導(dǎo)語：中職計算機(jī)線上教學(xué)激趣提效探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計算機(jī)技術(shù)是中職校中的重要學(xué)科之一，培養(yǎng)了大量的計算機(jī)應(yīng)用人才，彌補(bǔ)了國家科技進(jìn)步與信息化社會發(fā)展對計算機(jī)人才的需求。以往中職校的計算機(jī)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，但由于疫情的阻礙，很多中職校的計算機(jī)教學(xué)全部轉(zhuǎn)變?yōu)?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/jxztlw/zzjxlw/202010/730059.html" target="_blank">線上教學(xué)。線上計算機(jī)教學(xué)不同于課堂教學(xué)，教師無法監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，提升計算機(jī)線上教學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是確保計算機(jī)線上教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文將結(jié)合超星學(xué)習(xí)通線上教學(xué)平臺，探析如何在計算機(jī)線上教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提升線上教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；線上教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策

計算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，尤其是中職校的計算機(jī)教學(xué)，在注重計算機(jī)文化理論教學(xué)的同時，還增添了專業(yè)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對中職計算機(jī)教學(xué)的積極性，必須注重激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣。而如今開始線上教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)更加注意使用具有激趣提效作用的教學(xué)手段，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)計算機(jī)課程時，保持愉悅的情緒，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦狀態(tài)，提升計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)效率，提高計算機(jī)線上教學(xué)的成效。接下來我們將探析激趣提效教學(xué)的具體策略。

1做好學(xué)情調(diào)查

教師要在線上授課前認(rèn)真研究超星學(xué)習(xí)通軟件，了解軟件中的各項功能作用。教師可以通過軟件中的問卷功能，收集學(xué)生們感興趣的事物和學(xué)生們的一些想法，教師可以根據(jù)問卷結(jié)果，及時了解學(xué)生們的思想動態(tài)，并對計算機(jī)線上教案中能夠引起學(xué)生興趣的知識點進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2注意線上教學(xué)態(tài)度

教師的教學(xué)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。即使是線上教學(xué)的授課模式，教師若保持著冷冰冰的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生的內(nèi)心便會產(chǎn)生抵觸，學(xué)習(xí)熱情變得低落。因此，中職計算機(jī)教師在進(jìn)行線上教學(xué)時，要保持飽滿的精神，應(yīng)該由內(nèi)而外透露積極的教學(xué)態(tài)度。在線為學(xué)生講解計算機(jī)問題時，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，對學(xué)生循循善誘。教師要學(xué)會在計算機(jī)線上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并予以真誠的鼓勵。此外，教師要通過合作式教學(xué)，讓學(xué)生在線上教學(xué)中感受到平等的師生關(guān)系。如此可以促使學(xué)生在進(jìn)行計算機(jī)線上學(xué)習(xí)時，體會到其中學(xué)習(xí)的樂趣，探索知識的樂趣。

3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和運用幽默語言

在使用超星學(xué)習(xí)通軟件時，教師要學(xué)會營造線上教學(xué)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)計算機(jī)教學(xué)情境，讓學(xué)生找到身在課堂的感覺。這是因為線上教學(xué)的一大難點在于師生之間存在距離感，使得很多學(xué)生因此無法自覺做到認(rèn)真聆聽教師的線上授課。所以，需要通過教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到計算機(jī)線上教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)參與感。例如，在教授網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課時，教師可以將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)與生活中常見的快遞業(yè)務(wù)聯(lián)系起來，使學(xué)生可以馬上聯(lián)想到自己經(jīng)常遇到的快遞，從而勾起學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和快遞業(yè)務(wù)的聯(lián)想。在快遞業(yè)務(wù)中，所寄件的傳遞是逐層進(jìn)行的，與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)大體相同，讓學(xué)生主動聯(lián)想時，可以幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生快速掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識。此外，教師還可以在線上教學(xué)中多使用一些幽默有趣的話語。這是因為計算機(jī)課程的專業(yè)性較強(qiáng)，過多的專業(yè)術(shù)語容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺。而使用幽默的語言既可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氛圍，還能將抽象的理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而緩解學(xué)生在認(rèn)真投入學(xué)習(xí)過程中的緊迫感。

4利用問題導(dǎo)入趣味教學(xué)

計算機(jī)學(xué)科的有很多專業(yè)性較強(qiáng)，卻明顯缺乏趣味的知識內(nèi)容，學(xué)生在線上聽講時，一旦感到枯燥無味，通常會難以再將注意力放到聽講上。為了吸引學(xué)生的注意力，除了講述一些學(xué)生感興趣的話題外，還可以利用問題導(dǎo)向進(jìn)行線上教學(xué)。問題導(dǎo)向式的教學(xué)方式常常應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在課堂上教師可以提出一個個事先設(shè)計好的能夠引起學(xué)生興趣的問題，再通過問題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探索，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時加深對學(xué)習(xí)過程的印象。而在計算機(jī)線上教學(xué)中，問題引導(dǎo)教學(xué)同樣適用。例如，教師可以利用超星學(xué)習(xí)通軟件中的資源搜索等相關(guān)功能，收集一些巧妙的問題在線上教學(xué)時提出，通過一個個問題引導(dǎo)學(xué)生逐一回答，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在積極探索中學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。例如，計算機(jī)病毒是引發(fā)計算機(jī)故障的重要因素，也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的知識點，教師可以在線上講課時設(shè)計以下一些與計算機(jī)病毒相關(guān)的問題，并在課前向?qū)W生提出。我們常用的手機(jī)與計算機(jī)若突然發(fā)生運行卡頓問題，甚至打開手機(jī)或計算機(jī)的軟件時，軟件無法正常運行，這是什么原因引起的？是手機(jī)或計算機(jī)的硬件問題？還是軟件問題？手機(jī)和計算機(jī)是不是感染了計算機(jī)病毒？計算機(jī)病毒對于信息化的社會生活又有哪些危害？巧妙的課前提問會讓學(xué)生印象深刻，從而在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的過程中去主動搜尋想要的答案。此外，還可以利用線上教學(xué)軟件中的搶答功能，設(shè)計一些有趣的搶答問題。如此可以進(jìn)一步活躍線上教學(xué)的氛圍，吸引學(xué)生積極地投入到問題搶答中，教師也可以利用這一方式向?qū)W生教授計算機(jī)知識。

5結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的興趣點

興趣愛好是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最好引導(dǎo)者。在課堂授課時，教師利用學(xué)生的興趣點可以輕松抓住學(xué)生的注意力。如今在線上講解計算機(jī)課程，教師只能面對著攝像頭講課，在觀察學(xué)生聽講的動態(tài)時只能通過一個個屏幕去看。這極大地限制了教師對學(xué)生的觀察。為保證線上授課的質(zhì)量，教師也不能將精力放到觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)上，從而導(dǎo)致教師無法對線上課堂進(jìn)行掌控。因此，教師只能通過提升線上課堂教學(xué)吸引力的方式，吸引學(xué)生在屏幕前認(rèn)真聽講，以此來增加教師對線上課堂的掌控能力。利用超星學(xué)習(xí)通軟件對學(xué)生進(jìn)行的線上興趣調(diào)查，教師可以了解當(dāng)下學(xué)生們最喜愛的興趣元素，如數(shù)碼科技，手機(jī)游戲等。教師在線上計算機(jī)授課中可以將這些元素融入其中。例如，時下學(xué)生們普遍喜愛‘吃雞’和王者榮耀等熱門手機(jī)游戲，在講述計算機(jī)程序知識時，教師可以引入關(guān)于這些熱門手游的話題。如‘吃雞’游戲中玩家經(jīng)常遇到的外掛問題。教師可以與學(xué)生談?wù)撽P(guān)于外掛對大家玩游戲的影響，并從中引入軟件程序的知識，告訴學(xué)生在游戲近乎無敵的‘外掛’不過是一段插入的小程序。不同的程序可以發(fā)揮出不同的作用，在游戲中便是種種神奇的表現(xiàn)。如此可讓學(xué)生更加深刻地體會到計算機(jī)程序的能力，在學(xué)習(xí)程序編寫時便更加的投入其中。

6在直播教學(xué)中積極開展教學(xué)互動

教學(xué)互動是提升學(xué)生參與感，激發(fā)學(xué)生參與熱情的重要教學(xué)手段，而直播教學(xué)是當(dāng)前線上教學(xué)的主要形式。因此，教師應(yīng)當(dāng)在直播教學(xué)中多與學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)互動，以減少學(xué)生在屏幕前的無聊感，同時也可以調(diào)整直播教學(xué)的節(jié)奏感，有助于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然在直播教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動相對較為困難，但是為了調(diào)動起學(xué)生對線上計算機(jī)教學(xué)的參與感和積極性，教師必須借助現(xiàn)有條件與學(xué)生們開展互動式教學(xué)。在超星學(xué)習(xí)通軟件中，直播答疑功能和課堂互動功能可以很好地幫助教師進(jìn)行互動教學(xué)。例如，教師可以利用頭腦風(fēng)暴法與學(xué)生就某一問題進(jìn)行開放性的討論，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。此外，在進(jìn)行直播互動教學(xué)時，教師還要注意以下兩點。一是要注意直播互動教學(xué)時的循序漸進(jìn)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)計算機(jī)知識時，更容易接受簡單易學(xué)的部分。因此，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將計算機(jī)線上課程劃分為多個部分和多個層次，各部分知識間的難度跨度要適中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到層次感，從而循序漸進(jìn)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。二是要注意對學(xué)生的互動進(jìn)行及時的反饋。在以往課堂上的教學(xué)互動，教師可以做到隨時掌控互動內(nèi)容，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動請求并予以反饋。但是計算機(jī)線上教學(xué)則受到了教學(xué)條件的限制。當(dāng)學(xué)生的互動發(fā)言較多時，教師一旦沒有留意，便容易錯過一些學(xué)生的互動反饋。同時，教師無法透過屏幕去細(xì)致地觀察學(xué)生對教學(xué)互動內(nèi)容的反應(yīng)。如果學(xué)生與教師的線上互動遲遲得不到及時有效的反饋，便會讓學(xué)生逐漸失去參與直播互動教學(xué)的熱情，同時也會導(dǎo)致學(xué)生關(guān)于計算機(jī)學(xué)習(xí)方面的困惑得不到解答，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，教師在直播互動教學(xué)中，要仔細(xì)留意屏幕中學(xué)生的互動請求或發(fā)言，盡量避免發(fā)生忽視學(xué)生互動的情況。

7結(jié)束語

學(xué)生在線上學(xué)習(xí)計算機(jī)課程時，若無法投入其中，極易感到枯燥，甚至開小差，從而對教師的線上互動也缺乏積極的回應(yīng)，進(jìn)而影響教師的教學(xué)熱情與自身學(xué)習(xí)效果。因此，中職院校教師在開展計算機(jī)線上教學(xué)時，必須充分利用線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢，提升計算機(jī)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，與學(xué)生共同營造積極、有趣的計算機(jī)線上教學(xué)氛圍，使師生在線上教學(xué)中共同進(jìn)步，實現(xiàn)疫情期間，計算機(jī)線上教學(xué)的基本目標(biāo)。

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作者:謝麗芳 單位:福建省福清龍華職業(yè)中專學(xué)校