導(dǎo)語：中職計算機(jī)教學(xué)研究2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

傳統(tǒng)的“講述——問答——解答——總結(jié)”的單一型授課方式，將教師提升到課堂主宰者的地位，這就使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動者，其思想與觀念有悖于學(xué)生主體性發(fā)揮，同時，在其教學(xué)模式的影響下，計算機(jī)教學(xué)往往以書本教學(xué)展開，而在多媒體的使用上，也僅僅是將教材搬上媒體，忽視了教學(xué)的操作性，必定不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。針對于其教學(xué)問題，在師生角色進(jìn)行換位改革，具體表現(xiàn)在：其一，轉(zhuǎn)變教師角色。教師要樹立教學(xué)主導(dǎo)者、課堂組織者與管理者的理念，改變傳統(tǒng)全盤授課的觀念，下放權(quán)力，將教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。其二，轉(zhuǎn)變授課方式。計算機(jī)多以Windows系統(tǒng)為主，其具有可視操作性，為實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話提供了良好條件，而在其功能的影響下，很多復(fù)雜性理論以形象化、直觀化的操作實(shí)現(xiàn)，這就將抽象變?yōu)樾蜗螅匝菔尽⒉僮鳌⒅v解的形式進(jìn)行授課，其效能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了口述操作。其三，實(shí)現(xiàn)師生互動。和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素，在現(xiàn)代中職計算機(jī)教學(xué)中，要以“問題設(shè)置——情境創(chuàng)設(shè)——師生互動”的方式進(jìn)行，首先借助生活熱點(diǎn)、新聞趣事、現(xiàn)實(shí)材料、醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)等，進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而在其刺激下，將學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過問題深入——問題解答——問題質(zhì)疑——解決問題的思路，將學(xué)生的思維步步提升，同時，在其影響下，實(shí)現(xiàn)師生間的互動協(xié)作，以提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2樹立人本觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性

在人機(jī)教學(xué)環(huán)境下，計算機(jī)教學(xué)仍要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的心理需求為根本出發(fā)點(diǎn)，積極采用多種教學(xué)方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能，在具體改革實(shí)踐中，面向?qū)W生的好奇心、求知欲等取向，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革，有效推動教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.1創(chuàng)新實(shí)用教材，適應(yīng)學(xué)生能力需求

與計算機(jī)發(fā)展速度相比，計算機(jī)教材的更新性較低，尤其是其中的實(shí)用性部分，往往不能適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用要求，這就要求根據(jù)學(xué)生的心理取向，及時進(jìn)行教材調(diào)整，提升教材的適應(yīng)性和實(shí)用性。其一，由于中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力素質(zhì)與專職、高職等水平相比，具有一定差距，在教材選擇上，要選擇理論性少、操作性強(qiáng)的教材，以淺顯易懂的教學(xué)，促使學(xué)生習(xí)得基礎(chǔ)技能。其二，由于中職教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，在教材使用時，關(guān)注教材與中職技術(shù)特征的結(jié)合，并根據(jù)專業(yè)進(jìn)行教材創(chuàng)新，以求實(shí)現(xiàn)計算機(jī)技能與專業(yè)技能相結(jié)合，例如醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)知識，制作在日常護(hù)理工作中經(jīng)常使用的外科護(hù)理記錄單、出入院評估單等。在教學(xué)課時和學(xué)生需求的影響下，在教學(xué)內(nèi)容的選用上，以實(shí)用和夠用為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各個專業(yè)要求，對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)壓縮，提升操作性教學(xué)的比例，對理論性或是與生活相距較遠(yuǎn)的知識進(jìn)行刪減，進(jìn)行有重點(diǎn)、有難點(diǎn)性的教學(xué)，如強(qiáng)化EXCEL表格處理、WORD文檔排版、演示文稿制作等教學(xué)，講解局域網(wǎng)、因特網(wǎng)等。在原有知識理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)代計算機(jī)所呈現(xiàn)的新技能進(jìn)行適度增添，對與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識進(jìn)行填充，如網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)事件等，以擴(kuò)展學(xué)生的計算機(jī)思維，同時豐富學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界，以將學(xué)生吸引到教學(xué)之中。

2.2運(yùn)用多模教學(xué)，滿足學(xué)生求奇心

與傳統(tǒng)的單一型教學(xué)模式相比，在教學(xué)改革中，力求以多樣化的教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。其一，實(shí)例教學(xué)。計算機(jī)教學(xué)的可操作性較強(qiáng)，這與中職教育教學(xué)的特征具有一致性，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)，選擇有代表性的實(shí)例作為每個教學(xué)模塊的開始，以媒體演示的形式，將案例呈現(xiàn)出來，在學(xué)生明確整體目標(biāo)后，了解問題涉及的知識以及要完成任務(wù)所需的技能，最后，以本實(shí)例展開相關(guān)知識和技能教學(xué)，而這種教學(xué)方式，以“直觀感知、問題思索、任務(wù)定向、技能學(xué)習(xí)”的形式展開，有效激發(fā)了學(xué)生的計算機(jī)思維，而這恰符合了學(xué)生的好奇心和求知欲。其二，分層次教學(xué)。由于中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)、技能水平、能力素質(zhì)、個性特征等方面存在一定差異，在教學(xué)中，我們采用分層次教學(xué)的方式，將學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、個性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，進(jìn)而以不同的教學(xué)內(nèi)容、問題設(shè)置、教學(xué)方式展開教學(xué)，這是一種因材施教的方式，而實(shí)踐證明，其不僅實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生技能水平的提升，而且關(guān)注了學(xué)生的個性心理，有效推動了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了個性化教學(xué)與全面化教學(xué)相統(tǒng)一。其三，小組教學(xué)或是項目教學(xué)。將任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息收集、課件制作、步驟操作、問題探索以及問題解決的主體，這就促使學(xué)生成為教學(xué)主人翁，肯定了學(xué)生的個人能力和價值，也適應(yīng)了學(xué)生的求知心理。

2.3創(chuàng)設(shè)高效情境，提升學(xué)生參與力

良好的課堂情境是學(xué)生參與力的外界支持，在開放、和諧、靈動的課堂情境中，學(xué)生會不由自主的參與到課堂教學(xué)中，并將其潛力最大化激發(fā)，在教學(xué)中，我們以多種教學(xué)方式，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效手段，收到了良好的效果，其主要體現(xiàn)在技能組織形式和評價方式上。競賽教學(xué)：進(jìn)行階段性的技能比賽，其內(nèi)容包括打字、編輯、排版、表格、圖表、幻燈片等內(nèi)容，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力；情感評價：以積極性、鼓勵性的評價方式，認(rèn)定學(xué)生價值，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行問題嘗試和創(chuàng)新。

3總結(jié)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育和中職教學(xué)環(huán)境的推動下，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推動教師角色轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，通過實(shí)踐性教學(xué)、針對性教學(xué)以及創(chuàng)新性教學(xué)，有力實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

作者：李夏工作單位：福建省閩東衛(wèi)生學(xué)校

第二篇

1中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對計算機(jī)課程不夠重視

伴隨著網(wǎng)絡(luò)化社會的日漸形成，計算機(jī)在我國的普及將是今后發(fā)展的大趨勢。由于中職學(xué)生多為走在時代最前沿的年輕人，因此其對計算機(jī)并不陌生。這就造成在中職計算機(jī)的教學(xué)課堂上，學(xué)生對教師或教授的計算機(jī)專業(yè)知識不夠重視，憑自己喜好進(jìn)行計算機(jī)操作，單純的將計算機(jī)當(dāng)作娛樂休閑的工具，忽視了對計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因此導(dǎo)致了一些中職學(xué)生對于計算機(jī)知識一知半解，難以滿足社會對于計算機(jī)實(shí)用型人才的需求。

1.2教師缺乏教學(xué)激情

教師的精神面貌直接影響著學(xué)生課堂的聽課質(zhì)量，目前在一些中職計算機(jī)教學(xué)課堂上往往會出現(xiàn)一些老師在授課過程中麻木不仁，毫無激情的現(xiàn)象。而教師很容易將這種情緒傳遞給學(xué)生，造成整個課堂的萎靡不振，影響學(xué)生的聽課質(zhì)量。究其原因多是由下面兩方面引起。一方面由于學(xué)生對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師在課堂授課中得不到學(xué)生的回應(yīng)，嚴(yán)重缺乏成就感，導(dǎo)致教學(xué)熱情降低。另一方面則是教師本身對計算機(jī)教學(xué)不夠重視，同時自身也缺乏扎實(shí)的專業(yè)知識，在授課過程中不自信，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏激情。

1.3經(jīng)費(fèi)投入不足，試驗設(shè)備陳舊、落后

隨著社會整體教育水平的提高，中職院校在整個教育體系中地位的降低，收到經(jīng)費(fèi)的制約，很多中職院校的教學(xué)設(shè)備陳舊，計算機(jī)數(shù)量達(dá)不到要求，而且配置偏低，教學(xué)軟件落后，計算機(jī)維護(hù)資金得不到保障，計算機(jī)得不到及時更新維護(hù)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。進(jìn)一步制約了學(xué)生的動手實(shí)踐機(jī)會，造成學(xué)生操作能力差，綜合素質(zhì)低的狀況。

2中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才應(yīng)注意的問題

實(shí)用型人才是現(xiàn)在社會中急需的人才，在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)加大教學(xué)力度，完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生向?qū)嵱眯腿瞬虐l(fā)展。因此在現(xiàn)在的中職計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，積極開展新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生融入到計算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。下面筆者就將中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才應(yīng)注意的問題進(jìn)行一下簡單的闡述。

2.1注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，因此要想在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才就應(yīng)該先從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。教師在教課過程中要注意授課方式的靈活多變樣，充分利用計算機(jī)這一有利的教學(xué)媒介，用豐富多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。另外在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)方面的競賽，通過競賽的形式開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在發(fā)散思維，開動腦筋的過程中，掌握計算機(jī)知識，增加計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2注意理論與實(shí)際的聯(lián)系

就目前的中職計算機(jī)教學(xué)來看大多數(shù)學(xué)校都存在著理論脫離實(shí)際的情況，這是各大中職學(xué)校的通病。在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生僅進(jìn)行單純的理論知識傳授，學(xué)生在聽課過程中很難將抽象的理論知識進(jìn)行消化吸收，因此造成學(xué)生無法真正掌握計算機(jī)專業(yè)知識。要想改變這種情況，首先教師在課堂的授課過程中要注意將理論知識與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以將理論知識運(yùn)用到生活中去，使抽象的知識具體化。其次教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行短期的實(shí)行，在實(shí)習(xí)過程中了解計算機(jī)在實(shí)際中的應(yīng)用，為學(xué)生今后步入工作崗位提前做好準(zhǔn)備。

2.3轉(zhuǎn)變教師思想，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，其對學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。因此為了能更好的在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才，教師應(yīng)及時的轉(zhuǎn)變思想，樹立主人翁意識，增加對學(xué)生的責(zé)任感。在中職計算機(jī)教學(xué)過程中教師要時刻保持飽滿的熱情，用澎湃的激情感染聽課的學(xué)生，通過教師自身傳遞給學(xué)生積極向上的正能量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，推動計算機(jī)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.4學(xué)校應(yīng)重視對計算機(jī)課程的教學(xué)

在過去的很長一段時間里計算機(jī)教學(xué)并沒有得到學(xué)校應(yīng)有的重視，對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校對于計算機(jī)課程的要求并不嚴(yán)格。學(xué)校的這種態(tài)度造成的直接后果就是中職計算機(jī)教學(xué)缺乏向前發(fā)展的推動力，無法及時有效的向?qū)W生傳遞先進(jìn)的計算機(jī)知識，導(dǎo)致中職計算機(jī)授課流于形式對學(xué)生無法起到實(shí)質(zhì)作用，局限了學(xué)生的發(fā)展。因此在今后的教育教學(xué)中學(xué)校應(yīng)重視計算機(jī)教學(xué)，加大對計算機(jī)教學(xué)的投入，促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

3中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要性

3.1有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求學(xué)校在對學(xué)生的教育教學(xué)中注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生打造成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才是中職院校順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的具體體現(xiàn)。學(xué)校通過提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能，讓學(xué)生將計算機(jī)理論知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生向?qū)嵱眯腿瞬趴繑n。這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推進(jìn)了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

3.2為學(xué)生走向社會打好基礎(chǔ)

現(xiàn)在社會對于計算機(jī)的應(yīng)用越來越重視，熟練掌握計算機(jī)操作成為大多數(shù)用人單位招聘人才的硬性條件。因此在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才有利于學(xué)生更好的步入社會，為學(xué)生今后的工作打好基礎(chǔ)。只有這樣才能充分的發(fā)揮出中職教學(xué)的作用，為社會輸送出符合社會要求的高素質(zhì)人才，通過人才的培養(yǎng)，滿足社會的需要。

3.3推動學(xué)校教學(xué)的整體進(jìn)步

為了緊跟我國教育整體大發(fā)展的步伐，中職院校一直致力于教育的改革與創(chuàng)新了，力求完善教育教學(xué)推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。而中職計算機(jī)教學(xué)是中職院校教育教學(xué)中的重要組成部分，在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才，不僅是對中職計算機(jī)教育教學(xué)的完善，也是從一個側(cè)面有利的推動了中職院校教學(xué)的整體發(fā)展，為我國的教育教學(xué)做出了貢獻(xiàn)。

4小結(jié)

科技的飛速發(fā)展，帶動了整個社會的進(jìn)步，信息時代的到來，讓計算機(jī)深入到人們生活的方方面面。因此在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才是現(xiàn)在中職計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展方向。中職院校應(yīng)加大對計算機(jī)教學(xué)的關(guān)注，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型人才，推進(jìn)社會的發(fā)展。

作者：秦寶華工作單位：長春市索樂科技有限公司