導語：中職學生數學教學質量提升思路一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1上好新生的第一堂數學課,吸引學生

首先要上好這些學生進人職校的第一節數學課,好的開頭就是成功的一半,抓住每一個學生的心要比忙著給他們講述點滴知識重要得多。因此,我在教學工作中非常重視第一堂課。每位教師的授課特點不同,第一節課的內容也就有所變化。但無論如何,我認為第一節課的設計應遵循以下原則:1.針對性。中職學生認為接受職業教育是等而下之的無賴選擇,許多學生是帶著“混日子”的消極心態進人學校的。針對這種現狀,如何糾正學生的認識偏差和消極心態是第一任務。2.趣味性。剛進職校的學生確實存在著基礎差、不用功等問題。但從學生角度來說,他們是否也在抱怨數學枯燥無味,至人昏昏欲睡呢?有的老師自己都認為枯燥無味、抽象難教,學生怎么能喜歡呢?只有具有趣味性的第一節課,才能激發學生學習數學的興趣。3.可接受性。開學第一節數學課,教師就應對學習的五大環節提出具體、可行要求。如:作業的規范化,獨立完成,訂正錯題等等。讓他們一開始就培養自己有一個良好的學習習慣。

2靈活運用教材,備好每一節課,留住學生

教材是教師進行課堂教學的重要依據,是落實教學大綱、實現教學目標的主要手段。但教材內容僅僅是教學內容的一個組成部分,我們要客觀地認識教材,發揮老師處理教材的靈活性。為了更好地留住學生的心,我們要根據教學實際,因材施教、緊貼教學法加工、組織教學過程。同樣的教材內容、同樣的學生基礎,由于教材內容的不同處理,會產生不同的教學效果。根據我的實踐,我認為高一要放慢進度、降低難度,注意教學方法和內容的銜接。第一章課時數要稍有增加,加強基本概念和基礎知識的教學,教學時注意形象、直觀。增加學生到黑板上演練的次數,從而及時發現問題,解決問題。章節考試難度不能大,讓每一個學生都有成功感。通過上述方法,提高學生的可接受性,幫助學生樹立學好數學的信心和堅定學好數學的信念。

3掌控教學過程,鼓勵學生

數學教學是展示和發展思維的過程,這一過程受學生的心理規律、認識規律和思維規律的影響和制約。因此,在教學工作中不但要從現實出發,考慮課程安排工作的合理性,老師教學的有效性,更要考慮學生的承受能力。職中學生的基本素質參差不齊,存在明顯的差異性,只有遵循客觀規律,優化教學過程,才能把教學搞好。這又涉及到對教學過程掌控的問題。首先,定量控制。每一節課中教學內容容量的大小會對教學任務的完成成直接影響。應試教育下的大題量訓練不符合中職學生的現實素質和培養目標。量繁次頻,不但教學不勝重負,還違背了學生展開思維活動的規律。因為思維的發生和發展既有一般的普遍內涵,又表現出個體差異,不適宜的量會阻礙學生正確概念的形成,影響思維的深刻性和獨創性,失去了教學的目的和價值。其次,定度控制。對于中職學生,要做到進度適宜,強度合理。盡管個性差異允許發展有快慢,但決不可以主觀地趕進度,也不可以食大求全、隨意提高要求。中職的許多學生就是因為一些初中教學的“度”失當而導致情緒冷漠,失去上進心的。雖然職中教材與普高教材在知識點上差不多,但在難度上卻要簡單得多。因此教師要仔細摸清班級學生現有的學習能力,制定與學生思維發展水平相適應的“度”控制,掌握好問題的難易程度。課堂上,一定要讓學生感覺到,他們完全有能力學好數學。

4為學生提供探索、交流的時間與空間

有意義的數學學習不能單純依賴模型與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流也是重要的數學學習方式。因此,在學好基本知識的基礎上,教師還應依據學生已有的知識背景和活動經驗,提供大量的操作、思考與交流的機會,提出大量富有啟發性的問題,可設立“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目,使學生通過自主探索與合作交流形成新知識,包括歸納法則與方法、描述概念等,建立符合個體認知特點的知識結構。另外,在教學實踐中,師生間的交流也越來越受到廣大師生的重視,只有交流和溝通才能相互理解,才能群策群力找到解決問題的辦法。那么,怎樣建立一種交流平臺呢?我認為可以以學生的日常作業為突破口,讓每位學生在每次作業的后面寫上自己的要求、想法和體會等,不拘形式,有話則長,無話則短,暢所欲言,教師視情況寫適當的評語,交流互動。這樣既達到了上述目的,又及時反饋了學生的學習情況,是一種很好的師生交流方式。職業教育在我國現代化建設中發揮的作用越來越大,如何探索職業中學教學的規律,如何幫助職業中學高一學生學好數學,使數學學習為培養現代職業素質貢獻力量,是一個長遠的課題。

作者：張魁清工作單位：重慶市開縣職業教育中心