大程度的掌握單詞，特別是發音以及拼寫方面，可以讓同學們多了解些發音與拼寫的大概規律。其實，在日常學習中，學生在平時也可以注意一下多采用此方法，多聽聽英文短文朗讀等等，從而加深單詞發音記憶，久而久之就能做到聽到單詞就知道具體拼寫，看到拼寫就能順暢讀出，如果這樣的話，持續下去堅持下去，那么學生能力也會在無形之中得以提高。拼音學習對于孩子們是比較熟悉的，如果在英語學習方面也能夠采取相似的方法，可以給學生們更好的學習體驗，同時也激發學生們學習英語單詞的樂趣。

二、小學英語教育中自然拼讀法的好處

（一）提高學生好學積極性與悟性。隨著教師的正確引領講述構建一個屬于自己的英語水平知識系統，這樣的話，在學習中自然而然的就會采用自己的知識系統，畢竟學習這種東西，是要自己積累豐富的經驗自己摸索出來的，自己思考出來的總比僵硬接受別人現成的要好的多。另外這一方法則需要學生自身擁有一定基礎的英語單詞知識儲備。所以，老師在教學中應根據學生能力合理安排教學，盡量讓每個人的音節音標掌握能力得到提升，為以后學習做好充分的基礎準備。（二）改善教學方法。相對于少部分人，大多數人都是在三年級左右正式接觸英語教育的，由此可知很多人在這個方面比較陌生。這時候老師就更應該發揮正確的引領運用，因材施教，爭取讓每個人的能力得到最大提升，通過合理教學，讓學習質量有質的飛躍達到理想的學習效果。對于剛邁入小學的孩子來說，英語可能很陌生也可能學起來很吃力，但從幼兒園開始，他們畢竟是學了好幾年的拼音，這是從幼兒園就開始學起的知識。這樣的話，老師們就可以采用拼音與英語相結合的方式進行教學，這種方式教學不僅可以激發學生們的興趣，也可以有效減少學生對于英語這門陌生科目的恐懼心理，從而能夠主動學習英語知識，記憶英語單詞。（三）增強學生英語能力增強學生英語能力是很重要的，對于我們來說，其實萬物都有規律，英語也不例外，只要掌握了基本規律，學習英語就是讓人開心的事情，甚至發展成一項愛好。然而自然拼讀法主要就是拼音學法，學會這種方法把拼音與英文單詞合理結合就能得到很好的效果。事實表示，在學習中需要一種熟悉感，拼音學習從出生家長就開始教授孩子，學習就已經開始了，如果把英語學習比作拼音學習來看，那么學習效果就會事半功倍。

三、怎樣在小學英語教育中應用自然拼讀法

（一）把拼音學習做出轉移。學生在很小的時候已經開始了拼音的學習，到小學三年級左右就已經有了基本的學習能力。其實英語并不難，和拼音也有許多相似之處，兩者結合就能夠有所發現比如，拼音中有韻母，聲母，單音節，多音節。在我們學習中，元音中的【a,o,e,i,u】時，老師也常常強調元音字母的發音，目的也很簡單，就是為幫助學生筑牢知識基礎。當然英語和拼音也有很多一樣的字母發音，這時教師就要發揮作用，將它們聯系起來用更加容易理解的方式加深學生印象。（二）營造良好學習環境。除了在課上教授知識外，老師也可以采用一些方法去構造一個舒服的學習環境，或者是通過多種方式展現英語，如課上開發學生大腦創新，鼓勵學生勇于表達自己看法，以及英語表達能力，讓其產生創新思維，課下布置海報作業等等，并且結合實際增加英語單詞儲備量。一些學生，因為沒有舒適的學習環境，導致學習沒有成效，甚至是倒退。然而自然拼讀法的采用則可以有利于學生學習，而且可以從漢語拼音中進行轉移，即可使學生在英語方面產生很好的興趣。比如，在教孩子們O的發音時，就可以聯系一些場景，讓同學們模仿發音，也可以舉些例子更加生動形象。同時，老師們也可以設置情景對話，和同學們加強互動交流。（三）書寫學習。為增強學生能力，在會讀的基礎上更應該會寫，促使讀寫全面發展，一樣都不能落下，平時也應多多加強練習，書寫規范。經過實踐證明，采用這種自然拼讀法更容易提高學生學習樂趣和進度。有了夯實的基礎，教師也應對學生進行一些合理引導，從發聲，字形，字意等方面出發進行教學，加強學生練習與認識。（四）閱讀英語文章教學。老師應注意指導規律性文章發展理解，規避因生疏而不會的英語短文改錯，填空等。所以，老師應定期組織溫習活動，和同學們進行交流溝通，了解學生們的疑問，根據每個人的不同問題進行解答問題。針對剛接觸英語的學生，老師應該先從基礎抓起，遵循單詞、句子、文章的順序予以教學。在學習某個音標之后自然過渡到單詞，然后過渡到句子，再到短文，實現遞進式進步。一步一步扎實打好基礎。

四、結束語

總之，小學處于發育初始期，學習東西也會快，抓住機會，給孩子進行引導，在這個黃金時期，激發孩子興趣愛好，鼓勵孩子學習英語。幼兒園里，孩子們就學了幾年拼音了，有一定的體系，到了小學，對英語有種陌生感，合理引導，采用自然拼讀法與拼音教學方式相結合，就會有成效。

參考文獻

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作者:蔡林英 單位:甘肅省定西市漳縣武陽西小