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【摘要】大學生安全教育課程是高等教育的重要組成部分。如何運用合適的方式和方法達到安全教育的目的和效果，需要教育工作者在實踐教學中廣泛探索。本文以安全教育課程的一個有代表性的課節(jié)為切入點，討論如何運用合理的教學設計，將傳統(tǒng)的理論說教努力演變?yōu)槎嘣慕虒W實踐，以達到強化大學生安全意識的目的。

【關鍵詞】安全教育;教學設計;實踐

本著“安全第一，預防為主”的指導思想，為了適應大學生安全教育形式的需求，在大學期間開設安全教育課程逐漸成為高等教育的管理常態(tài)。相對于中小學生而言，大學生已經具備了對于人生和社會的基本認識，已經通過自身的生活經驗形成了一定的認識和處理事物的基本觀念。但是由于青年自身控制情緒和行為的能力尚不成熟，在自我保護和人際交往中存在對自身或他人造成危害的可能性。因此，努力加強自身品德修養(yǎng)和安全意識已經成為遏制危險事件發(fā)生的重要突破口。基于此，以大學生安全教育通用課本《我的平安我做主———大學生安全教育讀本》為依據(jù)，選取了其中一個有代表性的章節(jié)，設計了本課節(jié)內容，以探尋大學生安全教育的有效方式及合理手段。

一、學情分析

(一)教學內容分析。本課節(jié)選取的內容來自于《我的平安我做主———大學生安全教育讀本》第一章的第一小節(jié)，主要內容為:寬容，為我們搭起守法的長城。全書第一章精心安排了法律法規(guī)的相關專題，內容設置充分體現(xiàn)了法制教育對于當代大學生形成正確人生觀和世界觀所發(fā)揮的重要作用。第一小節(jié)圍繞堅守法律的道德基礎展開，有意識地回避了法律規(guī)章制度強制性和嚴肅性的特征，從細膩的內心入手，將“寬容”品質視為守法的重要屏障，努力通過打開溫暖的“寬容”之門來關閉冷酷的“犯法”之門。

(二)學生特點分析。本課的授課對象為大一年級學生。因為年齡和生長環(huán)境的差異，80和90后的大學生呈現(xiàn)出了思維活躍、思路開闊，自主意識強、探索能力強等特點。因而在教學中須從學生實際出發(fā)，創(chuàng)建良好的師生關系，運用靈活多樣的教學方法和手段，注重教學內容的內在邏輯。

二、教學重難點

(一)重點。1、讓學生理解“寬容”對于守法的重要性，明確守法的根本是“寬容”;2、學會如何在現(xiàn)實生活中努力培養(yǎng)“寬容”品德，為守法鑄就堅固屏障。

(二)難點。1、如何將“寬容”品德形成的重要性從道德層次提升為法律層次，讓學生深切體會到缺乏寬容不僅僅是個人良好品德的缺失，嚴重時更可能沖破道德底線，受到法律的制裁;2、如何將對“寬容”品德的理解由理論層次轉化為實踐層次，讓學生真正學會在現(xiàn)實生活中運用恰當?shù)姆绞胶头椒ń鉀Q實際問題。

三、教學過程設計

(一)影像播報現(xiàn)主題。1、教師引言:同學們，大家好!眾所周知，法律是神圣而不可侵犯的，是為人處事的最高準則，是維護道德底線的最后屏障。2、教師提問:在大家的印象中，觸犯法律框架的罪犯都是些什么樣的人?(同時展示法院庭審和犯罪分子帶手銬的圖片，請學生討論并舉手回答)3、教師提問:通過大家的回答，我們發(fā)現(xiàn):在大家的印象中，觸犯法律的罪犯大多是窮兇極惡、無惡不作的壞人，而我們自認自己應該都是善良的普通人，那么觸犯法律是否距離我們十分遙遠呢?4、教師引言:下面，請同學們觀看一組圖片和視頻，讓我們通過活生生的事實看看觸犯法律是否像我們原來想象的那樣遙不可及。(播放早前云南大學學生馬加爵遭受審判的圖片，同時解說其殘害室友終受法律制裁的真實案例;播放近期復旦大學學生黃洋疑似被室友毒死的新聞視頻，通過年輕生命隕落的殘酷現(xiàn)實，引導學生警醒)5、教師提問:既然生活瑣事也可能引發(fā)犯法行為，面對每天都無法回避的日常瑣事，我們大家是不是只能在心驚膽顫中度過自己的人生呢?有沒有什么有效的“法寶”能夠幫助我們約束和保護自我呢?6、教師總結:上面的案例中，如果馬加爵和復旦疑似毒害室友的林某能夠心胸開闊、寬厚容忍與被害同學的誤會和隔閡，也許悲劇不會上演。可見，守法的根本是“寬容”。

(二)拆字釋義解內涵。1、教師引言:同學們，既然“寬容”的品德是我們遵守法紀的根本，“寬容”品質已經超越了傳統(tǒng)的道德層面，上升為不可褻瀆的法律層面。2、教師提問:請大家認真思考:您能描述出“寬容”的真正內涵嗎?(請學生結合自身生活經驗思考、討論。)3、游戲布置:什么是寬容呢?請同學們先玩?zhèn)€“拆字釋義”的游戲，看看誰對寬容的理解最準確，最有創(chuàng)意。4、教師總結:綜合大家的觀點，“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。“寬”下面，是草字頭和“見”，也就是說像雜草一樣的看法都允許并存。“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，可以求同存異。5、教師講解:寬容的內涵:寬容，是寬厚和容忍，原諒和不計較他人，是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。

(三)鮮活事例證因由。1、教師提問:通過上面的講解，大家了解了“寬容”的基本內涵，但是，為什么“寬容”對于守法具有如此重要的作用呢?(請學生結合自身生活經驗思考、討論。)2、實驗布置:通過“墨水實驗”和“空間實驗”，讓學生直觀生動地體會“寬容”品德的重要作用，為進一步揭示“寬容”對于守法發(fā)揮的重要作用做鋪墊。3、教師提問:通過上面的實驗，你能獲得什么啟示，理解為什么“寬容”對于守法具有如此重要的作用嗎?(鼓勵學生踴躍發(fā)言)。4、教師總結:如果以實驗中的不同容器和空間喻心胸，寬容的心胸受到生活瑣事煩擾的影響較小，即使無法避免受到影響，在面對問題時也往往能從理性出發(fā)，尋求合理的途徑解決問題。下面，讓我們一同看看“寬容”的重要性，看看為什么守法的根本是“寬容”?5、教師講解:“寬容”的重要性。

(四)自主測試明水平。1、教師引言:同學們，既然寬容這么重要。那么你認為自己夠寬容么?我們來做一個心理測試，老師這里有一份關于寬容度的心理測試題目，大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成，測試的結果只有你自己知道，先來認識下自己。(指導學生完成心理測試)。2、出示資料:向學生發(fā)放心理測試題目，自主測試自身寬容度，并對照結果分析自身。

(五)集思廣益獻計策。1、教師引言:剛才我注意到:有的同學完成測試后，悄悄地低下了自己的頭，看來測試結果可能不太理想。我相信大家都是追求進步的好學生，那么，如何提高自己的寬容力呢?2、教師引言:下面，我們聽聽名人的“寬容”小故事，看看你能不能獲得什么啟示?講解故事:李斯特義收學員，試飛員和機械師。3、教師引言:同學們，在你的身邊是不是也有許多寬容的人呢?下面就讓我們用投票的方式，選出我們班的“寬容天使”。我們將根據(jù)票數(shù)的高低，評選出3位“寬容天使”。(組織同學投票并統(tǒng)計結果)并請各位“新鮮出爐”的“寬容天使”和大家分享下與同學融洽相處的心得體會!4、教師提問:同學們，通過上面的名人故事和身邊實例，你獲得了什么啟示?如何在行動中提高自己的寬容力呢?有沒有同學能夠幫助大家總結一下?(鼓勵大家踴躍發(fā)言)。教師總結:通過大家的總結，我們發(fā)現(xiàn)，可以從以下方面提高我們的寬容力。5、教師講解:如何提高寬容度，鑄就守法屏障。

(六)總結收獲表決心。1、教師總結:同學們，今天，我們一起了解和深化了“寬容”的內涵，分析和歸納了“寬容”的重要性，并且總結和實踐了提高“寬容力”的方法。2、布置作業(yè):請大家利用下課前的五分鐘，用三個詞寫下你最討厭的一個人在你心目當中的印象。在接下來的一個月中，請你用寬容的心態(tài)重新審視這個討厭對象，努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。一個月后，再用三個詞寫下他在你心目當中的印象。一個月后，請將前后兩次描述印象的詞語對比并將你的感悟記錄下來。3、教師引言:最后，讓我們在美好的音樂聲中，將之前實驗中因為滴入墨水而變色的小杯中的水倒掉，以這種形式向狹隘的心胸告別，從今天開始，讓我們都努力成為一個寬容的人。(播放“愛的奉獻”音樂:．．．只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間．．．)

四、教學總結

教學中嘗試努力發(fā)揮學生的主體地位，努力注重師生的情感和思想交流，按照課程設計思路，整體完成了課程設定的教學內容，完成了預定的教學任務。雖然課程設計中努力突出學生主體地位，通過問題牽引帶動學生主觀思考，試圖充分調動學生分析問題和解決問題的能力，但仍無法完全擺脫對教師個體引導的依賴，對于學生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力的提升沒有做出有效改善。在今后教學中，應努力探索如何引導學生自主完成發(fā)現(xiàn)問題———分析問題———解決問題的思維過程，提高自主設疑和解疑能力。

【參考文獻】

［1］宋志偉．大學生安全教育［M］．清華大學出版社，2007

［2］宋曉，秦晶．關于高校安全教育的思考［J］．文教資料，2008(1)

作者:齊潔 單位:江西財經職業(yè)學院