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摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在為高校提供了技術(shù)支持的同時，也為高校網(wǎng)絡(luò)安全教育帶來了挑戰(zhàn)。為避免遭受網(wǎng)絡(luò)安全事故侵襲，高校開展多樣化、全面化、日常化的網(wǎng)絡(luò)安全教育，以全面提升大學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識、能力和行為。文章從當前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育存在的“重監(jiān)管輕教育、教育內(nèi)容不系統(tǒng)且滯后、吸引力不足及效果差強人意”等問題出發(fā)，提出加強高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；網(wǎng)絡(luò)安全教育

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和人們對便捷生活需求的日益提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地滲入到人們生活的各個角落中。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量目前已達8.54億，其中手機網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量超過8.47億，學生占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)用戶最大群體，在校大學生尤為顯著[1]。第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)普及率為61.2%，其中有一半以上參與調(diào)查的網(wǎng)民表示在最近半年內(nèi)遭遇過網(wǎng)絡(luò)安全威脅。在進一步調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)民遭遇的詐騙類型排在前六位的依次是：虛擬中獎信息詐騙、網(wǎng)絡(luò)兼職詐騙、冒充好友詐騙、網(wǎng)絡(luò)購物詐騙、利用虛假招工信息詐騙、釣魚網(wǎng)站詐騙，分別占到調(diào)查對象的58.1%、45.1%、41.9%、37.8%、31.2%、30.0%[2]。當代大學生是網(wǎng)絡(luò)時代的先鋒者，但網(wǎng)絡(luò)的開放性與延展性以及這一群體的不成熟特征使得大學生對待網(wǎng)絡(luò)輿情或社會熱點有時難以“以正視聽”和“準確辨別”[3]。尤其是當前網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊、惡性網(wǎng)絡(luò)事件層出不窮的現(xiàn)狀，對于網(wǎng)絡(luò)安全意識弱、網(wǎng)絡(luò)安全防范能力低的大學生安全構(gòu)成了威脅，并且已有部分大學生在使用網(wǎng)絡(luò)媒體的過程中受到了不同程度的侵害[4]。現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)安全問題時刻威脅著大學生人身安全和財產(chǎn)安全，對大學生心理的健康成長也存在一定程度的負面影響[5]。因此，在互聯(lián)網(wǎng)普及的今日，探究在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校在大學生中開展網(wǎng)絡(luò)安全教育工作對于維護高校校園安全穩(wěn)定具有重要意義。

一、高校網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)為高校構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”校園提供了技術(shù)支持和信息載體，大學生群體在接受網(wǎng)絡(luò)媒體便捷性特征潛移默化影響的同時，也在遭受著網(wǎng)絡(luò)安全威脅。高校大學生網(wǎng)絡(luò)安全是指大學生在正確運用互聯(lián)網(wǎng)的同時，能夠避免不良網(wǎng)絡(luò)信息造成人身和財產(chǎn)損害而處于安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的狀態(tài)。高校大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育則是高校以維護大學生網(wǎng)絡(luò)安全為目的，采取多種形式在大學生群體中圍繞網(wǎng)絡(luò)安全主體開展的一系列教育活動。（一）安全教育內(nèi)容豐富多樣。首先，高校對大學生開展的網(wǎng)絡(luò)安全意識教育至關(guān)重要。植根于內(nèi)心深處的網(wǎng)絡(luò)安全意識是避免安全事故發(fā)生的第一道防線，目前高校已逐步通過理論宣講、案例分析等形式幫助大學生獲取網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識、提升安全意識，但其中存在的過于理論化、邊界寬泛等特點似乎使得教育成效大打折扣。其次，大學生網(wǎng)絡(luò)安全綜合能力培養(yǎng)作用不容小覷。高校在學生中組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)安全主題實踐活動，提升了大學生對網(wǎng)絡(luò)安全問題的處理能力和相關(guān)技能。最后，高校對大學生網(wǎng)絡(luò)安全行為方式教育是減少安全事故發(fā)生的重點。高校對大學生在面臨網(wǎng)絡(luò)侵犯時的應(yīng)對方式進行了規(guī)范教育，但對大學生本身文明使用互聯(lián)網(wǎng)的約束性行為教育明顯相對薄弱。（二）網(wǎng)絡(luò)安全教育特征顯著。首先，高校開展網(wǎng)絡(luò)安全的教育途徑和方法多樣化。除了傳統(tǒng)形式的主題班會、社會實踐活動、專家講座外，微信、微博、QQ等新媒體平臺也成為高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要載體。其次，高校網(wǎng)絡(luò)安全教育涉及內(nèi)容復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)病毒泛濫、信息交流載體擴展、網(wǎng)絡(luò)購物形式復(fù)雜、支付平臺的日益多樣增加了網(wǎng)絡(luò)不安全因素，高校也相應(yīng)地擴大了網(wǎng)絡(luò)安全教育的覆蓋面和涉及內(nèi)容。最后，高校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育呈現(xiàn)出日常化趨勢。大學生的網(wǎng)絡(luò)使用日常化使得他們隨著隨地都可能暴露在網(wǎng)絡(luò)安全問題中，高校在拓寬教育路徑的同時也增加了網(wǎng)絡(luò)安全教育的頻率，微信公眾號推文、朋友圈、微信和QQ群發(fā)消息等便捷途徑已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)安全教育推向日常化。

二、高校網(wǎng)絡(luò)安全教育存在的主要問題

雖然高校目前開展的網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容覆蓋面廣且呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化、動態(tài)化和日常化特征，但遭受網(wǎng)絡(luò)侵犯的大學生人數(shù)卻在持續(xù)增加，這一現(xiàn)實情況表明高校目前實施的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)策略仍然不盡完善。（一）重視網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)管，輕視網(wǎng)絡(luò)安全教育。大學生群體思維活躍但辨別力尚待提高，高校普遍在學生中開展了充分的安全教育和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，但網(wǎng)絡(luò)安全教育卻沒有得到應(yīng)有的重視。相比于開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，國內(nèi)高校普遍對網(wǎng)絡(luò)安全管理更加重視，具體方法則是減少線上學生活動、限制網(wǎng)絡(luò)媒體使用以避免校園網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生。但實際上，對網(wǎng)絡(luò)媒體的限制性管理不僅降低了開展工作、學習生活的便捷性，也忽視了網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性，同時也降低了對大學生網(wǎng)絡(luò)安全能力和意識的培養(yǎng)。基于此，高校通過減少網(wǎng)絡(luò)媒體使用頻率以保證校園網(wǎng)絡(luò)安全的限制性做法是不妥的，而應(yīng)當在加強校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，培養(yǎng)和提升大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)安全技能才是防止網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生的根本。（二）網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容滯后，缺乏系統(tǒng)性。人們便捷化需求的提高和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促使新鮮事物快速萌發(fā)與傳播，尤其是在高速運轉(zhuǎn)的網(wǎng)速支持下，網(wǎng)絡(luò)安全威脅因素也在日益更新。目前高校開展的網(wǎng)絡(luò)安全教育大多是在安全事故發(fā)生后才總結(jié)事件發(fā)生過程及情況、對學生進行相關(guān)教育，這種安全教育模式明顯落后現(xiàn)實情況，教育內(nèi)容的滯后性不能滿足學生的網(wǎng)絡(luò)安全需求。另外，目前開展網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的主要載體是思想政治教育輔導(dǎo)員，但輔導(dǎo)員本身的非專業(yè)性也決定了他們接觸到的網(wǎng)絡(luò)安全知識的碎片化，同時也在很大程度上決定了高校開展的網(wǎng)絡(luò)安全教育不具有系統(tǒng)性。當滯后的、非系統(tǒng)的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容遭遇到網(wǎng)絡(luò)世界的飛速更新，大大增加了大學生遭受網(wǎng)絡(luò)安全威脅的幾率。（三）常規(guī)網(wǎng)絡(luò)安全教育方法不足。目前高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育主要通過課堂講授、專家講座、談心談話、通知及消息等傳統(tǒng)的、常規(guī)的方式開展，雖然采用的途徑和形式多種多樣，但學校管理部門處主導(dǎo)位置的教育方法和教育形式實際上缺少了與學生之間的溝通和交流，相比之下其他有趣的社團活動、網(wǎng)絡(luò)游戲、運動項目更加能吸引學生的興趣、占據(jù)他們的精力。學生在校方開展的網(wǎng)路安全教育中處于被動接受位置，而非發(fā)自內(nèi)心的認同、被吸引到網(wǎng)絡(luò)安全教育中，缺乏主體性角色和主動性行為的教育活動自然吸引不了學生積極參與其中并獲得最大效益，要求大學生在缺乏吸引甚至是在內(nèi)心抗拒中獲取知識和提升認同實屬困難。（四）網(wǎng)絡(luò)安全教育收效甚微。目前高校已經(jīng)普遍意識到大學生群體暴露于網(wǎng)絡(luò)安全威脅且最易受到網(wǎng)絡(luò)安全侵襲，針對這一現(xiàn)實高校也開展了密集的網(wǎng)絡(luò)安全教育。但在此之后，大學生仍然是網(wǎng)絡(luò)安全事故高發(fā)的最大群體，財務(wù)詐騙、盜取個人賬戶、信息泄露等事件在大學校園內(nèi)此起彼伏。除了遭受網(wǎng)絡(luò)不法侵害外，在面對網(wǎng)絡(luò)不法信息時分辨能力不足、應(yīng)對問題的方法不恰當、逃離陷阱技巧欠缺等問題也常常困擾和影響著學生的正常學習生活。從大學生目前遭受到的網(wǎng)絡(luò)安全侵犯和騷擾等現(xiàn)狀來講，高校目前開展的網(wǎng)絡(luò)安全教育事故防范效果遠遠低于預(yù)期目標。

三、強化高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的策略

頻頻發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事故對大學生已然造成了經(jīng)濟、精神上的損害，為避免造成更嚴重的后果，從多角度著手以營造良好的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育氛圍、提升網(wǎng)絡(luò)安全教育效果勢在必行。（一）多部門共同協(xié)作。針對目前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育任務(wù)主要落在學生管理部門的現(xiàn)狀，多個部門共同協(xié)作、查缺補漏才能在營造網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境、提升網(wǎng)絡(luò)安全教育效果方面發(fā)揮實效。除了學生管理部門將網(wǎng)絡(luò)安全教育融入到日常思想政治教育過程中外，學校組織部門制定網(wǎng)絡(luò)安全教育制度以保障安全教育工作順利開展、網(wǎng)絡(luò)管理部門加強校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管以營造安全健康的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境、教務(wù)管理部門按照需求設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全教育課程內(nèi)容、安全保衛(wèi)部門及時發(fā)現(xiàn)和制止網(wǎng)絡(luò)侵犯事件發(fā)生并進行事例宣傳教育，多個部門協(xié)作、全方面實施舉措以共同消除校園網(wǎng)絡(luò)安全隱患、開展卓有成效的網(wǎng)絡(luò)安全教育，才能消除圍繞在大學生群體周圍的網(wǎng)絡(luò)安全盲點、切實有效地促使高校網(wǎng)絡(luò)安全教育達到理想效果。（二）建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全教育教師隊伍。教育者對被教育者、教育內(nèi)容和教育效果有決定性的影響作用，但輔導(dǎo)員作為非專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全教育者必然會影響教育效果，因此重視從事專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的教師隊伍建設(shè)、壯大網(wǎng)絡(luò)安全教育師資力量、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全教育骨干是優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀的重要途徑，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全教育課堂也是必不可少。除了要建設(shè)專業(yè)教師隊伍外，應(yīng)當將網(wǎng)絡(luò)安全教育滲入到學生的專業(yè)課課堂、提升各科任課教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)安全教育能力，將高校校園的網(wǎng)絡(luò)安全教育做到精細化、日常化，以提高網(wǎng)絡(luò)安全教育覆蓋面及網(wǎng)絡(luò)安全教育質(zhì)量。（三）營造“多位一體”的網(wǎng)絡(luò)安全教育氛圍。網(wǎng)絡(luò)世界日新月異，借助網(wǎng)絡(luò)平臺的每個人都要不斷地進行網(wǎng)絡(luò)知識的社會化，個人的社會化途徑包括了家庭、學校、同輩群體、工作單位和大眾傳播媒介五個主要方面[6]。就大學生群體而言，高校作為學校教育和工作單位重疊的重要社會化場所，自然在網(wǎng)絡(luò)安全教育中扮演著至關(guān)重要的角色，但同時處于社會化首要位置的家庭、承載“同群效應(yīng)”的同輩群體的影響力、舉足輕重的大眾傳播媒介在大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育過程中各自承擔著不同角色。高校應(yīng)首當其沖地發(fā)揮引領(lǐng)作用，將家庭的精細化教育、同輩群體自我教育、社會媒介信息安全教育納入到大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的過程中，完善網(wǎng)絡(luò)安全教育者角色分工、營造“多位一體”的網(wǎng)絡(luò)安全教育氛圍。

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作者:蘇瑾 單位:西安理工大學