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第一篇:高校學生信息安全教育問題研究

當今社會，信息技術高速發展，網絡信息已經融入到大多數人的生活之中，而大學生儼然成為其中的主要群體。隨著智能手機的高速發展，信息技術很大程度上已經改變了大學生的生活學習方式，微信、微博、微課的發展，使得大學生們可以隨時查閱網絡新聞、學習知識、溝通交流、闡述觀點、購物生活。當然，信息技術并不完全是凈土，其中也充斥著各種廣告、陷阱、詐騙等虛假信息。因此，加強在校學生的信息安全意識是每所高校的當務之急，信息安全意識是指在接觸信息和使用信息系統時，能夠感知信息安全威脅并合理規避信息安全風險的一種能力。學生們在生活學習的過程中，必須具備充分的信息安全意識，從而防止各類犯罪活動侵害到自身利益。與此同時，高校自身也應該為學生提供充分的信息安全教育，從信息安全知識、信息安全意識、信息安全能力等方面加強安全教育，保護學生自身的合法權益。

1大學生信息安全意識教育認識不足

當今，信息技術高速發展，不斷更新優化，各大高校為了迅速適應社會發展，紛紛開設信息技術及信息管理等相關專業及課程，但前期調研和準備時間不夠充分，沒有明確專業建設計劃和人才培養計劃，并且各大高校對當前信息安全的重要性認識不足，尤其是對可能造成的影響和危害認識嚴重不足。同時對大學生的信息安全教育，尤其是信息安全意識教育也同樣存在著滯后性，表現在以下幾個方面。

（1）大學生信息安全意識教育滯后。高校中曾經的神圣封閉的文化氛圍已經隨著信息技術的進步而逐漸消退，而學校自身并沒有充分認識到信息技術的發展對學校和學生帶來的變化。因此，學校沒有認識到大學生信息安全意識教育的重要性，信息安全意識教育不但能夠保證大學生身心健康發展，還能夠給學生的學習生活帶來自主性和便捷性。

（2）高校對大學生信息安全意識教育與人才培養兩者關系理解淡薄。加強學生信息安全教育，能夠使學生甄別有害信息，提高學生自我保護能力，盡可能地保護學生不受非法信息和虛假信息的侵害。同時，能夠最大限度地避免大學生本身進行違法犯罪行為，這也是培養高素質人才的基本保證。

（3）忽視信息安全教育與專業課程的聯系。根據高校的普通教學大綱規定，信息安全教育不屬于大綱范疇，因此絕大多數高校片面地認為大學生信息安全教育可有可無，并沒有把信息安全教育列入學校的教學計劃，當然信息安全意識教育也就無從談起。

2大學生信息安全意識教育重視程度不夠

目前，個別高校在選修課當中開設了信息安全教育相關課程，但大部分高校仍未將信息安全意識教育納入到大學生的培養體系和教學計劃當中。由于選修課在培養力度和受益學生等方面效果非常有限，無法適用當今高速發展的信息科技，大學生的信息安全意識整體較差，因此單純地依靠通識性的信息安全教育課程來提高大學生的信息安全意識是非常不夠的。主要存在如下問題。

（1）領導責任機制不完善。高校信息安全教育應該采用什么樣的實施機制，以何種形式納入學校教學系列，這些關鍵環節都沒有明確的規定和細則，從管理體制上沒有形成規范制度。

（2）信息安全教育未納入正式的教學計劃當中，信息安全意識教育不夠系統。大學生信息安全教育的時間、內容、方法、教材、教師、教學效果等，都沒有統一的規劃。個別高校即使開展了信息安全意識教育，也只是零敲碎打，沒有形成一定規模的收益群，大學生信息安全教育在學校教學工作中缺少應有的比重。在法律規范、倫理道德和防范技術、安全意識教育等方面存在缺陷，沒有形成較完整的信息安全教育體系.

3大學生信息安全意識教育培養

（1）加強大學生信息安全道德倫理和法律法規教育培養。當代大學生作為信息網絡使用傳播的主體，必須熟悉和掌握我國的信息安全方面的法律法規。我國法律法規從多個維度對信息安全做了詳細的規范。高校通過加強網絡法制教育，開展相關法律、法規的學習，從而調整、控制、矯正學生的網上行為，使大學生明確網絡犯罪所要承擔的責任，從而能夠自覺地遵守法律。

（2）提高大學生規避信息安全風險的能力。大學生所涉及的信息保護類型總體分為：身份資料類和網絡痕跡的隱私保護。前者包括姓名、電話、銀行卡號碼、學校專業等個人信息；后者包括個人言論觀點、上網偏好等。高校通過向學生分析和演示各類實際的信息安全威脅，通過實例講解，以及各類典型的重大信息安全事件，來分析信息系統主要應用領域和有可能涉及的信息安全陷阱，從而使在校學生能夠吸取經驗教訓，塑造良好的信息安全意識。

（3）充分利用教育資源，深入開展信息安全意識教育。信息安全教育是一種理論知識與實際技能相結合的學習過程，高校可以向學生講解病毒入侵的常用形式和技術手段，以及惡意程序傳播的常見途徑和觸發方式，幫助學生提高信息安全意識，提升學生不受非法信息侵害的能力。加強信息安全意識教育可通過如下幾個途徑：①將信息安全教育課程納入高校教學計劃當中，使廣大學生能夠系統地、全面地學習掌握信息網絡知識和信息安全知識。②大學期間通過開展信息安全學術研討會、信息安全知識競賽、信息安全知識講座等多樣化的教育形式，加強大學生的信息安全意識教育。③利用學校傳播媒介和輿論工具，通過校刊、校報、校園網絡、廣播、宣傳欄等全方位的進行信息安全意識教育。

作者:李篤 單位:西安醫學院

參考文獻:

[1]趙潔.高校加強信息安全教育的思考與內容探索[J].教育與教學研究,2013,27(7):84-87

[2]謝雪蓮.網絡化背景下的高校信息安全[J].柳州職業技術學院學報,2013,13(1):66-69

[3]李俊.高校信息安全教育課程建設的思考[J].廣西警官高等專科學校學報,2010,95(3):29-32

第二篇：高校學生意識形態安全教育研究

高校是大學生進行學習和生活的重要場所，是為我國培養合格的社會主義接班人的重要地方，更是我國意識形態安全教育的敏感中心與前沿陣地。而新形勢下的高校學生意識形態安全教育又存在著一定問題，面臨著不少挑戰。因此，急需對當前我國大學生的思想政治狀況做一個較為詳細的了解，再對這些問題及其所面臨的挑戰進行分析，找出原因，找到解決辦法，以促進高校大學生全面健康的發展，構建起社會主義和諧社會，進一步維護我國的意識形態安全。

一、新形勢下高校學生意識形態安全教育中存在的問題

（一）課堂教育的理念太過落后

大學對大學生進行意識形態安全教育的最主要渠道就是開展相應的思想政治理論課程。然而，大部分的思政理論課程教師在開展教學工作時，都采用一種單向的灌輸式教學方法，作為受教育者的大學生則在一個較為封閉的環境中接受著一種非常被動的知識灌輸，僅靠“教師—學生”這樣一種單一的交互反饋機制進行信息傳遞。從正面灌輸來看，這種方式還是有一定益處的。但是由于每一個學生的教育接收效果都會受到其自身素質影響，而如果教師的說服力再稍微欠缺一點，就很容易導致事倍功半的后果。從教學內容上看，部分教師在教材體系與教學體系的轉換方面，還稍有不足，部分教師在教學過程中體現出了較大的隨意性，并沒有按照教學大綱要求嚴格執行，總是選擇性地重點講述自己擅長和感興趣的內容，其他的則一筆帶過。〔1〕從教學手段上看，盡管大部分教師都使用了多媒體，但是部分教師僅僅只是將課本內容復印到PPT上，并沒有對其進行再加工，這難免會使學生覺得枯燥乏味，甚至產生厭煩和抵觸之感，極大地降低了課堂教學的時效性。

（二）社會實踐太過注重形式

大學生意識形態安全教育的加強離不開有效的社會實踐，社會實踐對學生的社會了解、國情認識、品格培養以及責任感加強方面都發揮著非常重要的作用。然而，很長一段時間以來，大部分高校在實踐教學方面，都存在著“重形式，輕意義”的普遍現象。造成這一現象的現因主要有以下幾個：經費保障的缺乏，使其不能夠滿足所有學生的參與；高校在社會實踐認知上存在錯誤，僅僅只是將其看成上級下達的行政任務的完成，并沒有真正領會社會實踐的意義；社會實踐的形式通常都只是發宣傳單，做簡單的志愿活動，實踐內容極不豐富；有效監督與考評機制的缺乏，使得學生產生了嚴重的應付心理等。

（三）校園文化教育滯后

就目前看來，和大學生意識形態安全教育的發展要求相比，高校的校園文化教育還存在著嚴重的滯后現象。很多高校都錯誤地將校園文化教育等同于校園基礎設施教育。現代化的多媒體設備、寬闊的馬路以及聳立的教學新樓等越來越多的出現在高校之中，而在思想政治、價值觀念以及道德等方面的教育卻沒有受到應有的重視，校園文化在精神內核方面的教育極度缺乏。盡管有些高校還是重視了校園文化教育，但是其中也不乏標語化和同質化現象的出現，很多學生連自己學校的校訓和校歌都說不出來，其所組織的校園文化活動等與意識形態安全教育的銜接性也不夠強，所以產生的效果也不甚理想。〔2〕

（四）高校傳媒功能的定位偏差

作為高校大學生意識形態安全教育重要載體的高校傳媒本身是大眾傳媒的組成部分之一，在對大學生的意識形態安全教育方面發揮著不可忽視的教育功能。廣播、雜志、電影、報紙以及互聯網等大眾媒體，尤其是近年來備受青睞的微信、微博以及博客等新媒體形態，對大學生思想和行為所產生的影響愈發廣泛和深刻。這些傳播媒體在為學生提供有益信息的同時，也會帶來一些消極的、庸俗的垃圾信息，進一步加大了大學生的道德判斷與價值選擇的難度，弱化了大學生的意識形態觀念。

（五）教育隊伍專業素質尚待提升

教育隊伍的教育是做好大學生意識形態安全教育工作的根本保障，然而，就目前看來，很多高校都不注重對教育隊伍的教育，高校在對大學生進行意識形態安全教育過程中，仍舊存在著隊伍不穩定，數量不充足以及結構不合理之類的問題。近年來的高校擴招也進一步加劇了教育隊伍的工作壓力，不少高校開始運用轉崗調離和招聘專職教師的方式開展意識形態安全教育工作，這些轉崗調離的教師大多都屬于“半路出家”型，缺乏專業實踐經驗，而新招聘的專職教師也大多是剛踏上就業崗位的畢業生，面對這一相對較為枯燥的工作時，其工作積極性就顯得較為缺乏。

二、加強新形勢下高校學生意識形態安全教育的基本原則

（一）加強黨的領導原則

在全國宣傳思想工作會議中強調：“經濟建設是黨的中心工作，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。”〔3〕在高校意識形態安全教育中，各級領導要發揮主觀能動性，充分運用高校各式各樣的宣傳平臺，廣泛深入地傳播馬克思主義理論，積極營造健康向上的校園文化環境，真正讓高校學子成為馬克思主義中國化理論的繼承者與傳播者。黨對高校意識形態安全教育工作中，要重視對大學生的教育培養，積極吸收先進分子，不斷擴充黨員隊伍，優化黨員隊伍結構，著力提升學生黨員隊伍的純潔性、先進性，使大學生黨建工作實實在在地有利于高校意識形態安全教育工作。

（二）以人為本的原則

對大學生安全教育來說，以人為本原則的堅持就是其人本價值取向的最明顯特征，所以，在加強新形勢下高校學生意識形態安全教育過程中，首先要做的就是要堅持以人為本的原則，要對學生個性予以充分尊重，要關注學生主觀能動性的發揮，同時，也要密切關注學生社會性，以促進學生全面自由的發展。學生是具有創造性、主動性和自主性的教育主體，不僅具備獨特的思想情感與價值，還具備獨立的人格，其個體差異也是無法避免的。〔4〕所以，在開展相關工作時，必須要從學生的實際情況出發，要以學生實際需求為切入點。

（三）繼承借鑒的原則

時代的發展要求高校學生的意識形態安全教育工作必須要進行創新，但創新并不是一蹴而就的，所有的創新都是建立在繼承的基礎之上的。教育任務、目標以及內容的變化勢必會造成教育方法的過時和不適用，但是，必然會出現新的、更為適用的方法。這些新方法的出現并沒有完全對傳統方法予以否定，而是由傳統方法的改進和選擇性繼承而形成的創新。例如，理論教育法、自我教育法以及實踐鍛煉法都是長期有效的高校意識形態安全教育方法，傳統方法與新方法所不同的只是時代內容的內在要求，并不是對方法這一本身的全盤否定。

（四）方向性原則

意識形態本身所具備的本質屬性決定了其會對大學生世界觀、人生觀以及價值觀的形成產生一定的思想導向和政治傾向作用。高校一直以來都是政治力量重點爭奪的陣地，具備較強的政治與意識形態色彩。所以，在對大學生進行意識形態安全教育的過程中，一定要具備較強的政治意識與政治責任感，必須要堅持馬克思主義的引導，要堅持共產主義與社會主義方向，要與黨的綱領、宗旨保持高度一致等。只有這樣，才能夠使高校學生意識形態安全教育的社會主義性質得到保障，才能夠統一學生思想和行動，才能夠為社會主義教育培養出更多的、更合格的接班人。

（五）兼容并蓄原則

高校文化是兼容并蓄的，雖然和而不同，但向來尊重差異，揚長避短。在當今世界經濟全球化、一體化的大背景下，文化并沒有亦步亦趨的發展，而是產生極大的不平衡，出現了強勢文化和弱勢文化。正因如此在不同時代的治學、教育理念中，在對待不同民族學生的具體問題中，在外國學生來華求學的過程中，都應采取兼容并蓄的原則。

三、加強新形勢下高校學生意識形態安全教育的路徑

（一）堅持思想政治理論課程教育的主渠道

首先，更新教學理念，強化大學生的理論思維能力訓練。要將訓練學生的理論思維能力作為大學課堂上的意識形態安全教育的切入點，因為理論思維是一種形成于實踐并應用于實踐的過程與能力。這就要求高校的思政理論課程教師要將歷史和邏輯融入于馬克思主義理論課程教學之中，要將該理論的觀點與當前的社會實際結合起來，通過一些社會熱點問題進行課程內容的導入，從而激發學生學習理論的興趣。其次，改進教學方式，調動學生學習主動性與積極性。思政理論課程的教學自然不能脫離理論灌輸和課堂講授這兩種基本教學方式，但是，適當的根據學生實際情況做出創新也是極為必要的。教師可以采用主題研討式教學與案例剖析式教學這兩種較為創新的方式開展相應的理論教學課程。最后，創新教學手段，提升課堂感染力與吸引力。相關科學研究表明，人通過視覺所能獲得的知識能夠維持25%的記憶，通過聽覺能夠維持15%的記憶，而視聽綜合所能獲得知識就能夠維持65%的記憶。〔5〕所以，教師在進行課堂教學時，不能僅僅單純地依靠多媒體或者口頭講學，而是要將這兩種方式有機結合起來。通過多媒體將那些抽象而高深的理論性文字與圖像、聲音和影響等結合起來，用一種更為直觀和生動的方式將教學內容展現給學生，不斷增強課堂的感染力與吸引力。

（二）完善有關意識形態安全的實踐教育

其一，要轉變觀念，要能夠正確認識社會實踐所發揮的教育功能。一方面，作為高校領導與相關的實踐組織部門，應當高度重視大學生社會實踐的開展，根據學校實際情況，提供相應的經費支持。另一方面，學生自己也應當重視社會實踐活動，并認真參與到社會實踐當中去，任何一種形式的實踐都會有不同的收獲，學生要在完成實踐任務過程中不斷地展現自我和完善自我。其二，要勇于創新，不斷豐富社會實踐的形式與內容。社會實踐不僅僅只是發宣傳單或者做志愿活動，社會實踐的形式和內容要隨著時展而不斷創新和完善。軍事訓練、紅色旅游、勤工助學、參觀訪問、志愿服務、社會調查以及生產勞動等都是極為不錯的社會實踐形式。

（三）加大校園文化教育力度，拓展教育文化路徑

一方面，要對校園文化教育予以高度重視，樹立全員共建的意識。校園文化的教育并不是僅僅只依靠個人或某個部門就能完成的。而高校的校園文化教育卻與各部門相關工作的開展有著非常密切的關系，其目標不僅是讓學生收益，還要使校領導和教職員工等收益。所以，校園文化的教育也需要全員的努力，不能再懷有之前的狹隘意識，要明確認識自己在校園文化教育中所承擔的責任，做好本職工作，為校園文化教育貢獻一己之力。另一方面，要加強對校園文化環境的營建，凸顯精神教育內涵與意義。文化環境其實就是文化的一種軟性表達。意義與信仰的表達也能夠通過隱形方式進行，只需將其融入于校園文化環境當中，便能夠通過潛移默化的熏陶，將價值觀滲透到學生思想深處，使學生從心理上接受和認可這一價值觀，而文化環境又主要是通過物質文化景觀形態表現出來的。所以，校園文化環境的營建可以從挖掘和整合高校的物質精神資源入手，在圖書館、實驗樓以及教學樓等建筑設施中進行文化傳統與民族精神宣傳，同時，浮雕、紀念碑教育、烈士事跡宣傳、校友種樹以及碑石銘文刻寫等都是非常不錯的選擇。〔6〕

（四）借鑒高校傳媒載體，完善安全教育傳播體系

一方面，要優化傳統的傳媒載體，以不斷增強教育傳播吸引力。校園的傳媒載體必須要有明確的定位，要始終堅持指導性和權威性的作用，不能只為迎合大眾趣味而忽視教育性和可讀性。另一方面，還需要打造一支思想政治素質與業務素質都相對較高的采編隊伍，進而確保高校校園傳媒的格調高雅，內容健康，并且還富有教育意義。〔7〕此外，高校還應該健全相應的管理機制，在傳統媒體的基礎上適當運用新媒體，實現優勢互補。

（五）加強高校意識形態安全教育人才隊伍教育

一方面，要嚴把人才選拔之關，制定科學的人才選拔標準，聘用更多的心理素質、專業素質以及思想素質都較高的人才，在隊伍教育過程中，一定要注重人才的年齡與學歷的匹配，以“老年+中年+青年”與“學士+碩士+博士”為匹配標準，實現專業結構與知識的互補，從而不斷優化高校意識形態安全教育人才隊伍結構與功能；另一方面，要加大對隊伍成員的培訓力度，以不斷提升整體隊伍綜合素質。〔8〕高校應該根據本校的實際情況，制定相應的培養計劃，通過脫產進修培訓與在職培訓等手段加強隊伍程艷的道德修養、專業能力和文化素質等。

（六）使社團活動成為意識形態安全教育的新陣地

社團活動是對青年大學生開展意識形態安全教育的第二課堂，是傳統課堂教育的延伸。在開展社團活動中要以社團為載體，整合意識形態安全教育的渠道，把意識形態安全教育同社團活動有機整合到一起，使知識性、趣味性、教育性有機地融為一體，不斷提升青年大學生意識形態安全教育的實效性。同時在學生社團建立和發展時，要確定社團的發展目標和發展方向。要求學生從參加社團組織開始就要自覺維護和遵守相關的規章制度。當代的大學生群體正處在身心成長、價值觀形成的關鍵階段，他們容易在社會的轉型發展中，受到各種社會思潮的影響，容易迷失自己。當學生在參與社團活動過程中，能形成強烈的集體歸屬感和自我認同感，并容易確立科學的共同理想，形成正確的人生價值觀。

（七）讓校園媒體成為意識形態安全教育的大舞臺

校園媒體要緊跟時代步伐，關注時事政治，關心教育教學的發展和改革，以重大事件、重大節假日為契機，做好主流意識形態的安全教育工作。諸如每年的“兩會”召開、“五四青年節”、“建黨節”、“建軍節”、“國慶節”等開展專題報道；傳達校黨委和行政的重大決策和重要會議精神，掌控輿論的主導權，為學校意識形態安全教育提供和諧的輿論環境，并且學校師生通過校園媒體的宣傳報道，也可以及時了解學校的中心工作以便盡快加以貫徹落實。由此可見，加強新形勢下的高校學生意識形態安全教育刻不容緩，這不僅是時代的要求，更是促進學生全面健康發展的要求。盡管當前高校在大學生意識形態安全教育方面還存著課堂教育理念落后、社會實踐太過注重形式、校園文化教育滯后、高校傳媒功能定位偏差以及教育隊伍專業素質尚待提升等問題，但只要始終堅持以人為本、繼承借鑒和方向性這三個原則，通過堅持思想政治理論課程教育的主渠道、完善有關意識形態安全的實踐教育、加大校園文化教育力度以及加強高校意識形態安全教育人才隊伍教育等措施，定能夠在一定程度上解決這些問題，緩解當前形勢的嚴峻性。

作者:程亮 單位:太原學院

參考文獻:

〔1〕魏曉文,邵芳強.論網絡背景下的高校意識形態安全教育〔J〕.思想教育研究,2014,（06）：29-33.

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〔3〕.在全國宣傳思想工作會議上的講話【N】.人民日報，2013-08-21.

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〔5〕袁曉橋.淺論維護高校意識形態安全的重要性〔J〕.黨史文苑,2015,（20）：67-68.

〔6〕朱蓉蓉,鄧國林.高校意識形態安全教育問題芻議〔J〕.江蘇高教,2010,（03）：64-66.

〔7〕植鳳英.論多元文化背景下高校意識形態安全教育〔J〕.教育文化論壇,2013,（01）：28-31.

〔8〕張果.大學生意識形態安全教育芻議〔J〕.學校黨建與思想教育,2013,（18）：52-54.

第三篇：民辦高校學生國家安全教育研究

摘要：在經濟全球化背景下，每個公民都應該有的國家安全意識，但目前在民辦高校中，部分學生國家安全意識模糊，學校的國家安全教育比較零散。本文在分析了國家安全教育的重要性和民辦高校國家安全教育現狀的基礎上，探索了在民辦高校開展國家安全教育的新途徑。

關鍵詞：民辦高校；國家安全教育

近年來，隨著我國綜合國力的不斷提升，人們的物質生活得到了改善，但國家安全意識并未提高。大學生是祖國的未來，是民族的希望，在新時期加強大學生的國家安全教育刻不容緩。

一、民辦高校開展國家安全教育的必要性

國家安全是指國家政權、主權、統一和領土完整、人民福祉、經濟社會可持續發展和國家其他重大利益相對處于沒有危險和不受內外威脅的狀態，以及保障持續安全狀態的能力。它包括傳統意義上的國家安全和非傳統意義上的國家安全。在冷戰結束前，國家安全主要是指軍事安全。冷戰結束后，隨著經濟全球化的迅速發展和跨國安全問題的增多，軍事安全在國家安全中雖然非常重要，但科技安全、環境安全、氣候安全、能源安全、金融安全、經濟安全、信息安全、糧食安全、衛生安全等非傳統安全因素在國家安全中的重要性逐步上升。雖然和平與發展仍是當今的時代主題，但是影響和平與發展的不確定因素隨著全球化的發展增加。傳統安全威脅與非傳統安全威脅相互交織，并相互轉化。我國是世界上人口最多的國家，傳統安全威脅與非傳統安全威脅都是嚴重的，在大學生中進行國家安全教育是非常重要和必要的。民辦高等學校作為我國高等教育的補充，也應該加強學生的國家安全教育。

二、民辦高校國家安全教育存在的問題分析

1.從學生方面來說。民辦高校的大學生，以90后為主，他們自我意識強，容易接受新事物、新觀點，思想多元化。但在學習壓力、就業壓力下，有部分學生對時事政治、國家安全不感興趣，他們只關注個人利益。同時，隨著西方意識形態通過互聯網滲透到我國，部分學生比較向往西方的價值觀和生活方式，弱化了他們的國家安全意識。有些大學生對國家安全的認識仍停留在傳統意義上的國家安全，對非傳統意義上的國家安全認識不夠。在這樣的情況下，部分學生容易在一些行為中泄露國家秘密。在2016年3月3日～4月20日舉行的廣東省國家安全教育基地舉辦的國家安全教育展上，記者發現，隨著網絡情報竊密活動日益頻繁，互聯網已成為境外間諜情報機關實施策反竊密的主要渠道。

2.從學校方面來說，受辦學目的的影響，民辦高校在國家安全教育上投入的精力有限。在我國民辦高校，一直存在重視利益的現象，突出表現在一線教育的投入上，學校的教育僅是維持而不是注重質量。目前各民辦高校對學生進行國家安全教育主要貫穿在思想政治理論課和日常的學生思想道德教育中，但是由于在對待國家安全問題上缺乏深入的認識，教學方式死板，吸引不了學生。在教學內容上也相對滯后，大多停留在軍事安全、經濟安全等傳統領域，而對信息安全、文化安全、科技安全等非傳統領域的安全教育普遍缺乏。

三、民辦高校加強國家安全教育的途徑

1.充分利用好課堂教學。截至目前，傳統的課堂教學仍然是最常用的國家安全教育的方式，所以我們必須轉變刻板的說教方式，在教學過程中更多傾向于滲透，讓學生在潛移默化中認可。同時可以利用新生的軍訓，通過這種實踐課，讓學生了解國內國際形勢，激發學生報效祖國、維護國家安全的決心。

2.通過校園文化，加強法制宣傳，讓學生全面深入了解國家安全方面的法律規范。據不完全統計，除了《中華人民共和國國家安全法》，涉及國家安全和保密工作的法律、法規、規章制度有一百多種。所以，民辦高校可在校園文化建設過程中，通過多種方式的普法宣傳，幫助學生樹立國防安全意識。2016年的4月15日是我國首個全民國家安全教育日，各地都開展了國家安全教育活動。學校也應該加大相關法律法規的宣傳力度，拉近國家安全教育與現實生活的距離，讓學生在參與實踐活動中獲得法律知識，認識到維護國家安全的重要性。

3.加強學生的自律，提高素質。隨著互聯網的發展，QQ、微信等社交媒體在年輕人中越來越流行，人們的價值觀念、思維方式都發生了重大變化，但大學生一般涉世不深，對陌生人的警惕性差。這從側面告訴我們，在維護國家安全中，個人必須加強修養，嚴格自律。總之，國家安全教育任重而道遠，民辦高校應該以全民國家安全教育日為契機，開展豐富多彩的宣傳教育活動，動員各方力量，構筑起維護國家安全的銅墻鐵壁！

作者:李等等 單位:華南農業大學珠江學院

參考文獻：

[1]張潤杰，劉榮敏，顧興海.基于認知心理過程的化學實驗室安全教育[J].實驗室研究與探索，2016，（4）.

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[3]李留新.簡談大學生的安全教育[J].品牌，2014，（6）.