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摘要：本文以對中職機械加工實訓教學改革的探索為中心，論述了實訓教學的意義和特點，分析了當前實訓教學中存在的問題，并提出了相關有效策略，以期使中職機械加工專業在實訓教學過程中，培養出符合社會發展需要的高素質、高水平的技能型人才。

關鍵詞：中職教學;機械加工;實訓教學改革

隨著社會的發展和科學技術的更新進步，無論是基礎的機械加工，還是高水平的自動化機械加工生產，都對中職機械加工專業學生提出了更高的要求和期望。為了適應社會發展和人才市場的需要，中職機械加工專業需要積極開展實訓教學，并根據實際情況的變化進行深入的實訓教學的改革探索，這樣才能夠培養出符合社會經濟發展需要的人才，才能夠有效提高中職機械加工專業學生的就業競爭力。

一、中職機械加工進行實訓教學的意義和特點

1.實訓教學的概念。實訓教學是指在教學中通過模擬實際的工作環境，采用來自于真實工作項目的實際案例，將理論與實踐充分結合起來的一個過程。實訓教學強調發揮學生的主觀能動性，是一種參與式學習，通過實訓教學能夠使學生的專業技能、實踐經驗、工作方法以及團隊合作等各個方面在最短的時間內都有所提高。實訓教學的最終目的就是全面地提高學生的職業素質，讓學生的能力符合社會發展需要，使學生成為新型的專業人才，增強就業競爭力。2.中職機械加工進行實訓教學的意義和特點。中職機械加工專業的教學目標，是培養符合社會的生產和機械制造產業所需要的人才，而由于社會經濟的不斷發展，機械制造產業的不斷改革進步，如今社會對中職機械加工專業的學生已經提出了更高的新要求。要求機械加工專業的學生不僅要具有較強的理論知識基礎，還要有高超和突出的實踐能力，能夠在機械加工制造的過程中，獨立地對機械進行加工設計，在機械出現故障的時候能夠獨立地解決這些問題。這就要求在中職機械加工專業的教學活動中，要注重對學生的實踐能力進行培養，而實訓教學就是一個有效的形式。社會經濟的發展使得企業的生產節奏不斷加快。所以在學生就業以后，企業很難能夠抽出大量的時間來對新員工進行實踐能力方面的培訓和提高。如果新員工本身不具備這些條件，那么很有可能會在后期工作中遇到困難，甚至被解雇。在中職機械加工專業中開展實訓教學，可以將原本零散的教學時間集合起來，讓學生通過模擬的場景提前接觸實際的工作環境，可以對機械的各個方面都有較為全面和深入的了解。學生在掌握理論知識的基礎上提高了自身的實踐能力，不僅能夠為社會生產發展做出貢獻，而且也能夠有效增強自身的就業競爭力，對學生今后的發展也是有利的。

二、中職機械加工實訓教學的現狀及存在的問題

1.實訓教學內容比較滯后單一。社會生產力的發展決定著教育教學活動的具體形態，教育教學是社會經濟的重要反映。為了培養出適應社會發展需要的專業型人才，教學的內容就需要與時代趨勢相符合，可是目前教學內容比較滯后單一卻是中職機械加工專業的實訓教學中存在的一個主要問題。機械加工生產行業作為社會經濟的一個組成部分，自然是隨著經濟的發展而不斷更新進步的，無論是理論知識還是實踐知識都以短周期的形式在變化發展著，而且高新技術作為一個新領域在不斷成長，機械加工生產行業也受其影響，其中的科技含量與日俱增。面對這樣的社會背景，如果中職機械加工實訓教學中的內容仍停留在傳統的理論階段，那么如何能夠培養出社會所需的專業人才？如果教學不加以改變，那么學生就無法掌握過硬的專業知識能力，對學生將來的就業和發展都會產生不利影響。2.實訓教學的教學方式落后，難以激發學生的學習興趣。實訓教學實質上是一個一體化的過程，教學方式的選擇直接影響到之后的教學效果，甚至在一定程度上起著決定性作用，這就要求實訓教學要采用創新、科學、實用的教學方式，不僅要保證教學質量，還要保證學生的學習積極性。但是現如今中職機械加工實訓教學仍存在著教學方式落后，難以激發出學生的學習興趣的問題。實際上機械加工專業的學習內容是比較枯燥的，學生需要一個良好的導向來激勵和指引他們投入到學習中，教師的教學方式就起著這樣的重要作用。但是目前在中職機械加工實訓教學中，教師大多采用的是單方面講解和操作的方法，讓學生在一旁觀看，然后進行模仿，這樣的程序固定呆板，學生只能依靠機械記憶和模仿的形式進行學習，思維能力和實踐水平根本得不到加強和提高。3.教師的實訓能力不足，整體素質有待提高。教師是教學活動的組織者和領導者，雖說素質教育強調以學生為中心，但是沒有教師的帶領，學生也很難順利地進行學習，而在中職機械加工實訓教學中也是如此。教師的作用是不言而喻的，但教師的專業素質參差不齊，目前中職機械加工實訓教學中的教師，整體素質偏低。造成這一現象的主要原因是很多優秀人才都不愿意在職校任職，中職學校存在著較嚴重的人才流失問題。還有一個原因是很多年輕的教師剛剛從高校畢業，本身都沒有足夠的實訓經驗和能力，有的只是一些理論知識，這對于開展實訓教學來說是遠遠不夠的。在這樣的師資條件之下，中職機械加工實訓教學就難以順利開展了，就算勉強進行，也不會給學生帶來什么積極的影響，所以學校應該重視這一問題并積極采取措施予以解決。

三、促進中職機械加工實訓教學改革的有效策略

1.根據社會發展的需要制訂教學計劃，教學內容緊跟時代要求。中職機械加工專業的培養目標是培養出符合社會經濟發展需要的技能型人才，開展實訓教學的目的也是如此。所以教師應該根據社會發展的特點，關注機械加工生產行業的需求，以此制訂教學計劃，這樣才能夠確定教學內容緊跟時代步伐，也才能保證實訓教學活動的質量和水平。如果中職機械加工的實訓教學內容仍然是滯后的，學生就難以學到先進有效的知識內容，在畢業之后很難順利找到一份理想的工作。而且總是講授滯后的內容，教師的知識水平和教育教學能力也難以得到有效的提高，進而再影響到學生的學習。而在緊跟時展確定教學內容的同時，教師還應該根據市場的變化及時對教學內容進行調整和更新，以保證教學內容的有效性。2.創新實訓教學的教學方式，創設教學情境，激發學生的學習積極性和主動性。中職機械加工專業開展實訓教學，是為了讓學生在充分掌握基礎理論知識的前提之下提高自身的實踐能力，如果教師一味地采用講解、演示，學生模仿的方式來進行教學的話，那么學生學會的也只是那些按部就班的步驟，而非真正地理解了這些知識點，而且這樣的教學方式也很難引起學生的興趣。所以，為了解決這方面的問題，教師就應該創新實訓教學的教學方式，在教學過程中創設情境，利用一個課題，讓學生進行自主的思考、分析和探究，讓學生運用自己所學的理論知識來尋找合適的解決方案。教師給學生足夠的自由來思考和操作，既能夠培養學生的自主學習和思維能力，也可以達到提高學生實踐能力的目的，同時還可以在這個過程中讓學生體會到其中的樂趣，從而激發出學生的學習積極性和主動性，讓學生更加自覺地參與到實訓教學活動當中去。3.重視提高教師的實訓能力。教師在中職機械加工實訓教學中的作用是不容忽視的，若是實訓教學過程全交由學生來完成的話，那么也就達不到預期的教學目標了，所以教師是必不可少的。同時教師的素質也是至關重要的，優秀的教師才能保證課堂的教學質量，但是目前中職機械加工實訓教學中的教師素質普遍較低，教師的專業知識素養和實訓能力都達不到應有的水平。針對這個問題，學校應該在聘用教師時注意考察求職者各方面的素質水平，只有達到要求的才能夠入職。而對于已經在職的教師，學校應該定期舉行培訓活動，或者是通過開展專題研討等活動形式來鞏固和提高教師的專業知識水平以及實訓能力。教師也應該發揮自身的主觀能動性來解決這一問題。中職機械加工實訓教學中的教師應該樹立終身學習的觀念，根據社會發展變化、機械加工生產行業的更新來不斷增加自己的知識容量，也可以與其他教師相互合作、相互學習，觀摩優秀教師的教學活動來汲取經驗，以達到提高實訓教學教師整體素質的目的。

四、小結

本文主要從中職機械加工進行實訓教學的意義和特點、中職機械加工實訓教學的現狀及其中存在的問題以及促進中職機械加工實訓教學改革的有效策略這三個方面展開論述。實訓教學是培養中職機械加工專業學生的理論運用與實踐能力的重要途徑，必須重視。而針對于中職機械加工實訓教學中所存在的問題，本文也提出了相應的解決措施和意見，希望能夠起到一定的積極作用。

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作者:王錦昌 單位:江蘇省連云港中等專業學校