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【摘要】教育要從娃娃抓起，特別是愛國思想教育更是需要從小抓起，若是等到學生“三觀”形成階段再去進行思想教育，教育效果將微乎其微。隨著素質教育的不斷深化，學前教育的重要性也逐漸被人們注意到，對于學前教育的要求也越來越高。其中培養幼兒愛國意識是國家發展所需要人才必須具備的一項思想意識，此時幼兒教師自然需要發揮其培養作用，利用現有的紅色資源開展幼兒愛國教育。

【關鍵詞】紅色資源；幼兒園；愛國教育

沒有大國，何來小家，愛國意識是一個國家能夠繁榮富強的根本動力來源，也是德育的核心教育思想之一，雖然說幼兒年齡小但是在學前教育階段培養幼兒愛國意識是非常有必要的，在學前教育階段雖然說幼兒的認知能力較弱，但是在此段時間形成的思想意識將一直扎根在幼兒思想深處，對幼兒的行為有直接的影響。紅色資源本身就代表著老一輩革命人身上那深沉的愛國情感，利用紅色資源開展幼兒愛國教育能夠讓幼兒對于愛國情感認識得更加深刻?；诖?，本文將研究利用紅色資源開展幼兒愛國教育的有效策略。

一、利用紅色資源設計“紅色文化”體育活動

在紅色資源中有很多關于革命的遺跡，這些遺跡中蘊含著深刻的愛國精神，我國能夠有當前的興盛是由無數具有犧牲精神和愛國精神的革命家生命換來的，他們在革命時所遭受的苦難讓我國有了又一次騰飛的機會，這是需要讓幼兒認識和了解的。教師可以將讓幼兒體驗革命家的艱辛為愛國教育出發點，利用紅色資源設計“紅色文化”體育活動。首先教師需要提前做好體育活動需要的材料和各項準備工作，加強幼兒體育鍛煉，提升幼兒身體素質本身也是《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求學前教育需要重點進行的教育內容，此時教師可以將培養愛國意識與提升幼兒身體素質相結合作為此次體育活動的教育目標，但是體育運動是很容易出現受傷情況的，而為了讓幼兒感受到當前生活的來之不易，感受到革命家奉獻和愛國精神，教師設計的體育活動需要以革命為背景，體育活動的難度也會比一般的體育運動大，這就更加有可能造成幼兒受傷。為了降低這種風險，教師需要做好充足的準備，科學選擇需要投放的帶有紅色意味的活動材料，為此次體育活動準備大的區域，在幼兒園內部形成紅色教育氛圍。此外，教師需要結合當地的紅色資源設計體育項目，若是當地沒有紅色資源則需要在進行體育活動前做好準備工作，利用多媒體將紅色文化宣傳給幼兒，然后向幼兒介紹接下來要開展的體育活動背景。例如，教師可以將“紅色文化”體育活動背景設計為重走長征路，在開展體育活動前準備需要的輔助材料，像是利用輪胎當作是雪山、采用塑料草坪在其中鋪上沙子，有條件的可以搭建兒童可以攀爬的索橋，并且在下面放上海綿墊子以防幼兒摔下來受傷。也可以為幼兒定制一些紅軍服裝，介紹此次體育活動的規則，然后向幼兒介紹他們的身份是小紅軍，此次我們需要一起走長征路。在運動的過程中幼兒很有可能摔倒，一旦摔倒就算是失去生命，以此讓幼兒感受到長征的殘酷性和艱難性?；顒咏Y束后，教師則要引導幼兒將體育活動與愛國意識相結合，讓幼兒認識到當前自己幸福生活的來之不易，為幼兒形成強烈的愛國意識奠定堅實的思想基礎。

二、利用紅色資源延伸方向組織參觀實踐活動

除了將紅色資源以體育活動的方式展示出來，幼兒園方面也可以嘗試將教育場地從園內延伸到外界，組織參觀類的實踐活動。聽到的不如看到的，看到的不如親身實踐的，本身幼兒的認識能力較弱，對于自己不了解的事情共鳴感會很弱，只是口頭向他們講述革命的不易、國家的偉大，幼兒是難以理解的，為此，幼兒園方面可以結合當地的一些紅色資源組織參觀活動。為了實現這一活動的愛國教育效果，幼兒園方面需要做好充足的準備，首先需要對教師進行培訓，說明此次活動的意義以及注意事項。其次需要提前組織幼兒教師到當地的紀念館或者其他紅色遺址進行實地考察，明確此次重點需要幼兒參觀的事物以及需要進行的活動。最后是要實現家校共育。教師要在開展活動前與家長取得聯系，說明此次活動的意義，征求家長同意，同時需要考慮到的是幼兒年齡小，單獨外出風險非常大，因此需要家長的配合，要充分發揮家庭教育的作用，為此教師需要統計家長的空閑時間，找到家長可以參加的時間，然后請家長與幼兒一起到當地的紅色遺址進行參觀。例如，此次開展的是參觀當地革命博物館的活動，就可以按照上述的要求開展活動，配合并且鼓勵家長進行拍照留念，在參觀活動結束后讓幼兒家長到家后與幼兒一起完成觀后任務，像是一起畫一幅革命家的畫像，也可以是讓家長帶領幼兒一起看一些以革命內容為主線的動畫片，向幼兒詢問此次活動的感想，實現家校共育的教學效果，以達到通過參觀活動培養幼兒的愛國意識的教育目標。

三、將紅色資源通過故事展現提升教育質量

在利用紅色資源進行幼兒愛國教育培養活動的過程中，教師需要堅持以幼兒為主體的教育原則，教師需要尋找一些能夠讓幼兒主動參與到愛國主題教育活動中的方法。為此，教師可以將紅色資源通過故事的方式展示出來，一方面教師可以讓幼兒利用放學回家的時間找一些革命故事，然后第二天讓幼兒將自己找到的故事講述出來。這樣幼兒能夠嘗試主動關注革命故事，自然也能夠通過故事更好地理解革命精神。在布置此項任務后，教師也需要通過微信群等方式讓幼兒家長配合幼兒，為幼兒尋找紅色故事。另一方面也可以是教師為幼兒尋找紅色故事，然后圍繞這一故事組織各項活動，讓幼兒對故事產生興趣的同時也培養幼兒的愛國熱情。例如，教師可以選擇王二小的英雄事跡作為此次愛國教育活動的出發點，可以采取為幼兒播放動畫片的形式為幼兒展現這一英雄故事，也可以通過口述為幼兒講述這一故事，讓幼兒對于王二小的英雄事跡有所了解。然后組織幼兒進行情景劇表演，讓幼兒扮演在此次故事中的不同人物。由于幼兒年齡較小，因此教師需要盡可能簡化其中的語言，以便幼兒可以更好地投入故事中，這樣堅持以幼兒為主體的教學原則，巧用紅色資源的活動進行愛國主義教育能夠進一步強化幼兒的愛國意識。

四、結語

紅色資源是指革命時期留下的革命遺址、革命文物，還有革命人物的精神等珍貴資源。因為這些都是真實存在的，所以應用在教育中具有較強的信服力，幼兒教師若是能夠巧用紅色資源進行愛國教育，可以有效在愛國教育意識方面對幼兒進行啟蒙。教師可以將紅色資源應用在體育活動、實踐活動之中，也可以結合家庭教育實現家校共育，共同保證幼兒的愛國意識可以被有效培養起來。

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作者：趙有玲 單位：甘肅省白銀市會寧縣第七幼兒園