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摘要：隨著新課改的不斷進(jìn)行，高職市場營銷教學(xué)也面臨巨大的教育改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以使教學(xué)水平獲得較大水平的提升，因此必須探究新的教學(xué)方法。本文探究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職市場營銷教學(xué)中的運(yùn)用，以期通過以下分析，提高高職市場營銷教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；高職；市場營銷教學(xué)；影響；應(yīng)用

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法同生活教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等教學(xué)方法一樣，都是現(xiàn)代化教學(xué)方法，其遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，旨在提升學(xué)生的課堂地位，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，使教學(xué)過程變得更加順暢、有序。

1高職市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教師教學(xué)現(xiàn)狀分析。（一）教育思想落后。應(yīng)試教育下，“一切向成績看齊”的教學(xué)風(fēng)氣讓教師格外注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。高職市場營銷教學(xué)難度大，教師就會(huì)以做對題、得更高的分?jǐn)?shù)為最終目的，想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有些教師沒有站在學(xué)生的角度考慮問題。（二）教學(xué)手段匱乏。這也不全是教師的責(zé)任，在我國，高職市場營銷教學(xué)本來就缺乏良好的知識實(shí)踐環(huán)境，這就導(dǎo)致了大多數(shù)市場營銷教學(xué)教師并不重視知識實(shí)踐，單純地以理論知識武裝學(xué)生。（三）教學(xué)管理難度較大。高職生本來就是最難以管理的學(xué)生群體，市場營銷教學(xué)教師想讓學(xué)生按照自己的教學(xué)思路去走，顯然也是一件非常困難而且費(fèi)力不討好的事情。由于教學(xué)觀念落后和教學(xué)手段匱乏，教師再三強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)記不住的情況。1.2學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。（一）對市場營銷學(xué)習(xí)缺乏興趣。市場營銷學(xué)習(xí)由于難度大、內(nèi)容多等原因，一直都不是學(xué)生感興趣的科目。由于沒有興趣，學(xué)生只會(huì)關(guān)注最終的學(xué)習(xí)結(jié)果（成績），而不會(huì)去關(guān)注學(xué)習(xí)過程，更不會(huì)去關(guān)注思考的過程。（二）思維惰性。新課改雖然提倡為高職生減負(fù)，但是激烈的社會(huì)競爭還是讓現(xiàn)在的高職生感受到非常大的學(xué)習(xí)壓力。高職生每天都有學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生逃避心理，也會(huì)產(chǎn)生思維惰性。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。高職學(xué)生由于剛剛接觸市場營銷學(xué)習(xí)，所以并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)時(shí)常常抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更理解不了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這讓很多市場營銷教學(xué)教師非常苦惱，高職生自己也因此缺乏學(xué)習(xí)信心。1.3當(dāng)前高職教育環(huán)境的問題。（一）應(yīng)試教育大環(huán)境的影響。營銷教學(xué)作為新型學(xué)科，無論從起步還是到發(fā)展都遠(yuǎn)不及其他學(xué)科成熟，在應(yīng)試教育大環(huán)境下，其考試內(nèi)容也并不是全然反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所謂營銷，即要有專業(yè)的營銷手段，加之市場的鍛煉，如果一切向成績看齊，則高職市場營銷教學(xué)將遭遇教學(xué)瓶頸。（二）高職教育發(fā)展仍困難重重。目前，社會(huì)上仍存在看不起高職教育的情況。學(xué)歷是一些大企業(yè)的敲門磚，而像營銷教學(xué)這樣的熱門學(xué)科卻因高職學(xué)歷而黯然失色，這顯然是社會(huì)對高職教育的偏見造成的，使得高職市場營銷教學(xué)的發(fā)展困難重重。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對高職市場營銷教學(xué)的影響

2.1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是遵循現(xiàn)代化教學(xué)理念的新型教學(xué)方法，顧名思義，其是通過特定的項(xiàng)目活動(dòng)來提升學(xué)生的專業(yè)能力。高職市場營銷專業(yè)作為一門技術(shù)型學(xué)科，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是非常合適的。2.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。（一）以項(xiàng)目為教學(xué)材料，提高學(xué)生的知識實(shí)踐能力。高職市場營銷教學(xué)中，以項(xiàng)目作為教學(xué)材料比單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識理論要實(shí)際的多，高職學(xué)生也樂于接受這樣的教學(xué)素材，其學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提升，這有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的知識實(shí)踐能力。（二）以項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把項(xiàng)目作為整體的教學(xué)內(nèi)容，可以讓項(xiàng)目始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，教師把知識點(diǎn)融入項(xiàng)目中，不僅可以潛移默化地提升學(xué)生的知識理解能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。（三）教學(xué)方法更加“務(wù)實(shí)”。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主體是“項(xiàng)目”，是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)體，因此教師所選用的其他教學(xué)方法也必然是更加“務(wù)實(shí)”的，有效避免了“假大空”的純理論教學(xué)方法，教師教學(xué)難度降低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，一舉兩得。（四）以學(xué)生為教學(xué)主體，重視學(xué)生工作技能的培養(yǎng)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以學(xué)生為教學(xué)主體，承認(rèn)學(xué)生的課堂主體性，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和管理能力。同時(shí)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是重視學(xué)生工作技能培養(yǎng)的“務(wù)實(shí)”教學(xué)法，學(xué)生的工作技能在不斷地項(xiàng)目練習(xí)過程中逐步提升。

3如何在高職市場營銷教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

3.1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用基礎(chǔ)。（一）更新教學(xué)觀念。首先，教師要更新自己的教學(xué)觀念，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為課堂中心”，保證學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，自己則作為課堂的“啟發(fā)者”和“引導(dǎo)者”，幫助學(xué)生解決重、難點(diǎn)。（二）改變教學(xué)方法。此處以合作教學(xué)法為例，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和合作教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在“左幫右扶”的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷地取長補(bǔ)短，這不只是提升了學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，還能提升班級整體的學(xué)習(xí)能力。（三）增加知識實(shí)踐活動(dòng)。這是運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要保障，因?yàn)閷W(xué)生只有擁有更多知識實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能把市場營銷專業(yè)（技能型學(xué)科）知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，發(fā)揮其真正的社會(huì)價(jià)值。3.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用原則。（一）適應(yīng)性原則。首先，教學(xué)內(nèi)容必須要適應(yīng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用規(guī)則。對于一些理論性或文化性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，就要少用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，而操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，就可以多用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；其次，其他教學(xué)方法要適應(yīng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用要求，例如上述中提到的合作教學(xué)法，與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的兼容性較好，可以配合使用。（二）多樣性原則。即項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中要有多個(gè)項(xiàng)目，最好是針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)場景和項(xiàng)目素材，保證每個(gè)項(xiàng)目都是獨(dú)一無二的，這樣可以給學(xué)生留下深刻的印象，也可以始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）趣味性原則。即項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的項(xiàng)目內(nèi)容必須要有一定的趣味性，或是配合教師的講解，有一兩個(gè)有趣的點(diǎn)。根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容有趣、有料是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的主要手段。3.3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用策略。（一）多項(xiàng)目并行，但要注重輕重有序。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是可以疊加使用的，即可以多項(xiàng)目并行，從而實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)目標(biāo)。但是在多項(xiàng)目并行的過程中，一定要分清主次，即以教學(xué)內(nèi)容為主，其他項(xiàng)目為輔，先保證完成教學(xué)任務(wù)，再進(jìn)行知識擴(kuò)展教學(xué)。（二）過程分解，每個(gè)環(huán)節(jié)作為單獨(dú)的項(xiàng)目。高職市場營銷教學(xué)過程可以劃分為若干個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以作為一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，從而階段性地運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。當(dāng)然，為保證教學(xué)過程的連貫性，每一個(gè)階段的項(xiàng)目教學(xué)都必須有關(guān)聯(lián)，即前一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)要為后一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做鋪墊，這樣才能做到環(huán)環(huán)相扣，保證項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的合理運(yùn)用。（三）因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長。項(xiàng)目作為主要的教學(xué)內(nèi)容和知識載體，肯定會(huì)滿足不同學(xué)生的需求，但是相對的，整個(gè)項(xiàng)目中也會(huì)有學(xué)生不明白的知識點(diǎn)。所以在運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過程中，教師要注意分層問題，即做到知識分層、環(huán)節(jié)分層、學(xué)生分層三個(gè)分層工作，并在此基礎(chǔ)上因材施教，提高課堂教學(xué)效率。

4結(jié)束語

綜上所述，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職市場營銷教學(xué)中的作用非常大，其在很大程度上解決了現(xiàn)存的高職市場營銷教學(xué)問題彌補(bǔ)了不足，并可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況稍作調(diào)整，顯示出較強(qiáng)的靈活性和適應(yīng)性。現(xiàn)階段，在高職市場營銷教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法已成為推動(dòng)教學(xué)水平提升的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］彭榮華,李志長.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”對高職市場營銷教學(xué)的影響及應(yīng)用［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,（8）:127-128.

［2］張迎燕.高職市場營銷專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用研究——《客戶關(guān)系管理》課程為例［J］.經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2017,（14）.

作者:張荻 單位:吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院