導語：中職學生數(shù)學教學質量提升思路一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1上好新生的第一堂數(shù)學課,吸引學生

首先要上好這些學生進人職校的第一節(jié)數(shù)學課,好的開頭就是成功的一半,抓住每一個學生的心要比忙著給他們講述點滴知識重要得多。因此,我在教學工作中非常重視第一堂課。每位教師的授課特點不同,第一節(jié)課的內容也就有所變化。但無論如何,我認為第一節(jié)課的設計應遵循以下原則:1.針對性。中職學生認為接受職業(yè)教育是等而下之的無賴選擇,許多學生是帶著“混日子”的消極心態(tài)進人學校的。針對這種現(xiàn)狀,如何糾正學生的認識偏差和消極心態(tài)是第一任務。2.趣味性。剛進職校的學生確實存在著基礎差、不用功等問題。但從學生角度來說,他們是否也在抱怨數(shù)學枯燥無味,至人昏昏欲睡呢?有的老師自己都認為枯燥無味、抽象難教,學生怎么能喜歡呢?只有具有趣味性的第一節(jié)課,才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3.可接受性。開學第一節(jié)數(shù)學課,教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,訂正錯題等等。讓他們一開始就培養(yǎng)自己有一個良好的學習習慣。

2靈活運用教材,備好每一節(jié)課,留住學生

教材是教師進行課堂教學的重要依據(jù),是落實教學大綱、實現(xiàn)教學目標的主要手段。但教材內容僅僅是教學內容的一個組成部分,我們要客觀地認識教材,發(fā)揮老師處理教材的靈活性。為了更好地留住學生的心,我們要根據(jù)教學實際,因材施教、緊貼教學法加工、組織教學過程。同樣的教材內容、同樣的學生基礎,由于教材內容的不同處理,會產生不同的教學效果。根據(jù)我的實踐,我認為高一要放慢進度、降低難度,注意教學方法和內容的銜接。第一章課時數(shù)要稍有增加,加強基本概念和基礎知識的教學,教學時注意形象、直觀。增加學生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。章節(jié)考試難度不能大,讓每一個學生都有成功感。通過上述方法,提高學生的可接受性,幫助學生樹立學好數(shù)學的信心和堅定學好數(shù)學的信念。

3掌控教學過程,鼓勵學生

數(shù)學教學是展示和發(fā)展思維的過程,這一過程受學生的心理規(guī)律、認識規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因此,在教學工作中不但要從現(xiàn)實出發(fā),考慮課程安排工作的合理性,老師教學的有效性,更要考慮學生的承受能力。職中學生的基本素質參差不齊,存在明顯的差異性,只有遵循客觀規(guī)律,優(yōu)化教學過程,才能把教學搞好。這又涉及到對教學過程掌控的問題。首先,定量控制。每一節(jié)課中教學內容容量的大小會對教學任務的完成成直接影響。應試教育下的大題量訓練不符合中職學生的現(xiàn)實素質和培養(yǎng)目標。量繁次頻,不但教學不勝重負,還違背了學生展開思維活動的規(guī)律。因為思維的發(fā)生和發(fā)展既有一般的普遍內涵,又表現(xiàn)出個體差異,不適宜的量會阻礙學生正確概念的形成,影響思維的深刻性和獨創(chuàng)性,失去了教學的目的和價值。其次,定度控制。對于中職學生,要做到進度適宜,強度合理。盡管個性差異允許發(fā)展有快慢,但決不可以主觀地趕進度,也不可以食大求全、隨意提高要求。中職的許多學生就是因為一些初中教學的“度”失當而導致情緒冷漠,失去上進心的。雖然職中教材與普高教材在知識點上差不多,但在難度上卻要簡單得多。因此教師要仔細摸清班級學生現(xiàn)有的學習能力,制定與學生思維發(fā)展水平相適應的“度”控制,掌握好問題的難易程度。課堂上,一定要讓學生感覺到,他們完全有能力學好數(shù)學。

4為學生提供探索、交流的時間與空間

有意義的數(shù)學學習不能單純依賴模型與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流也是重要的數(shù)學學習方式。因此,在學好基本知識的基礎上,教師還應依據(jù)學生已有的知識背景和活動經驗,提供大量的操作、思考與交流的機會,提出大量富有啟發(fā)性的問題,可設立“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目,使學生通過自主探索與合作交流形成新知識,包括歸納法則與方法、描述概念等,建立符合個體認知特點的知識結構。另外,在教學實踐中,師生間的交流也越來越受到廣大師生的重視,只有交流和溝通才能相互理解,才能群策群力找到解決問題的辦法。那么,怎樣建立一種交流平臺呢?我認為可以以學生的日常作業(yè)為突破口,讓每位學生在每次作業(yè)的后面寫上自己的要求、想法和體會等,不拘形式,有話則長,無話則短,暢所欲言,教師視情況寫適當?shù)脑u語,交流互動。這樣既達到了上述目的,又及時反饋了學生的學習情況,是一種很好的師生交流方式。職業(yè)教育在我國現(xiàn)代化建設中發(fā)揮的作用越來越大,如何探索職業(yè)中學教學的規(guī)律,如何幫助職業(yè)中學高一學生學好數(shù)學,使數(shù)學學習為培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)素質貢獻力量,是一個長遠的課題。

作者：張魁清工作單位：重慶市開縣職業(yè)教育中心