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一、小學語文中作文教學中存在的問題

（一）作文訓練模式的固定化

傳統語文教學模式的引導下，逐步形成的教師命題學生習作的模式已經固定。盡管在新課程改革的教學下，這種模式仍然沒有得到較大改變。其次，對于作文寫作的輔導訓練是些日記。而學生對于寫日記而言大多數是寫流水賬。如何將日記寫好、寫出新意，學生沒有一個具體的了解和看法。因此日記對于作文習作來講也沒有多大的幫助。

（二）學生心態的畏懼心理

提起作文，是所有學生的一大難題，基本上不知道如何下筆。而課堂上我們所講的開頭可以開門見山、運用優美的語句來引入等等，對于學生而言寫作時仍是不知索然。同時因為不知如何下筆，所以才畏懼寫作文，不想寫作文。改變學生學習寫作的狀態，就必須現改變學生對于寫作的心態。

二、對于小學語文作文教學的一些措施

（一）激發學生的興趣，改變學生畏懼寫作的心理

對于學生來講，興趣是他們學習的最大動力。如果學生對于寫作沒有興趣，那么教再多的方法，講再多的理論課也是無濟于事。興趣是最好的老師，因此在作文教學中先培養學生的興趣是關鍵。在作文習作中，首先要調動學生的積極性，開展積極的交流和拓展的活動，不是讓學對于一個題目來苦思冥想，而是在活動和交流中激發學生的寫作興趣。或者是對此次活動場景和流程的描寫；或者是對于這次活動后的感想抒發；如果實在沒有寫作的內容，那么就抄一篇和此次活動主題相關的文章，并對這篇文章寫出自己的看法。或者還可以用簡單的“三言兩語”來描繪某一人物等等。對于寫作的主題我們不必拘泥于一個，讓學生寫自己所思所想，按自己的興趣來寫。

（二）精心備課，體現教師自己的創意

備課是決定課堂內容和課堂效果的主要因素。教師此節課有充分的準備，是教學成功的一個重要環節。而備課要有創意，一是要體現教師自己的思考和獨特之處，二還是要激發學生的習作興趣。小學語文教育的大綱中的描述是，“作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內容用文字的形式表達出來。也就是說作文課主要還是學生發揮作用，而不是教師的長篇大論。因此在備課上教師就要多下功夫，如何引導學生動筆寫作才是關鍵。教師在備作文課時，首先要明確習作的內容和訓練要求，其次要找出本次習作中有創意、有創新的部分；并且將創意點作為本節課的重點內容，從這個點出發，精心設置好教學的步驟，引導學生思考，激發學生的寫作興趣。

（三）教學相長，保持學生的寫作興趣

首先，要建立平等、友善的師生關系，這是保持學生習作興趣的一個外在因素。學生熱愛語文教師，才能飽有興趣來習作。例如可以讓學生寫一些關于和教師相關的話題，如《我想對您說》等，將自己想說的話寫出來，增強老師對學生的了解，進而能夠熟悉學生的興趣愛好，更好的促進學生的學習。其次，要讓學生有參與感。讓學生參與教學過程，能夠增強學生的自主學習的能力。例如可以在習作課上，讓一個小組討論擬定題目，大家一起來習作。下節作文課可以換其他小組的同學來出題目。對于擬定出來的題目，教師可以做一定的講解然后讓學生習作。再次，要尊重學生的勞動成果。對學生所寫的文章進行公開的投票，讓學生自己來選出優秀的文章。同時老師在批改學生作文的時候，要善于發現學生文章中的優點并給予鼓勵，讓學生看到自己的長處。最后，要讓學生體會到成功的快樂。將學生的優秀作品在學校舉辦的展覽會上展示，或者講學生的優秀作品推介給有關報刊雜志發表，讓學生的寫作能力得到肯定。進而讓學生體會到習作的樂趣，和習作所帶來的鞭策，激勵學生寫作。

（四）善于引導學生，培養學生地觀察力

我們身邊不是缺少美，只是缺少善于發現美的眼睛。因此學會觀察周邊的人、事、物，是寫作的重要一步。首先要授予學生觀察事物的能力，即從哪些方面觀察，或者說我們可以觀察什么樣的事物，哪些是值得我們寫的。例如在日記中寫作時，可以只單獨寫我今天印象深刻的一節課，比如說是數學課，學會了什么是令我最深刻的，那么就可對這節課進行描繪，并寫出自己的想法。其次要教會學生觀察題目的能力。在得到一個命題作文時，我們可以從哪幾個角度入手來確定題目中要寫的內容。例如寫《一件最有意義的事》，一件事可以是什么，是勞動、習作、游樂園等等，都可以是我們描寫的對象。有意義即能引起我們的思考，或者能夠帶給我們樂趣等等。這樣的一件事就可以是我們習作的對象。小結總之，在作文教學中，要充分發揮學生的主動性，通過建立學生的習作興趣、保持學生的習作興趣，以及教會學生如何思考的一些方法，來改善小學作文教學的效果。

作者:趙忠敏 單位:赤峰市元寶山區星光小學

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