導(dǎo)語：中職教學(xué)改革實施過程分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展觀對中職學(xué)校輸出人才的文化、技能、素質(zhì)提出了更高的要求，在以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今社會對人在的要求，所以教學(xué)改革勢在必行本文就基于行動導(dǎo)向的種植教學(xué)改革的實施過程進行分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；行動導(dǎo)向；教學(xué)改革；實施歷程

目前中國的中職學(xué)校的辦學(xué)理念是“以服務(wù)為宗旨、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”，但其培養(yǎng)理念與其教學(xué)的方法未能與整體的辦學(xué)理念相同步，滯后的培養(yǎng)方式既未能突出中職學(xué)校的職業(yè)特性，也不能充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的就業(yè)技能培養(yǎng)效果很差。行動導(dǎo)向型的教學(xué)方法以其培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為其核心，契合中職教育的教學(xué)理念，應(yīng)將其行動導(dǎo)向法引入到中職教育教學(xué)改革之中。探究行動導(dǎo)向法在中職教學(xué)改革模式中的具體的實施情況和過程，可對整個中職教學(xué)改革進行宏觀全面的審視，從而推動整個中職教學(xué)改革進程。

1行動導(dǎo)向型教學(xué)對中職學(xué)校改革的意義

1．1行動導(dǎo)向型教學(xué)法：行動導(dǎo)向的教學(xué)的優(yōu)勢在于其教學(xué)過程中能將學(xué)生視為主體、教師主導(dǎo)確實落到實處，從而極大的促進了中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的實際能力。行動導(dǎo)向型教學(xué)，其根本是根據(jù)完成某一職業(yè)工作的活動所需要的具體行動、行動產(chǎn)生與整體維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設(shè)計、實施與評價的職業(yè)教育教學(xué)活動。行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是將學(xué)生的實習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，以其職業(yè)的發(fā)展要求為具體導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，發(fā)散思維的能力。行動導(dǎo)向教學(xué)由多種教學(xué)方式組成，其主要有項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、卡片展示法等。其是一種非常實用的中職教育教學(xué)模式。

1．2行動導(dǎo)向型教學(xué)的內(nèi)涵所在：中職學(xué)校實施行動導(dǎo)向教學(xué)法需要與所教授的學(xué)生未來所從事的職業(yè)所密切相關(guān)，幫助其獲得在未來所從事職業(yè)所需的技能與經(jīng)驗。行動導(dǎo)向是教學(xué)上的一種組織形式，其預(yù)的期目標是營造一個完整的、科學(xué)有趣的學(xué)習(xí)氣氛從而活躍課堂，使得學(xué)生的腦力勞動與體力勞動能很好的保持在一個平衡的狀態(tài)中，它要求學(xué)習(xí)者主觀上的主動參與，并且能獨立的完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是機械地去模仿他人的方法。

1．3行動導(dǎo)向型教學(xué)對中職學(xué)校改革實施的意義：中職教育改革應(yīng)以學(xué)生的實際能力為本位核心，以就業(yè)市場為學(xué)生最終導(dǎo)向，從而滿足其行業(yè)、企業(yè)所需求以及實現(xiàn)個人的價值追求為最終目標。行動導(dǎo)向教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為宗旨，代表了世界職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向。隨著科技與社會的飛速發(fā)展，企業(yè)用工的要求與理念也越來越高，職業(yè)關(guān)鍵能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代工人所必須具備的一項能力。行動導(dǎo)向教學(xué)的基本理念就是以實習(xí)活動為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)能力為本位，這種將活動寓于學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對于培養(yǎng)出學(xué)生的全面素質(zhì)與綜合能力都起著十分重要的作用。這種行動導(dǎo)向型的教學(xué)理念是對以往傳統(tǒng)老舊的教育理念改革，應(yīng)堅定不移的去實踐這種先進的教學(xué)理念，以此改變當前在中職教育教學(xué)的現(xiàn)狀，從而大大促進中職學(xué)校教育的健康發(fā)展。

2行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職教學(xué)改革中的實施過程

2．1行動導(dǎo)向中職教學(xué)改革實施前期：首先學(xué)校要適當?shù)膶W(xué)科性很強的課程，突出其專業(yè)，使的文化的基礎(chǔ)課程與學(xué)生的本身相結(jié)合，從而共同確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。其次積極開展企業(yè)調(diào)研，積極參與進企業(yè)專家與人才培養(yǎng)的方案與教的具體改方案的制訂中。職業(yè)教育，其目的是為培養(yǎng)出適應(yīng)整個企業(yè)需求的科技型人才，其人才培養(yǎng)的最終目標與整體標準也源于企業(yè)對與人才的具體需求，因此行動導(dǎo)向教學(xué)的改革須重視企業(yè)的參與能力與實際評定。中職學(xué)校教學(xué)改革中需要大力需加強與企業(yè)的全方位合作，以促進教學(xué)改革的深化發(fā)展，在學(xué)生上崗實習(xí)后，應(yīng)積極做好企業(yè)回訪，通過回訪明確企業(yè)所需的崗位標準與集體操作能力的要求，另一方面，可鼓勵企業(yè)將生產(chǎn)前沿技術(shù)引入到課堂中來，并可借此收集企業(yè)對中職教學(xué)效果及改革的反饋意見。

2．2行動導(dǎo)向中職教學(xué)改革實施過程：首先調(diào)整原有的教學(xué)計劃，以職業(yè)活動為具體中心確定整個課程的實施方案，整合成新的課程內(nèi)容。其次綜合運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法，根據(jù)企業(yè)實際的不同崗位所對應(yīng)的學(xué)科專業(yè)的實際要求從而選擇出不同的行動導(dǎo)向型的教學(xué)方法。

2．3行動導(dǎo)向中職教學(xué)改革實施效果與存在的問題：行動導(dǎo)向型的中職教學(xué)改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績與實踐能力都得到了顯著的提高，無論是溝通表達、對專業(yè)技能的掌握還是其具體動手操作，使得學(xué)生的綜合職業(yè)能力大大提升，而畢業(yè)生的職業(yè)能力更是得到了用人單位的肯定。而問題是，教改急于求成，未能充分考慮到中職學(xué)生的具體實際情況，行動導(dǎo)向型的教學(xué)要根據(jù)一個循序漸進的過程，從而給學(xué)生一個適應(yīng)的過程。而另一方面對于師資力量的不足，基礎(chǔ)設(shè)施配置也遠遠不夠，而實訓(xùn)基地和圖書館等一些學(xué)習(xí)資源也尚有欠缺，大大影響與制約著行動導(dǎo)向的教學(xué)的具體實施。

3結(jié)語

行動導(dǎo)向型教學(xué)，使得中職教學(xué)改革改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，大大突出了對中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)特色。對行動導(dǎo)向型教學(xué)在改革中出現(xiàn)的問題做了深刻的反思并提出應(yīng)對建議。希望能以此促進行動導(dǎo)向型教學(xué)在中職教育改革中的不斷深化。

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作者:吳晶 單位:鄂爾多斯市衛(wèi)生學(xué)校