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1中職學生管理工作中存在的問題

教師不放權，學生對于管理事務沒有熱情，讓班級管理與學生存在間隔，這就使得班級管理陷入一種困境，倘若不用力擺脫，就會讓學生管理工作混亂不堪。造成這種現象的原因主要有兩點，首先是教師在日常工作中無意識的弱化了學生的作用。具體來講就是教師將管理的責任全都承擔在自己身上，對學生的能力不信任，在管理中沒有吸納學生的積極意見，也沒有傾聽學生的心聲與訴求。其次就是學生自身對于管理的不在意，沒有意識到自己與整個集體的關系，淡化自己在管理工作中的作用，缺乏積極性自然不會將自己的熱情投入到身邊的環境之中[2]。班級管理工作和學生培養工作作為德育工作的基礎，是中職教學中需要關注的核心問題。但就目前而言，部分班主任教師在進行管理的時候沒有做到腳踏實地，這給班級管理工作帶來個很大的困擾，也阻礙了學生能力的發展。

2提高中職學生管理工作的措施

2.1健全管理機制。對于中職學生來說，值得信服的理念才更容易接受，因此班主任老師在進行管理規定的設置之初，就要對班級內的學生進行一定的了解，可做適當的調研，對學生進行有效的分類，明確學生的特點，確定符合各類學生的精神追求，并從學生的角度出發，結合他們喜歡的事物，樹立正確的價值觀，減少教師與學生之間的隔膜，提高德育工作的質量，為師生關系的建立提供潤滑功能。比如可以借助生活會的形式，了解學生的生活與思想，設置心理交談會，讓學生能夠提出自身存在的問題，做好心理上的疏導，接受過幫助的學生也會有意識地投入到幫助他人的隊伍之中，這就是人才的有效培養。精神的樹立就是文化建設的核心，可以就其立意開展一系列的工作[3]。其中，最為關鍵的就是管理機制的建立與完備。每種體質都有不同的管理辦法，班級作為一個基本的社會單位也要有屬于自己的管理方針。2.2倡導自主管理。育人是教育的根本，也是中職教學得以開展的基礎，有效的自我管理方針與管理運行制度是對教師的一種解放，也是對管理的一種創新。因此，要將“自主”管理的意識加入到班級建設之中，打造自主管理的平臺。中職學生處于人格塑造的關鍵時期，同時也存在叛逆的問題，優秀的學生管理辦法會將這種莽撞的性格化作學生提高自我的勇氣與能力，換言之，自主管理能夠有利于學生工作的開展[4]。為了制定適合本學校的管理辦法，突出自主管理的重要性，班主任需要對學生工作進行合理的規劃，對于表現優秀的學生我們可以在學生事務管理上委以重用，形成教師、班干部和學生的交流管理模式，并在學生逐步養成良好習慣之后弱化管理的形式，讓自主、互助與自律進行完美的結合，做到教師在與不在都是一樣的井然有序，其實這也是在避免班干部權利的擴大。

3結語

綜上所述，良好的學生管理工作能夠提高班級管理的凝聚力，對于做好德育教學的核心工作有良好的助力作用。中職學校相較于其他同等學校在學生管理上存在更大的難度，關系到各項工作的開展，甚至影響著學校德育體系的構建，因此要從學生本生出發，提高學生對團結、協作、互助、友愛的認識，增強班級的聚合力，讓學生從精神和心智上認識到個人在集體中的重要作用，才能有效促進中職學生管理工作的進行。

【參考文獻】

[1]付修敏.怎樣抓好中職學生管理[J].小作家選刊,2017(26):277.

[2]邢子健.中職學生管理現狀與對策[J].職業,2017(33):45.

[3]楊艷霞.中職學生管理問題淺析[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2017(26):279.

[4]姚英才.構建"三位一體"機制抓好中職學生管理[J].職業,2017(17):52-53.

作者:王靜 單位:安徽省淮北衛生學校